高中语文作文训练中培养学生的联想能力的有效策略

李海芳

摘 要：众所周知，作文教学在语文教学中具有重要的作用，但是很多学生在写作过程中经常会出现无从下笔、无话可说等情况。究其原因，主要是由于学生在面对作文题目的时候，缺乏一定的联想能力。基于此，本文主要探讨高中语文作文教学中学生联想能力的培养策略，旨在提升学生的作文写作水平。

关键词：高中语文;作文训练;联想能力;策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.066

作文是衡量学生语言综合运用能力的唯一标准。就目前的高中语文作文训练现状来看，学生的作文质量水平得不到有效提高的一个重要原因就是缺乏一定的联想能力，学生在面对作文题目的时候不能建立明确的写作思路，词汇缺乏，语言苍白，写不出好的作文。

一、高中语文作文训练现状分析

（一）教师缺乏对学生联想能力的培养

受传统教学模式的影响，部分教师在教学中还会采用灌输式的教学模式，在教学过程中占据着主导地位。在作文教学过程中，教师提供写作主题、写作方向以及写作思路，学生按照教师布置的任务完成写作，抑制了学生联想能力的发挥，而学生也容易对教师产生严重的依赖心理，按部就班地完成写作。

（二）学生缺乏对实践的积累与观察

实践是培养学生联想能力的主要方法之一，虽然高中学生已经具备了一定的思维能力，但依然缺乏对正确事物的辨别能力。部分家长出于对学生的安全考虑，不赞成学生参与生活实践活动，导致高中学生参与实践活动的机会少之又少，且对实践活动缺乏积累与观察。同时，随着网络的不断发展，一些学生沉迷网络，更不愿意到实践中去探究，以上这些都是阻碍学生联想能力形成的重要因素。

（三）部分教师忽视了学生创新思维的培养

在当前的高中语文作文训练过程中，依然有部分教师采取出示范文的形式展开作文训练，要求学生进行分析与学习，然后仿照这样的模式进行写作，这样的方法虽然有利于学生写作能力的提升，但学生的脑海中会形成一种定性思维，严重束缚着创新思维的发展。高中学生学习任务重、作业多，很多学生根本没有更多的时间和精力去培养自己的创新能力，有的学生在作文训练过程中会抱有侥幸心理，要么根据资料乱写一气，要么就是没有一点新意。

二、高中语文作文训练中培养学生联想能力的有效策略

（一）提供信息材料，引导学生展开联想

在高中语文作文训练中，学生的写作热情不高、对作文题目不感兴趣且缺乏相应的信息材料为支撑，针对这些问题，在具体的作文训练中，教师应给学生布置趣味性的作文题目，并给学生提供相应的素材，引导学生展开联想。除此之外，为充分发挥学生的联想能力，教师还可以为学生创设一定的诗歌情境，并与作文主题联系在一起。这样一来，学生不仅可以将诗歌运用到写作中，其作文质量也能得到进一步提升。比如，在写题为“人的一生都在关身后的门”这一作文时，教师就可以向学生讲述一些感兴趣的话题来引导学生进行写作教学，帮助学生深入地理解作文的主题和写作要点，如袁隆平晚年再创辉煌等事迹，鼓励学生根据作文题目，思考人生经历的不同阶段，着重引导学生将这些素材运用到写作中，通过教师提供的信息材料，可以有效提升学生的联想能力。

（二）利用思维导图，构建写作思维框架

随着科学技术的日新月异，信息技术已与教育接轨，为教育教学提供了诸多的便利条件。为此，在高中语文作文训练中，教师可利用思维导图进行授课，激发学生的联想能力。在作文训练开始之前，根据作文题目帮助学生寻找相关的材料，利用思维导图来明确写作方向。在此过程中，引导学生从立意构思、写作方法等方面出发，结合思维导图促使学生构建写作思维框架。与此同时，教师还要注重对学生个性思维能力的发展，引导学生在解析主题的同时，进行拓展与延伸，使学生能结合作文训练的实际情况踊跃表达自己内心真实的想法，教师再鼓励学生将其融入自己的作文中。

比如，在以“心胸如大海”为题进行作文时，教师可以引导学生寻找一些能启发学生联想的信息，如有特殊意义的图片、故事等，然后通过多媒体直观地呈现在学生面前，让学生根据这一情景想象“一蓑烟雨任平生”的意境。当学生对作文题目有了大致的了解之后，教师再以心胸的本质以及如何才能拥有广阔的心胸为基点，以思维导图的形式帮助学生建立写作方向，引导学生顺着自己的写作思路，以文章布局展开联想。在这一过程中，鼓励学生表述自己对心胸如大海的理解，引导其融入自己的作文内容中，促使学生写出独具特色的作文。大量教育实践证明，利用思维导图，能有效促进学生写作水平和联想能力的共同提升。

（三）结合实际生活，深入理解文本内容

作文其实就是学生对生活的理解和感悟，而生活是作文最好的素材之一。因此，在高中語文作文训练过程中，教师要有意识地引导学生结合实际生活展开联想，使学生写出来的作文内容可以更贴近生活。值得注意的是，在作文训练过程中，教师要有计划和有目的地引导学生结合实际生活进行写作，并通过对文章的理解，帮助学生了解和掌握一些写作技巧。

比如，在学习《阿Q正传》这一内容的时候，教师就可以引导学生联想在我们的实际生活中有没有这样的人，文本中阿Q的行为、表现和语言是怎样的，并引导学生深入理解文本内容，学习作者是如何描述阿Q的，当学生了解了文本的内容之后，再向学生设定相似的作文题目，或者也可以通过一些事件来提示学生，帮助学生可以从整体上构建文体框架，结合自己的想象通过文字表达出来，教师再进行统一审阅，并给予学生客观的评价。结合实际生活展开作文训练，可以从根本上提高学生的联想能力与写作水平。

三、高中语文作文训练中应当注意的事项

（一）抓住审题训练不放松

一篇作文如果没有明确的中心思想，即使有再好的信息材料，再优美的遣词造句，都不能算是一篇好的文章。因此，在高中语文作文训练的过程中要分类展示优、良、差的作文立意，促使教师和学生在讨论的过程中分辨立意的高下，从而获得审题的方法。（1）对作文题目进行适当的分析，在一般情况下，一篇作文由标题、材料和立意三个方面组成，并不是每一篇作文都由这三个部分组成，但作文的内容要符合题意，必须对作文的题目进行准确与细致地分析，也只有这样，学生在写作时才能按要求进行表述。（2）找准关键的词句，文章写什么内容，该怎么写，关键的词句尤为重要。

（二）抓住联想能力不放松

联想好比思维的翅膀，如果没有了翅膀，思维怎能在广阔的天空中只有翱翔？在高中语文作文训练中，很多学生写作文感到无话可说，其中一个很重要的原因就是缺乏联想能力，而很多优秀的文章几乎都是建立在联想能力基础之上的，联想是高中学生作文训练的基本形式之一。因此，在每一次的写作训练过程中，教师都应当要求学生运用这些形式紧扣作文主题，合理运用例证、引证和论证等方式，让联想能力与写作训练融为一体。学生由表及里、由正到反，由过去到现在进行深入联想，经过这样的训练，写作能力自然会提高。

（三）抓住课外阅读不放松

联想能力，归根结底是由学生的思想认识水平决定的，而学生思想认识水平的提高，一方面来自自身的不断观察与思考获得，另一方面离不开课外阅读。写好作文的途径之一就是阅读，阅读的内容可包括名人传记、中外历史以及精美时文等，通过阅读学生不仅可以建立写作的素材库，还可以增加文化的积累与沉淀，为写作水平的提升和联想能力的形成奠定坚实的基础。因此，在高中语文作文训练的过程中，教师应当结合作文题目，通过“导练-案例-随笔-讲评”的训练模式精选阅读材料，使学生通过对同类文章的阅读获得信息，提高联想能力与写作水平。

（四）抓住评分标准不放松

“基础”和“发展”是当下高考作文中的两个等级评分标准。因此，在高中语文作文训练过程中也应当将这两个标准纳入作文训练中。其中，在基础等级中，突出中心内容、结合文体要求、语言流畅通顺、字体规范整洁是优秀作文的重要标尺。这就需要学生结合实际情况，按照这些基础的要求全面的审核自己的文章内容，找到差距和努力的方向，才会在基础等级方面大有突破。

与此同时，在基础等级强化训练中，要尽量要求学生向着规范作文方向发展，在对作文进行自评或者互评的过程中，要牢记“六问”：一问写作内容是否符合题意，二问写作内容是否切合文体，三问中心思想是否突出，四问内容是否充实完整，五问情感是否真挚，六问书写是否规范整齐。这样，学生就可以将这些基础的要求铭记于心。

另外，在“发展等级”强化训练过程中，还需要学生把握寓意深刻、内容丰富以及创新创意的标准，并逐渐加强发展等级的技能训练，细化相关要求。（1）寓意深刻，观点要有启发性作用;（2）内容丰富，材料信息丰富;（3）创新创意，语言生动，善用修辞手法且有创意。在高中语文作文训练过程中，部分教师会在无形之中夸大创新与创意的难度，将写作训练当成了教学效率提升的难点。作文训练要求学生写出自己的独特见解，写出与其他同学不同的情感。什么是作文？作文就是生活，就是对生活的感悟和理解。作文就是个性张扬，就是在表达和展示独特的情感风采，只要做有心的人，每个学生的写作内容中都会有亮点;一段独特的材料，一个跌宕起伏故事内容，丰富的联想能力，精彩的开头，诗一般的结尾或者是形象地比喻，都可以提高作文的水平。

四、结语

综上所述，对高中學生联想能力的培养，不仅有助于其写作水平的提升，更对学生语文综合能力的提升具有重要的现实意义。因此，在高中语文作文训练中，教师要注重对学生联想能力的培养，在丰富学生写作素材的基础上，激发学生的写作兴趣，真正提高学生的联想能力和写作水平。

参考文献：

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