巧用游戏活动，提升小学语文教学的有效性

张敏

【摘  要】儿童的活动和学习是从游戏开始的，哪里有儿童，哪里就有游戏。因此，游戏在小学语文教学中的运用价值不容小觑，游戏期间，学生的智力和能力将能得到有效的开发和提高，儿童的情感和天性得到解放。本文立足小学语文教学现状，从利用戏剧角色游戏提高课堂的有效性、利用竞赛游戏提升语文课堂有效性、利用儿歌提升语文课堂的有效性三个方面切入，以期让学生在有限的课堂内学习效率最大化，提升教师的教学效率。

【关键词】小学语文;游戏教学;有效性;戏剧角色

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0092-02

Use Games Skillfully to Improve the Effectiveness of Primary School Chinese

Tteaching

（Zhongyang Road Primary School， Nanjing City， Jiangsu Province， China） ZHANG Min

【Abstract】Children's activities and learning start with games. Where there are children， there are games. Therefore， the application value of games in primary school  Chinese teaching should not be underestimated. During the games， students' intelligence and ability will be effectively developed and improved， and children's emotions and nature will be liberated. Based on the status quo of Chinese teaching in primary schools， this article starts from three aspects： using drama role games to improve the effectiveness of the classroom， using competition games to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， and using children's songs to enhance the effectiveness of the Chinese classroom， in order to maximize the learning efficiency of students in a limited classroom， improve the teaching efficiency of teachers.

【Keywords】Primary school Chinese; Game teaching; Effectiveness; Drama role

在小學语文教学中，巧妙地在教学中融入教学活动，对于教师授课、学生听课都有事半功倍的效果。通过妙用游戏，不但能够使小学生主动掌握学习的主动性，也能够提升小学语文教学效率。学生的天性将在一个个游戏中得以绽放，教师的教学目标也得以在一个个游戏中实现，教学的有效性也大大提高了。因此，对教师而言，要学会巧用、妙用课堂游戏，利用游戏不断提高小学语文教学成效。本文将就如何利用不同的游戏激发学生的积极性和提高语文课堂高效性展开分析。

一、利用戏剧角色游戏提高课堂的有效性

游戏是提高学生专注力的一大“利器”，因为学生会锁定他们所需达成的游戏任务，并在游戏过程中有着丰富的情感体验并产生相对应的感受，而游戏活动中的戏剧角色游戏可最大限度地发挥学生学习主体的能动性，因此，戏剧角色游戏能有效释放学生的天性和提高学生的情感丰富性，从而实现语文课堂的高效性。

如：教师在教学《小马过河》这一篇课文时，这一课里面角色丰富，有小马、老牛、松鼠和小牛妈妈这些人物，文章篇幅长，涉及的人物多，一个简单的童话故事却富含哲理。因此，教师就可以采用设置情境的方法，让学生饰演不同的角色，学生也可以选择自己喜欢的角色进行饰演。采用情境角色教学法，可让学生融入到课文的情境中，领悟每一个角色的情感，在积极有趣的环境中让自己的语言得到锻炼，把握课文里每一个角色的真正情感。如针对小松鼠的这个答语：“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”交代要提醒学生注意到小松鼠这个角色说这句话的前提是：小松鼠翘着她漂亮的尾巴，睁着圆圆的眼睛，很认真地说。所以要用一种得意的语气将这个对话表现出来。而对于小马最后在说：“谢谢您！妈妈。”教师要引导学生将小马对于学生深深的感谢之情读出来。在教师的指导之下，在整个情境带动下，学生才能真正进入课文中的每个角色中去，体会到每个角色的真正情感，最后理解课文的同时掌握语文知识，

总之，角色扮演大大改变了传统的让学生看课文、读课文的机械式模式，在无形之中使语文课堂变得趣味化，构建了自由轻松的课堂氛围。促进了学生的个性发展，实现了在游戏中提高语文教学的高效性。

二、利用竞赛游戏提升语文课堂有效性

提高小学语文课堂高效性的另一手段则是运用具有竞争机制的游戏，即采取学生之间进行竞赛的模式，可以是个人或者是团体竞赛。首先，教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式共同参与课堂游戏。其次，教师应组织小组与小组之间进行竞赛，培养学生的集体凝聚力、集体荣誉感、合作精神。对于竞赛的内容，教师应该根据需要精心设计，争取让每个学生都参与到课堂中来，真正体现全员参与，共同构建互动、和谐的课堂，提升语文课堂教学的有效性。

竞赛游戏为他们提供了实践和表现的机会，使他们把所学所感进行内化，做到学以致用。在进行游戏时，教师应向学生交代清楚相关的游戏规则和注意事项，分組进行竞赛。例如，在教学《雪地里的小画家》这一课中，教师可以将学生分成两两一组的组队，让同桌之间团结合作，引导学生根据自身对课文的理解将心目中的雪人模样描绘出来，两个人互相讨论，互相填补，在规定的时间内合作将雪人这一幅画完成。最后教师可通过班级评比，互相竞赛的方式，对描绘得最准确的作品进行表扬嘉奖。通过此手段，不仅加深了学生对于课文中雪人形象的理解，还加深了他们对于团队合作的理解，增强了学生的合作精神，也大大提高了课堂的趣味性。

总之，小组竞赛的形式能让学生掌握学习的主动权，自主充分发挥自己的实力，挖掘潜能，从而实现教学成果的最优化。

三、利用儿歌提升语文课堂的有效性

歌曲有自己的节奏、韵律，深受人们喜欢，而儿歌深受孩子喜欢的除这些节奏和韵律外，还在于儿歌营造的轻松愉悦的氛围。为此，教师要多组织儿歌游戏，让学生良好的氛围中主动获取知识，让语文课堂变得有趣、有效。

例如，教师在教师《传统节日》这一文时，如果想让学生快速掌握课堂所学的内容即多个传统节日以及习俗，引入朗朗上口的歌谣则是教师的不二之选，可以通过师生合作创造出一首歌谣，给学生留下深刻的印象。教师可以引导学生深入学习节日与习俗，提问学生：“春节到了，你会购买什么新的东西？除夕夜晚上全家人一起聚会的情景我们叫什么呢？中秋节我们会干些什么呢？”利用问题引导学生深入了解文章内容，然后根据学生的答案编出这样的一首儿歌，如：春节大家会买新衣穿新衣新衣，除夕夜大家会吃团圆饭，中秋节大家会赏月喝茶吃月饼，端午节大家会吃粽子、赛龙舟，接着提取出每一句话的精华及关键，即春节穿新衣，除夕团圆饭，中秋赏圆月，端午赛龙舟。这样的顺口儿歌将节奏、节日、习俗巧妙地联系在了一起。学生在歌唱儿歌的过程中加深了对知识点的记忆。

由此可知，教师在语文课堂中，通过引导师生合作，共同编创属于集体的儿歌，不仅让知识变得容易理解、容易记，还让学生兴趣盎然，极大提高了语文课堂效率。

游戏化学习将会是一个不可逆转的趋势。而如何在语文教学中将游戏与教学联系起来才是教所应该关注的。语文教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和教学方法，但语文是更加充满独特韵味的学科，教师要致力于让学生在玩耍中学习，提高教学质量。

参考文献：

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[5]赵娟娟.巧用游戏活动，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2020（01）.

（责任编辑  李  芳）

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