高中数学教学资源库的开发与利用

陆红力

摘要：在我国，诸多高中学校的教学质量不佳的问题都是源于其数学资源库和设施环境的建设情况不协调，不符合高中个性化教学的需要，制约着高中学校教育信息化的发展。加快高中数学资源库的建设，深化高中数学资源库的应用是提高学校教学水平、加快教育教学信息化、推进教育体制改革的迫切要求。

关键词：高中数学;教学资源;开发利用

数字化教学资源库是学校进行数字化教学的基础，建立基于高中学校数字化校园教学资源库的目的是不断提升信息技术在高中教育领域应用的层次、水平和效益，创造新的教学、科研、管理和服务模式，提高高中教育的质量，培养高素质的技能型人才。随着数字化校园建设的向前推进，专业教学资源缺乏已经成为制约学校应用校园网开展教育教学活动的瓶颈，充分利用现代信息技术，建设好数字化教学资源库，方便师生的教学和学生的学习，推动数字化校园的建设势在必行。数字化教学资源的建设过程，其实也是课程教学信息总结并优化的过程。它为课程的授课教师提供了丰富的资源，节省了教师的备课时间，提升了教學水平，也为学生提供了自主学习的资源和环境。一些理论性、专业性较强的课程，按照传统教学方法不能充分发挥学生学习的自主性与积极性。通过数字化资源库建设，可以引入数字化教学，集中优化教学资源，为教师提供更多的教学手段，利用流行的信息技术和网络手段丰富教学，调动学生的主观能动性和学习积极性。

一、高中数学资源库建设与应用中存在的问题

（一）内容滞后

教学内容发生变革的时候，高中数学资源库的建设也需要进行更新，这是一个长期且可持续发展的过程。众所周知，普通高中的教学随着教育体制改革的深化，也在不断发展，虽然教学内容一直在革新，但仍有许多高中数学资源库的建设停滞不前，不能和学校内容齐头并进。

（二）缺乏针对性

现如今，数学资源库信息量庞大，其具有的素材丰富和可持续发展的特点，符合教学需求。因为专业性较强的原因，许多高中学校的数学资源都是根据本身特点安排的，除邻近专业外，其他专业很难共享或借鉴使用，所以数学资源的普遍适用性在一定程度上有所降低，所以，高中学校数学资源库的建设需采用专题资源库的形式进行校际共享。但是，现在的高中数学资源库在建设中仍然不足，如建设过程中未遵循专业性原则以及盲目扩充等，这些问题使得高中教师和学生没有从中获得便利，甚至检索不到自己寻找的资源，这些资源库不符合也不能满足高中教学的需要。

（三）缺乏自主创新

社会发展过程中，创新是一个不变的主题，而数学资源库的建设中也具有同样的道理，要充实高中数学资源库必然缺不了创新，但创新精神在许多高中学校建设数学资源库的过程中都不具备，偏重“拿来主义”，都是通过网上下载或者购买来获取资源，我们都知道，高中学校在课程的设置、教学内容的安排以及培养方向的制定方面，需要具备自己的亮点，这些“拿来”的资源并不合适，即使有部分修改也不一定符合高中学校个性化教学的要求，很难和高中的所有课程教学结合起来，资源的适用性不强，使用率低。

二、高中数学资源库的建设原则

（一）规范性原则

由于高中学校涉及的课程种类较多，导致教学质量有所差异，所以必须严格按照国家标准建设普通高中的数学资源库，坚持科学规范的原则，在文件格式和分类均需符合相关规范，对资源要进行统一标注、存储及分类等管理，从而提高数学资源库的质量。

（二）实践性原则

在高中教育中，我们强调的是传授知识的整合性还有传授技能的直接性、实践性，而在普通高中的教育中，示范法、实训法是主要的教学手法，因此高中学校的数学资源必须要有较强的实践性。教学过程中，交互性和实践性较强的课件、软件数学资源使用率较高，学生在借助这样的资源进行反复的操作、演练，能将教学时间适当缩短，有利于改善教学的质量。

（三）先进性原则

由于我国教育体制发生改革，普通高中各门课程的教学内容出现更新较快的现象，这就要求在数学资源库的建设过程中，资源须具有先进性特点，资源中所包括的知识必须是行业技术的前沿。

（四）多样性原则

在普通高中的各门课程中，数学资源除了具备资源种类的多样性以外，还要在内容和形式上保持多样性，除了有常见的文本、图像等，还要包括大量的视频、动画、声音等类型的资源，这也是高中与中小学校数学资源最显著的区别。

三、高中数学教学资源的开发

（一）开发设计思想

教学资源库本身是以教学为中心，为教学工作提供优质的服务，在充分考虑到学生和教师的实际教学情况之下融入了新的网络教学功能与课程发布的有关内容。和传统的共享型教学资源库相比，对于学生学习积极性可以产生积极的促进作用，以此来改变传统的教育教学手段。具体而言，教学资源库的项目系统按照软件工程领域的开发标准进行建设滞后，能够在设计层面综合采用UML统一建模语言进行设计，支持面向对象的分析设计，同时也支持从需求分析到软件开发的全过程。在系统分析阶段，会使用UML进行画图、构建流程图等，让开发和设计环节更加地简单而明了。从整体设计原则来看，为了更好地服务于教学工作，充分保障教学质量和学校的人才培养质量，在教学资源库建设环节当中要把握几个方面的重点原则。首先是用户的参与性原则，无论是教师还是学生都是信息系统的主要参与者和管理者，这也是用户最需要的信息部分，是建设系统工作的重要组成内容。从实用性的层次分析，任何信息系统的设计与开发环节都应该考虑到一个关键目标，那就是如何让用户可以正确并快捷地使用平台教学并快捷地查找资源，即平台的功能要满足教师和学生的实际使用需求，必要时还应满足个性化的要求，从而将用户角色作为对象进行内容和编排和设计。其次是可扩展性原则，为了让用户可以更加快捷地访问教学资源库平台系统，在设计层面可以考虑以B/S整体架构为主，只要能够访问校园网络，就能够访问教学资源库平台，无论是哪种用户类型都能在现有的需求基础上进行平台应用。最后则是满足一些特定的教学管理功能。在日常教学的组织环节，按照教育部关于国家精品开放课程的建设要求，将课程移植到教学资源库当中，可以让学生和教师针对这些内容展开互动交流，教师也可以通过这些平台进行答疑和作业修改等。值得一提的是在某些系统的非功能性需求设计方面，除了软件系统功能之外，系统的运行环境管理、可靠性、安全性分析内容也应该被纳入教学资源库建设的基本原则当中，特别是避免在使用环节产生的硬件和软件故障，让其服务教学价值得到充分保障。

（二）組建课程团队

课程团队成员，目前通常为课程所在的高中学校教研室老师。但是现阶段大量涌现的是低水平且重复建设的数字资源，要建设高水平的优质高中数字化课程资源，同时考虑到课程资源的应用率，就必须在全国范围内集中优势力量，因此课程团队成员不应仅仅局限于某个或者几个教师，必须是与各大学校强强联手，组建一个高水平的课程团队。

（三）制作优质资源

目前大量的数字课程涌现，但是真正得到学员认可、社会认可的数字课程凤毛麟角，究其原因，资源开发者自身采用信息化技术手段的能力较低，资源单一、低级，以Word、PPT为主，结合少量课堂授课录像的数字课程资源，不能适应现阶段日益变化的信息化网络世界。现阶段大家纷纷致力于微课建设，但是微课的制作水平参差不齐，而且微课并不是数字课程资源的代名词。优质数字课程资源，应科学规划，制作多维度、全过程、立体型的智慧化数字资源，应规范标准，统一制作高标准、高水平的富媒体数字资源。课程团队科学规划，全方位开发了包含数字化云教材、数字化纸质教材、微课资源、配套训练、能力评价、课程平台全方位、立体型的智慧化数字课程资源，实现学生自主学习、自主测试、自主评价、自主改进提高。

四、高中数学资源库的应用

（一）提高教师备课效率

资源共享是高中数学资源库的一大优点，高中数学资源库可以有效的把庞大的数学资源分门别类，对各分中心传送的文件进行索引，按专业、学科分类重组，形成符合高中学校特点的专题性资源库，建立高中学校特有的学科以及资源检索的服务平台，可以帮助教师进行日常备课工作。通过数学资源库，方便教师查找与课程相关的文献资料（包括文、图、声等），然后利用它们制作课件，并把课件安全地保存在资源库中。数学资源库的建设，可以作为教师备课的平台，减轻了其备课的压力并提高了备课效率和质量，也提高了教师对教学知识的有效整合。

（二）发展学生学习自主性

建设数学资源库能够帮助学生提高其学习的自主性，通过将高中学生学习的多种学科知识进行一定程度的管理和分类，可以帮助学生更快地找到自己所需要的资源，在遇到某些学科问题时，学生可以在数学资源库上进行检索，更加自主地进行学习。

（三）促进校园网辅助教学

学校教学信息化、网络化的发展水平和学校的校园网功能强弱密切联系。现在高中学校的网络教学模式处在萌芽状态，科学完善的高中数学资源库能对庞杂的数学资源进行整理、整合，并筛选出在专业性和实践性上和教学需求联系更多的资源，对学校利用校园网进行教学有了更多保证，更有利于发挥教师和学生的主体优势，需将教师利用校园网实施现代化教育的能力以及学生利用校园网获取、交流和利用信息的能力进行培养训练，使得校园网辅助教学得到发展，数字化校园的建设得到推动。

（四）推广自由化机制

在当前的信息化时代中，高中学生的阅读方式也逐渐转变为互联网上的“碎片化”阅读方式。首先，在高中图书馆的阅读推广服务机制构建的过程中，想要从根本上来解决问题，则要重视到以自由化为导向的推广机制，并且结合于当前的移动客户端与互联网优势，让大学生能够有更多的机会与阅读进行虚拟媒介上的相互接触，基于当前的高中生阅读行为与阅读习惯，纸质的图书在阅读量上也出现减少趋势，这也与当前的快节奏生活有着很大的关系。因此在这样的节奏下，学生更倾向于通过互联网与移动客户端来寻找自己想要的信息，而这样的途径也更具有便捷性与多元性。因此在相应高中图书馆阅读推广活动中，就应认识到对具有快捷性与高效性网络平台的应用，以此让书籍阅读在实质上，能够形成更为自由的推广形式，从而让学生能够在这样的自由化推广机制中，进行互联网移动客户端或纸质书籍的选择。在推广活动中，各大高中也应将自媒体等形式，融入到高中图书馆的阅读推广服务之中，以此实现网络平台的高效率推广。例如：通过官方线上网络、公众平台、二维码等等，以辐射性的效应逐渐拓宽阅读活动的推广范围，以此逐渐提升高中图书馆在推广过程。其次，在高中图书馆还可以利用相应的网上预约、网上新书介绍、经典库藏重置、签售活动等线上线下结合的方式，充分体现出推广机制的自由性与灵活性。在最大程度上保证师生的阅读兴趣能够起到良好的激发效应，从而在这样的活动过程中，逐渐将师生的阅读兴趣转移到纸质书籍上，并且能够产生出同样的阅读热情，从而使得图书馆能够获得更有效的文献资源利用，以此保证图书馆的馆藏能够物尽其用。最后，则是要重视到在推广的过程中，高中图书馆也要通过深入的调查了解到大学生的内在性阅读需求，同时根据相应的数据调查结果，制定更为具有自由化的推广机制，以此来体现出推广中的自由性。

五、结束语

作为我国基础教育的一个重要组成部分，普通高中教学水平的提升对于满足国家对人才选拔意义重大。信息化时代，高中数学资源库的建设在将教学内容丰富化，提高教学质量中起到很大作用，对于高中数学资源库在建设和应用中存在的问题，必须进一步落实好选择和更新资源库资料的工作，提升教师自身素质，极大发挥将该数学资源在普通高中的作用，使普通高中教育教学得到进一步发展。

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