基于核心素养下小学语文微课程开发的思考

潘素芹

【摘  要】随着新课改的不断推进以及信息技术的发展，我国小学语文微课程教学还存在一定的问题，需要采取措施加以完善。本文将围绕微课程开发存在的问题展开分析，然后介绍核心素养下小学语文微课程开发思路，最后深入探讨基于核心素养下小学语文微课程开发策略，以供相关教育人士参考。

【关键词】核心素养;小学语文;微课程开发

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0116-02

Thoughts on the Development of Chinese Micro-courses in Primary Schools Based on Core Literacy

（No. 6 Primary School of Caocheng Sub-district Office， Cao County， Heze City， Shandong Province，China）PAN Suqin

【Abstract】With the continuous advancement of new curriculum reform and the development of information technology， there are still certain problems in the teaching of Chinese micro-courses in primary schools in our country， which need to be improved by measures. This article will analyze the problems in the development of micro-courses， then introduce the development ideas of primary Chinese micro-course based on core literacy， and finally discuss the development strategies of primary Chinese micro-course based on core literacy for the reference of relevant educators.

【Keywords】Core literacy; Primary school Chinese; Micro-course development

一、小學语文微课程开发存在的问题

（一）课程开发类型及资源单一

当前小学语文教学中，微课程的类型基本上就两类：视频微课程、PPT形式。视频微课程主要是教师提前进行教学视频的录制，通常对教师的互联网技术要求较高，且制作起来较难，但是内容简明扼要，能够有效提升效率;而PPT形式较为常见，其主要就是将PPT以视频的方式呈现出来。因此，从当前的教学实践中可以看出，我国小学语文教学中对于微课程的开发类型还是比较单一的。

（二）对“微课程”的认知不足

微课程教学属于新型的教学方式，其是在信息技术高速发展下的产物，在当前的教学中深受教师与学生的欢迎。因为其是新型教学方式，很多教师都没有足够的教学经验，缺乏对微课程的认知，在实践过程中难免会出现各种问题，导致微课程教学难以发挥出真正的作用与价值。而且，部分教师在制作微课视频时会带有自己的主观意识，对于教学内容的安排没有充分考虑学生的实际需求，同时还缺少互动，使微课程教学难以发挥实效。

（三）知识点泛化与缺失

微课程教学最突出的特点，就是其教学内容简明扼要、突出重点且针对性强，能够使学生在较短的时间内把握住重难点知识，提高教学效率。但是，在当前的小学语文教学中，部分教师在对微课程视频进行录制时，对于课程内容的安排往往过于繁杂，没有突出重点，存在知识内容泛化的现象，没有突出微课程针对性强的这一特点，使学生难以有效理解与消化这些内容，从而大大增加了学生学习的难度。

二、核心素养下小学语文微课程开发思路分析

（一）以核心素养为基础

在核心素养的视角下，学校以及教师都更主要发展学生的综合素质能力，以满足新课程标准改革的要求，促进学生的全面发展。在进行微课程的开发时也应当充分考虑这一点内容，以核心素养为基础展开研究。这也就对教师的核心素养提出了更高的要求，教师必须掌握小学语文核心素养包含哪些方面、素质教育背景下对小学语文教学有哪些要求以及新课改下对小学语文教学的要求等，只有将这些内容都充分考虑到位，才能进行后续的微课程开发。此外，教师还要考虑微课程的特点，合理利用时间，尽可能对精华内容进行浓缩，以便更好地发挥微课程的真正作用，使学生利用碎片化时间就能掌握重点知识，从而提升小学语文教学质量。

（二）加强信息技术的应用

微课程的出现本来就依赖于当前新时期的互联网技术与信息技术的高速发展，因此在小学语文教学中对微课程进行开发时，还应当充分体现出信息技术的应用成效，以便更好地提升微课程开发的质量。学校应当为教师提供相应的硬件基础设施，确保教师能够更好地收集资料并对微课程开发进行深入研究，比如当前的“云课堂”以及“电子书包”就很好地为微课程开发奠定了基础。

（三）关注学生的实际需求

在核心素养的背景下，微课程开发还应当充分尊重学生的主体地位，因为微课程教学的对象仍是学生为主，教师在进行微课程视频设计时，也应当关注学生的实际学习需求，结合学生在课堂教学中的具体表现情况，进行针对性的课程设计，这样才能充分发挥出微课程教学的价值与作用。另外，微课程开发过程中，对于课程内容的呈现形式也应当关注学生心理特征情况，选择趣味性强、贴近学生生活的内容，从而吸引学生的注意力。

三、基于核心素养下小学语文微课程开发策略

（一）延伸课文内容，创设教学情境

在新课程标准改革的要求下，小学语文教学必须重视微课程的开发与运用，发挥微课程教学的价值最大化，这样才能充分满足学生的学习需求，提升学生的学科核心素养。在小学语文微课程开发的过程中，教师应当注重课外内容的延伸，不仅是将书本知识进行浓缩，更要充分结合现代信息技术，通过丰富的网络教学资源进行课程整合，使微课程视频的教学内容更加丰富，满足学生的学习需求，切实提高小学语文教学的效率。除此之外，在微课程开发与运用过程中，教师还可以利用微课程视频为学生创设良好的教学情境，通过生动化的视频呈现，不仅能将原本抽象的知识变得更加立体且饱满，吸引学生的兴趣，也能让学生更好地理解文章含义，增强学生自主学习能力。

（二）樹立现代化教学目标

在新课改的背景下，小学语文的教学目标也发生了转变，以培养学生学科核心素养为主的教学目标，在这个目标下，教学方法以及教学内容也相应做出了调整与规划。微课程开发过程中，想要使其与小学语文教学达到有效契合，促进微课程在小学语文教学中发挥有效作用，不仅需要实施当前的教学目标，更要在此基础上树立现代化教学目标，以便指引教师更好地将语文教学与微课程教学进行有效融合，促进学生的全面发展。

（三）强化微课交互评价

无论是在课堂教学中还是在微课程教学中，评价机制都是提升教学质量非常重要的方式之一。在进行微课程开发的过程中，教师需要立足于培养学生核心素养的教学目标，制定微课程交互评价机制，以促进小学语文教学质量的提升。在具体的操作中，教师可以根据学生在课堂上的表现以及在微课程教学中的学习情况来进行评价内容的制定，内容要全面且具体，能够体现学生的真实学习情况，比如课堂表现、学习态度、思想转变、实践成果等，通过这些不同角度的内容评价，能够最大限度地掌握学生在小学语文微课程教学中的实际情况，从而教师再针对这些情况进行针对性的教学内容设计，进而提升学生的学习效果，促进核心素养的形成。

（四）挖掘更多的微课资源

众所周知，在互联网技术的支持下，人们获取信息资源的方式更加便捷且多样化，不受地域、时间的限制，随时随地都可以获取自己想要了解的事物。因此，在微课程开发过程中，教师还需要利用当前的信息技术来挖掘更多的微课资源，以便可以更好地为小学语文教学提供服务。

综上所述，在当前新时期社会发展的时代背景下，深入研究小学语文微课程开发的思路与方法具有重要作用，能够有效促进小学语文教学的现代化发展。因此，基于核心素养下的小学语文微课程开发策略，需要教师积极转变传统教学观念，充分结合信息技术对微课程进行创新与拓展，并在尊重学生主体地位的基础上对微课程教学目标以及方法进行改进与完善。只有这样，才能在满足学生综合素质发展的同时，促进小学语文教学质量的进一步提升，为教育事业的现代化发展奠定基础。

参考文献：

[1]张谨强.小学语文课程教学和信息技术的结合[J].西部素质教育，2020（03）.

（责任编辑  袁  霜）

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