如何培养小学中高年级学生数学思维能力

鲁俊香

摘 要：众所周知，数学思维对数学学习来说是非常重要的。无论是家长还是老师，如果想要提高学生的数学成绩就一定要重视学生数学思维能力的培养，让学生形成一套属于自己的思考模式以及做题习惯，让学生能在数学学习的过程中体验到更多的快乐，同时也能学习到更多的知识。

关键词：数学思维;培养;小学高年级

引言：

随着社会的发展，数学在我国所占的社会地位越来越重要。由于现代化社会的发展，很多东西都变得电子化，而电子化是与数学息息相关的，所以更加能体现数学与生活息息相关。作为教师应该充分意识到，学生才是课堂的主体，教师所做的一切都是为了提高学生学习成绩和综合素质所进行的，所以教师要做好引路人的工作，为学生的学习提供正确的方向。

一、培养学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学习最好的老师^[1]。作为小学数学教师，如果想培养学生的数学思维能力，那么就一定要让学生产生学习数学的兴趣，让他们愿意去思考数学题目，同时愿意与老师进行交流。个人认为，教师可以带领学生在课堂上玩一些小游戏，通过游戏的方式，让学生产生学习的兴趣，同时，要让他们在游戏的过程中学习到知识，让他们意识到学习数学并不是一件非常困难的事情，而是一件有意义的事情，因为他们在学习数学的过程中感受到了快乐。自然而然，他们就会愿意学习数学，并且是快乐地学习数学。当学生愿意学习数学之后，他们就会自己进行思考，时间久了之后，他们就会形成自己的数学思维，同时他们的数学思维能力也得到了培养。

例如，在人教版六年级上册的数学课本中，有一个部分为：位置与方向（二）。教师在讲解本堂课的内容之前，可以带领学生玩一个小游戏，让学生在玩游戏的过程中，更加深刻的了解位置与方向这一概念，以及更好地描述位置。教师可以在黑板上画一条台风经过图，让学生对这条路线进行描述。刚开始时，教师可以请学生进行回答，并且告诉学生回答的最准确的同学将会得到教师的神秘奖励，以此来激励学生。等课堂氛围活跃起来之后，学生就会主动地进行回答，然后会有更多的学生认真思考，但是他们又不会觉得这是一种压力。他们只会认为这是他们获得老师奖励以及表扬的方式，同时他们还能在这个小游戏中学习到知识，也能体验到乐趣。个人认为，通过这种方式来培养学生的学习兴趣，从而达到激发学生欲望的目的，其实也是培养学生数学思维能力的有效方法之一，因为学生在游戏的过程中要对老师所提出的问题进行思考，而他们在思考的过程中，是需要使用他们的思维能力的。

二、增加学生的习题量

众所周知，量变不一定引起质变，但是质变一定是由量变引起的^[2]。作为小学数学教师如果想提高学生的数学思维能力，除了让学生对数学产生兴趣之外，还需要让学生在做题的过程中思考问题，同时在做题的过程中培养他们的数学思维逻辑能力。个人认为，教师可以在每讲解完一堂课的知识点之后，给学生布置一些典型的例题，让学生回家完成。教师在布置作业的过程中，必须要把控好作业量，不能让学生对自己所布置的任务产生厌倦心理，同时又能够认真完成，这就要求教师对自己的学生十分的了解，并且能适当的布置任务。当学生所做的题目数量达到一定的程度之后，自然而然的他们的数学思维能力就会得到提高，并且他们在做题的过程中会形成他们的思考模式和做题方法，这对他们日后的数学学习，以及数学考试都是百利而无一害的。

例如，在人教版六年级上册的数学课本，有一部分内容名叫：分数乘法。这一单元的内容中一共有10个课时，教师可以在每讲完一个课时之后，让学生做每个课时的例题。由于书本上的习题都是比较典型的，而且数量也不是很多，所以教师就可以让学生认真完成书本上的习题。教师在给学生布置作业时，可以告诉学生在下节课上课之前，将会请学生上讲台講解自己的解题思路和做题方法，希望每个学生都能认真完成，如果学生能够很好地讲出自己的解题思路和做题方法，将会得到老师的表扬，同时也会得到老师的奖励。但是如果有学生答案是正确的，却没有自己的解题思路，那么将会得到更多的作业。通过这种方式让学生自己监督自己认真完成课后习题，一段时间之后，学生就会自然而然的认真完成教师布置的作业，在这个过程中，他们的数学思维逻辑能力也会得到提高。

三、创造良好的学习氛围

众所周知，良好的学习氛围对学生的学习来说是至关重要的^[3]。作为教师应该充分意识到学生才是课堂的主体，教师所做的一切都是为了学生的学习成绩以及综合素质的提高所进行的。所以作为数学教师更应该完成为学生的学习创造良好的学习氛围这一任务，为学生的学习创造良好的条件。个人认为，作为教师应该充分意识到榜样的作用，为学生做一个良好的榜样，让学生在自己的影响下认真学习。同时，作为教师应该为学生创造一个好的学习氛围，例如教师可以让学生在上课前3分钟安静下来，并且自己要在课前3分钟提前进入教室和学生一起为下节课做准备，同时也是为下节课创造一个良好的学习氛围，让学生快速地将注意力集中在课堂上，从而达到提高课堂效率，以及学生学习成绩的目的。在每节课下课前10分钟，教师可以要求学生绝对安静，并且要认真做书上的例题，由于书上的例题都有答案，所以教师可以要求学生做完之后，再与书上的正确答案进行对比，让学生不断地学习别人的思路，然后将自己错误的想法改正，这其实也是对学生的数学思维能力进行锻炼的方式之一。

例如，在人教版六年级上册的数学课本中，有一部分内容名叫：分数乘法。在这一章内容中，计非常重要。而计算是需要学生十分投入，才能够算得又快又准，所以教师在学习完这一章的内容之后，可以给学生一节课的时间，让学生认真分析书本上的例题。并且告诉学生，自己会将在下课前，请学生讲述自己的做题思路与课本上所给她们展示的解题方法，有什么不同，谁的更好一些？好在哪里？这也是给学生创造良好的学习氛围中的一种方法，给学生一种浓厚的学习氛围，让学生能在教师为他们所提供的氛围和环境里面认真学习，同时给他们足够的空间和时间让他们自己进行思考，然后与书本上的正确内容进行比较，这是提高学生数学思维逻辑能力的重要方法之一。

四、举行数学竞赛

教师可以通过数学竞赛的方式来让学生自己逼迫自己思考问题，然后达到提高他们数学思维能力的目的。教师可以每隔一个星期举行一个小型的数学竞赛，而数学竞赛的内容就是书本上的习题，以此来检验学生对书本上的知识的掌握程度，同时还能够带领学生一起复习。个人认为，教师在举行这个数学竞赛时，可以给学生一些条件，例如教师可以说前123名可以得到老师的奖励，并且可以在调座位的时候自己选择自己想要坐的位置和同桌，通过这种方式来激励学生，让学生有学习的动力，让他们主动的学习。举行数学竞赛需要教师主持，并且把条件和要求都给学生讲清楚，让学生能够判断其中的利弊，从而达到让学生主动学习的目的。个人认为，通过举行数学竞赛，让学生对自己已经学过的知识进行复习和巩固，其实也是对他们的数学思维培养有帮助的。学生可以再次回想自己在学习时的思维，然后对比现在的解题思路，从而找出最适合自己的做题方法，这也是提高数学思维能力的方法之一。

例如，在人教版六年级上册数学课本中，有一部分内容名叫：分数除法。教师可以在讲解完这一章所有的内容之后，让学生进行一个数学竞赛，而竞赛的内容就是本章的练习题。让学生在竞赛的过程中，更好地复习，这样不仅有利于提高学生的学习效率，更有利于学生自己找出自己数学思维中的不足，从而加以改正，这对提高他们的数学思维逻辑能力是百利而无一害的。

五、培养良好的学习习惯

众所周知，良好的学习习惯对学生的学习来说是至关重要的。由于小学生正处于一个生理和心理都不够成熟的阶段，所以教师的正确引导在这个阶段就显得至关重要。个人认为，教师必须重视学生的课前预习，要求学生做好课前预习，从而让学生意识到课前预习的重要性，自然而然，他们也就会形成课前预习的良好习惯。当学生进行课前预习之后，他们就会对即将要学习的知识点产生疑问，而产生疑问的过程中，他们会对知识点进行思考，这对他们提高数学思维能力至关重要。个人认为，提出问题比解决问题更加重要，所以教师要培养学生提出问题的能力，让学生在提出问题的过程中学会思考，最终达到培养他们数学思维的目的。

例如，在人教版六年级上册的数学课本中，有一部分内容名叫：分数除法。教师在讲解本堂课的内容之前，可以先带领学生提问，然后让学生自己去课本中寻找答案。例如，教师可以提以下几个问题：1.分数除法与整数除法的不同点是什么？2.分数除法的意义是什么？教师可以向学生提这样的问题，给学生10分钟的时间，让学生在课本中寻找答案。这个过程也是学生思考的过程，同时也是学生进行课前预习的过程，所以这个过程是必不可少的。时间久了之后学生就会自己学会在上课之前进行预习，并且自己向自己提出问题，从而思考问题，自然而然，学生的数学思维能力就会得到提高。

结束语

想要提高學生的数学思维、逻辑能力，并不是一朝一夕就能实现的，无论是教师还是学生都应该重视这一点，并且在日常的学习中坚持不懈地丰富自身的知识涵养，从而培养数学思维能力。

参考文献：

[1]凌玉礼.小学数学教学中高年级学生思维能力的培养[J].数学学习与研究，2020（24）：20-21.

[2]潘振阳.小学中高年级学生数学思维能力培养浅谈[J].读写算，2020（14）：68.

[3]吴磊.小学中高年级数学思维能力培养策略探析[J].新智慧，2020（03）：134.