浅析初中生数学阅读能力的培养

崔海超

摘 要：在以往的教学活动当中，教育工作者和学生对阅读能力具有学科偏见，认为阅读能力的培养是语文学科的教学目标。这一教学偏见使得学生其他学科教学质量的提升受阻。从阅读能力的本质出发，其并不具备学科界限，并不是语文学科独有的教学目标，其也是我国数学教学活动的重要教学内容。在本篇文章中，笔者以初中阶段的数学教学活动为例，以初中阶段学生数学阅读能力的培养为教学主题，展开了教学论述和探究。

关键词：阅读能力;初中数学;教学价值;教学建议

引言：

对于初中阶段的学生来讲，数学阅读能力的培养是至关重要的。因为数学学科是初中阶段教学活动的基础内容，无论是从教学内容占比上还是从教学地位的重要性出发，数学教学活动都是至关重要的。而在数学教学活动当中，数学阅读理解题是其中重要的组成部分。学生只有掌握高超的数学阅读能力，才能够避免在数学阅读活动中出现一些常见错误，提高学生的阅读质量和学习质量，提升学生的解题率和正确率。所以，我国初中阶段的数学教育工作者十分关注初中生数学阅读能力的有效培养。在这一教育背景下，笔者探究了学生数学阅读能力的重要价值。并且提出了具有创新意义的教学思路，希望能够促进初中阶段学生数学阅讀能力的有机培养。

一、对于初中阶段数学教学活动的发展而言，学生数学阅读能力培养的重要价值

从我国社会当前发展的特征出发，我们可以发现社会数学化是当前社会发展的一大趋势，而这一社会趋势的发展对当代社会人类的数学能力提出了更高的要求。就数学教学活动中的数学阅读能力而言，其是数学能力的重要组成部分，数学阅读能力直接关乎着学生数学学习效率和数学学习质量的提升，也关乎着学生初中阶段数学基础的有效积累。在初中阶段的数学教学活动中有效培养学生的数学阅读能力，能够增强学生的数学视野和数学思维，增强学生的数学理解力;在开展数学活动时，学生也能够更精准的把握和新数学思想和数学价值，提升学生的数学学习效率。

二、在初中阶段数学教学活动中，培养学生数学阅读能力的积极教学策略

1、有效把握数学阅读活动的阅读规律和阅读特征

要想在初中阶段的数学活动中有效培养初中生的数学阅读能力，我国数学教育工作者必须要引导学生对数学教学活动的阅读规律和阅读特征进行本质上的了解，遵循相关的阅读规律和阅读特征，明确数学教学活动的具体要求，促进学生数学阅读能力的有机培养。以冀教版初中数学教材中的《轴对称和中心对称》这一教学内容为教学案例。

开展这一章节的数学教学活动时，数学教育工作者首先要引导初中生以这一章节的数学教材为基础，对数学教材进行阅读和把握，明确数学教材中有关轴对称以及中心对称的基本理论概念知识，对轴对称和中心对称概念的外延和内涵进行有机把握;其次，数学教育工作者在引导学生对概念中的关键字词进行深度解读，从概念中的关键字词来引导学生把握数学学科的严密性、谨慎性、准确性和科学性的特征;最后，数学教育工作者要以轴对称和中心对称的概念为基础，提出一些易混淆的近似概念，引导学生对概念进行判断，明确这些相近概念之间的细微区别，有效增强学生的数学阅读能力。

2、引导学生掌握科学的阅读方式

其次，我国初中阶段的数学教育工作者要引导学生有效掌握科学的数学阅读方式，这一点对学生阅读能力的培养是至关重要的。在引导学生开展数学阅读时，数学教育工作者要让学生树立正确的阅读意识：不同的数学教学环节中，必须要采取不同的数学阅读方式，只有有的放矢，开展针对性的数学阅读活动，才能发挥阅读教学的价值和功能，提升学生的数学学习质量。以冀教版初中阶段数学教材中的《全等三角形》为数学教学案例。

开展这一章节数学教学活动时，初中阶段的数学教育工作者在学生的数学预习阶段，要引导学生开展全方位的阅读法，引导学生对教材内容的总体结构进行有机把握，有效凸显教材内容中的重难点数学知识点;而在数学课堂中，针对全等三角形的数学教学知识点时，数学教育工作者要引导学生开展针对性的阅读方式。要针对全等三角形中的某一具体知识点进行深度挖掘，对这些重难点知识点进行深层次的学习和把握;而在全等三角形的预习环节时，数学教育工作者要引导学生开展全面阅读法，引导学生对老师课堂上所讲解的教学知识进行巩固和补充，丰富学生的数学视野，提升学生的数学能力。

3、鼓励学生开展自主探究式的数学阅读活动

最后，我国初中阶段的数学教育工作者还可以通过引导学生开展自主探究式的数学阅读活动来进行数学阅读能力的有机培养。数学阅读能力的培养并不是存在于理论上的，必须要经过实践活动的锻炼和检验，引导学生在实践活动中进行自我创造力的发挥，促进自我阅读能力的增强。所以在数学教学课堂上，教育工作者要对数学教学活动进行有机设计，给学生留出充足的时间和空间，引导学生参与实践性的自主探究数学阅读活动。

结束语：

以上就是笔者关于初中阶段学生数学阅读能力培养的具体教学策略。综上所述，在笔者看来，阅读能力并不具备学科限制，教育工作者要打破教学活动中的狭隘教学视野，从数学教学活动出发，采取积极的数学教学策略，促进学生数学阅读能力的有机培养，提升学生的数学阅读效率和数学学习质量。

参考文献：

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[3]胡太新.初中数学教学中学生数学阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2019，0（72）：74-75.

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