小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

张丽

摘 要：我国教育以立德树人为教育核心，從而实现教学效果的提升，所以小学班主任在小学班级管理过程中，也应该本着提高教学质量、立德树人的基准展开管理工作，班级管理质量的好坏，对学生的学习、教师的教学有着重要的影响。班级和谐文化的构建，能够让学生在更加轻松、自在的和谐氛围中成长、学习，能够促进学生的全面发展。本文围绕小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，展开积极的讨论。

关键词：小学班主任;管理;学生;和谐关系

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.080

随着教育改革的推进，教学质量愈发受到教育学者的关注，更是成了教育学者的重点工作，随着时代的发展，班级教育工作不再仅仅局限于关注教学工作，还包括逐渐追求更高层次的管理工作。班级欲想提高教学质量，除了加强教学工作以外，提高管理水平也是必不可少的。简而言之，班级教学工作和管理工作是班级和谐建设的核心内容，两者相辅相成，不可或缺。小学班主任要想通过管理来提高教学质量，关键是要对教学指导思想中存在的问题进行革新，小学班主任要端正教学态度，激发自身的教学积极性，保持高度热情，从而专注教育学生。但从目前情况来看，小学班主任管理工作还面临着许多问题，距离社会、家长的希望还有一定的差距，在促进教学质量提高方面还难以发挥更大的作用。

一、坚持以人为本的理念，增强班级和谐性

班主任在日常管理工作的过程当中，一定要努力的使学生的心在一起，所以需要小学班主任与学生进行积极的沟通，学会将心比心，以心换心，从学生的状态了解学生的思想，帮助学生抒发情绪，解决学生的困难。

首先，了解学生的需求，把学生的需求和班级建设目标融合起来，让学生学会将班集体的命运和自己自身的命运联合起来，这样才能够有效地促进学生在班集体当中，拥有归属感、温暖感，也能够引领学生爱学习、爱同学、爱教师，愿意为班集体做出贡献。

其次，小学班主任还要关注学生的个人发展，坚持以人为本的管理理念，提高班集体的向心力。在实际的管理当中，小学班主任要充分地尊重每一个学生的差异性，充分发挥每个学生的特长和潜力，创造各种条件让学生能够有展示和实践的平台，让学生能够成为班集体当中重要的力量。

最后，小学班主任在管理过程当中也要关爱每个学生的生活状况。小学班主任也要充分重视关爱每个学生的心理状态，确保能够及时为学生做到排难解忧，确保每个学生在沟通当中、在交往当中都能够得到健康的发展，这样学生会更愿意团结在班级之中，更愿意向着班级行动。例如，小学班主任可以经常关注到情绪状态不好的学生并与其进行积极的交流，让其打开心扉，了解到学生的实际状况。同时，在帮学生进行疏导的过程当中，让学生看到自己的力量和长处，看到其他同学的力量和长处，从而培养学生更爱班集体，让学生在这样温暖的氛围当中，更愿意与其他同学形成一股劲为班集体努力奋斗。

二、构建共同发展氛围，提升班级和谐性

随着新时期的推进，教师应该革新班级管理制度、管理方式，以更优的方式来增强班集体的和谐性，让学生在充满力量的班集体当中拥有自信，学会团结。小学班主任可以通过以下三个层次来提高班集体的和谐性。

首先，一个班集体要和谐，必须要有一个共同的奋斗目标，但小学班主任在设计目标时一定要切合班集体的实际情况以及每个学生的需求，使目标在不同的阶段都能够产生激励的作用，这样的班集体目标才能够让所有学生的心紧紧团结在一起，大家才能够为集体而奋斗，为集体而思考，这样也能够激励学生不断进步。除此外，小学班主任在班级管理当中也要设立相应的制度，能够规范班集体的日常行为，让班集体能够拥有一项完善的规章制度，引导学生形成规则意识。在学生凝聚一心的同时，培养学生的好习惯，让学生能够更好地为了班级约束自己。

其次，为了更好地发挥小学生的天性，让他们能够真正融入一体，小学班主任可以开展各种各样的活动让学生在活动当中架起友谊的桥梁，让大家意识到相互帮助，相互交流的愉快，这样能够有效地培养学生的集体意识，使班集体更加强大和谐。

最后，小学班主任在管理过程当中一定要实现学生的主体性，充分调动所有学生参与到班集体的发展过程当中，让每个人都能够为班集体做出贡献，这样学生更能够在班集体当中感受到力量。

三、提升小学班主任素质是基础

教育工作者的素质直接影响着教师的素质，而教师的素质制约着学生素质的发展，由此可见，小学班主任自身素质直接决定了班级教育质量的水平。所以小学班主任要想塑造更优质的班级，必须要提高自身的专业素养，小学班主任的专业素质包含了自身的专业结构以及专业精神和专业能力。

首先，因为小学班主任要拥有专业的精神，就必须要有强烈的责任感和使命感，要关注每一个学生的发展，也就是说小学班主任必须要能够观察局势，明白道理，科学的决策。

其次，小学班主任必须要深刻理解现代教育对于班级教学、班级管理的需求，才能够引进更先进的教育理念和管理理念，促进班级的和谐发展。班级是对学生进行德育教育的主要场所，小学班主任的道德水平也直接决定了小学班主任的追求，直接影响到人们对于班级的评价，所以小学班主任要不断学习，不断提升自身的品质追求精神，以提升班级的教学质量和促进学生的发展。

最后，一个班级的班主任应该具有专业知识和专业能力，要学会审时度势，判断和决定班级短期的发展方向和发展目标，只有具备这一能力小学班主任才能够有效的管理班级，促进班级的改革。

四、以物质文化为和谐班级建设提供基础

对于小学生而言，是易受环境影响的群体，由此构建和谐的物质文化对学生的发展有着不可替代的作用。小学班主任应该致力于打造一个和谐充满正能量和现代气息的班级，增强学生的自豪感和荣誉感，让班级教师在充满爱和魅力的文化当中教学，让学生在充满和谐温馨正能量的文化班级中得到发展。注重班级的物质文化建设，也就是要注重班级每一处的自然景观、每一个角落，让文化渗透到班级的每一个地方。结合现代文化特点，小学班主任可以建设教师文化展、学生文化展、小小涂鸦墙、娱乐休闲展等多种文化形式，借助教学教师和学生的智慧，构建艺术文化建设，从而让班级的每一个墙面每一个角落都能够融入教师和学生的智慧，让班级的每一处都能够展现文化特色。潜移默化的物质文化影响着全班师生，让学生在班级的每一处都能够感受文化的熏陶和感染，进而促进学生发展。

五、重视健康，提倡精神文明，营造班级和谐氛围

班级要树立健康第一的指导思想。班级的卫生工作主要任务是检测学生的体质健康情况，对学生进行健康教育，开展学生常见病、传染病防治工作，改善班级教学卫生环境。精神文明建设是提高小学班主任思想认识，让学生接受熏陶的有效途径，加强精神文明建设有利于树立教师“服务”意识，有利于树立学生的正确理想信念，从而为班级管理工作、教学工作起到推动作用。

首先，小学班主任应该紧抓“我们的节日”活动，充分发挥中华传统文化优势和红色革命基地作用，小学班主任可以组织学生参观革命纪念馆，传承传统文化和红色记忆。通过在节日里开展活动，让学生认识中华民族的悠久历史與灿烂文化，促进教学与传统文化的融合。

其次，小学班主任不能搁置“志愿者”活动，应积极弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神。在不影响正常教学等工作的前提下，积极引导学生参与文明志愿者服务活动。例如，为支持边远山区的教育工作服务，使班级学生把服务看作一种责任和义务，没有怨言，没有推脱，从小培养学生善良的品行与正气，形成积极向上的人格与修养，这无疑能推动班级教学、管理工作的多样性和人文性建设，从而促进小学班主任与学生和谐相处。

六、以教学中的德育教育促进班级和谐交流

在小学阶段通常会重视文化课，如语文、数学的学习，而在教学过程当中，小学班主任不能死板地去教授知识，而应深入挖掘教材当中的德育内容，进而在日常的教学当中融入这些内容，让学生在学习知识的同时获得正确的行为方式。

首先，在小学语文教材当中，有很多章节都体现着我国的爱国主义精神和中华民族的优秀文化，以及无私奉献和乐于助人的精神，小学班主任应该时时地去挖掘，将这些内容融入教学当中。

其次，小学班主任在教学的过程当中还可以利用一些生活实例辅助教学，在辅助教学的同时帮助学生分析事例，联系生活教学当中的实际帮助学生从中学会体会得失，学会处理生活当中的小事。

最后，小学班主任还可以利用一些写作以及传统节日帮助学生将德育知识融入学习当中，如母亲节，可以让学生为母亲做一些力所能及的事情，体会母亲工作的不容易。除此之外，还可以让学生通过记录日记和写作的方式去，记住父母的不容易，表达对父母的感情。这些精神的融入，能够引领学生学会与他人相处。

七、结语

总而言之，班级的管理既是科学的，更是艺术的，并且是一项长期、系统的工程。在教学的过程中要树立以人为本的理念，小学班主任在教学的过程中也要加强管理工作，同时更要关注学生的全面发展。作为班主任要做到教学与管理两手抓，不能从单一的角度看待管理，要不断革新理念以适应社会的发展。在班级管理中要勇于尝试，不断创新，寻找一条更加适合小学管理工作机制的途径，从而促进教学质量的提高。

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