“双减”政策下农村小学数学课业负担状况的调查与研究

梁健辉

摘 要：随着现代社会发展，“双减”政策落地，小学生课业负担过重的问题，已成为推进我国素质教育过程中，教育界重点议论的热点问题。因此，有效优化我国小学课业负担情况，成为当前教育领域迫切解决的新课题。数学作为重要的基础学科，关系到学生重要的逻辑思维的训练发展，以及重要的数学素养的培养。所以，如何在当前新课改理念下，优化农村小学数学课堂教学，有效减轻小学生课业负担，促进其学习效率的提高，显得尤为重要。

关键词：农村小学数学;减轻;课业负担;优化;策略

“减负”呼声已经有多年，2021年9月1日，作为推行“双减”的第一个学期，“双减”政策的落地，就像是国家、社会给广大家长和孩子赠予的一份特别的开学礼物，显得格外弥足珍贵。不知不觉已深耕在农村小学数学课堂教学二十载的我，对减轻学生的数学课业负担有意识地进行了探索，不断寻找解决方法。提高教学效益，便是我们广大数学老师不懈努力的正确研究方向，也是当前新课改环境下落实农村小学数学“增效减负”任务的重点所在。

一、农村小学数学课业负担现状

目前，一方面，不管是公办还是民办学校，老师经常在无意中对对学生布置了过多的数学作业，他们往往觉得给孩子的数学课业任务量是适当的，却普遍忽略了学习还要兼顾其他学科作业的问题。根据有关调查，小学生的数学课业负担往往都超过每天半小时以内的规定标准，导致学生经常完成每天所有作业，已经很晚了，甚至到深夜，严重影响学生的休息时间。另一方面，大部分教学都按照基本模式進行着，教师讲，堂上听，课后练，但是学生成绩总是不能得以明显提高。还出现尖子生反映作业太少，吃不饱，中下学生反映作业量太多的普遍现象。农村小学数学课业负担主要来源以下三方面：

1.老师日常布置的作业。多是数学老师根据课堂教学后巩固新知准备的，认为多做一些没关系，熟能生巧，多做大有益处。

2.家长额外布置的作业。家长唯恐孩子成绩落后，布置许多额外的数学任务，所以我们经常发现学生书包里放有各种各样的课外数学学科练习册。

3.课外辅导机构布置的作业。当今社会竞赛激烈，有的家长唯恐输在起跑线，报读各类奥数班等。家长们经常因为生活忙于奔波，顾不上对孩子的照料，索性直接托付在一些课外补习班，众多学生挤在一个房间时，看管老师最擅长就是给孩子们布置作业，方便管理。

以上这些，都无形中加重了小学生的数学课业负担。

二、农村小学数学课业负担原因分析

要减轻农村小学生数学课业负担，首先需要改变大家传统教学观念，走出教育的认识误区。唯分论，社会过度强调分数的高低，对教育思想的偏差是导致学生负担过重的重要原因。应试教育的评价体制都是以考试成线论英雄，认为高强度的课业负担必能造就高质量的教学成果，是通向高升学率的必然途径，所以，常常有意的对学生布置比较多的作业，想借此来提高教学效果。但是往往过重的课业负担，必然超出小学生本身的承受能力，使他们成为一台做题的机器，严重影响其兴趣和特长的发展。而在这种“题海战术”的指导下，逐渐使学生产生厌倦情绪，降低他们的学习积极性，是一种得不偿失的教学方法。要重视学生身心健康发展的关系，要正确指引学生学习的方法，成绩固然重要，但更要注重身心健康成长，实现素质教育。我们只要能改变传统的教育目标，以课堂效率的有效提高的着眼点，从课外回归课内，以正确引导学生学习的方法为着力点，积极提升教学效率，从而根本上减轻学生课业任务，缓解学生繁重的心理压力。

三、减轻农村小学数学课业负担过重的有效策略

减负，意在保证应有教学质量的基础上来减轻小学过生的课业负担，开创减负不减质的到理想局面，为实现减负增效目标而努力。减轻小学数学课业的负担，涉及日常数学课堂教学、教育管理和课后作业等多方面，齐抓共管，才能高效落实“减负增效”目标。

（一）加强小学数学课前预习环节

为了课堂教学质量不降低，保证日常教学的进程，同时达到减轻小学生数学课业负担的目标，就要重视课前预习工作。教师方面，认真切实备好每一节新授课，不单要备课本还有备学生，根据学生认知特征设定恰当的知识难度，采取的教学方法要力求创新有效。在实际的教学中，布置具有针对性的练习进而巩固。学生方面，课前结合“研学后教”指导方法，以学习任务单的形式给学生提前准备好，并指导他们如何采用有效的方法进行有效预习。如，遇到不懂的地方，拿红笔作好标志，并能带着心中的不惑有目的的听课，提升教学效率。最后，力求知识的承上启下，理清、巩固课堂教学重难点，再通过适当的课后作业进行数学知识的查漏补缺，有效降低了作业的难度，并帮忙学生更好的构建清晰的数学知识体系。

（二）优化课堂结构，提高教学质量

小学数学课业负担过重的重要原因，在于数学课堂教学效率比较低。教师作为课堂教学的主导者，首先应着力于课堂结构上的优化，并时刻保持着提升教学效率的育人意识，这是我们减轻小学生课业负担的着眼点和根本措施。而要有效提高课堂效率，就要对每一节小学数学教学目标要求持有准确的把握，在备课前期准备中紧密围绕育人目标设计教学方案，和构建授课结构。利用信息技术等多种创新教学手段，使教材元素和育人体系有机融合，从而编设最优化的授课环节，完善我们的教学体系，最终使教育教学资源达到最优化。如，设计引人入胜的开场白，调动学生的学生积极性;规划好提问或小组合作的训练流程，精心设计板书内容，使学生体现数学知识的严谨性、科技性和艺术性，更容易理清知识脉络，构建系统的数学知识脉络。不同的数学课内容提高课堂效益的方法有许多，老师要精心选择，适时调整自己的课堂教学结构，只要是轻负担，增效益的就是好方法。

（三）立足学生兴趣，强化数学趣味

兴趣是通向成功的快车道，有了兴趣，学生学习才不会“累”，更能创设数学情境从“玩”中学，体味数学的学习快乐，探索数学世界中的奥秘。“双减”政策下，教师不仅要在课堂教学中讲求实效，更要在课业设计中体现“立德树人”全新的目标。使作业变得科学、丰富、层次、有趣，让学生乐于接受，夯实数学基础知识。因此，作业就要立足在学生兴趣上展开设计，积极呈现出其趣味性和多样性，从而丰富作业的内容，注重题目设计的开放性。例如，在加、减、乘、除系列计算知识的教育时，可设计与家长到超市购物的实践情境题，根据训练的要求，选择购物的单价、数量等数学元素，自由编写题目，并进行自我解答。这样，既强化作业的生活化和实效性，也通过有效的作业题目提升了学习的主动性，达成课后训练目标，并感受数学的实在魅力。从而逐渐削除学生的心理负担，促进数学课堂有效性的明显提高。

（四）优化作业布置，突破知识重难点

作业可谓课堂的重要延伸，是查漏补缺的重要一环。随着素质教育的纵深发展，我们不断对“作业”重新进行审视和思考，在充分發挥作业应有功能的同时，避免加重生学生课业负担，努力减少学生的低效甚至无效的作业劳动。在日常教学中发现，学生数学成绩的高低并不是与课后作业数量的多少成正比。如果作业量过多，学生疲于应付，或者题目内容难度过深，学生苦思冥想也无法解决，就难以掌握知识重难点甚至最终失去学习的信心。因此，首先，教师应从教学实际需要出发，科学的把控每天作业量，做到少而精练，统筹安排。其次，精心设计和精心选题。紧扣课堂教学知识与练习间的联系，预想学生作业过程遇到的问题，控制好深浅难度，保证作业训练朝着正面方向发展。再次，认真做好统筹安排，充分考虑学生各科总体需时。让学生体会到，只要能认真思考，积极面对，每天作业也能轻松完成，从而有效减轻学生数学课业心理负担，增强自信心。

（五）建设有效评价，促进科学管理

这里所指的有效评价，不单是课堂教学过程中的评价，还包括课后作业的有效评价，老师简简单单的语言往往是最真实的诚恳评价。这是日常教学中实现高效课堂最简单的途径，也是实现减轻学生课业负担直接有效的方法。其实，教书育人，更应该从教师的一言一行的细微做起，做到公平公正的对待每一位孩子，对他们进行灵活，综合的评价。这样，能最大限度的不受唯分论所左右，做到评价的客观和公正。数学课业中，可结合分层作业的设计，建立针对高、中、低学生的分层测试内容，给学生创造知识的台阶，让每位孩子都够得着，使他们对每一个数学单元知识的学习成果都有所期待和盼头，逐渐正确的判断自已，不断进步，提升学习的信心。在教学活动过程注重建设有效评价，才是我们科学育人的管理方式，最终培养学生身心健康茁壮成长。

总之，数学课堂教学作为实施素质教育的主阵地，对减轻农村小学数学课业过重负担起着至关重要的作用。新学年，“双减”政策的落地难免产生新的焦虑，“减”的背后，家长最期待的是“增。社会、家庭、学校是相互相成，浑然一体，需共同携手呵护学生走上美好的人生之路。而作为数学老师，要与时俱进，立足课堂，勇于探索，不断拓展学生减负的空间。作业并不是简单的查缺补漏，有效的练习必将促进教学质量的显著提升，使学生数学学习中洋溢出生命的气息。

参考文献：

[1]减轻小学生数学课业负担的策略探思.胡金鱼.读写算.2021（14）

[2]如何减轻学生课业负担的方法研究[J]. 许爱芳.考试与评价.2020（09）

[3]刍议基于师生互动的小学数学生态课堂构建[J]. 余爱萍.学周刊.2020（33）

2723500783222