浅析激励方法在高中体育田径教学中的应用

李振利

摘 要：现代高中体育田径教学不仅得到了教育领域工作者的广泛关注与重视，而且也得到了越来越多的家长的支持。为了提高高中体育田径教学水平，推动我国高中体育田径教学的改革与创新，体育教师要对于激励方法在高中体育田径教学中的应用的作用有充分全面的认识，才能将激励方法应用到田径教学中，实现教学效果与质量的全面提升。基于此，本文就通过对于当前我国高中体育田径教学现状、问题以及激励方法在体育田径教学中应用的作用的研究与分析，提出了激励方法的应用策略，以期能为体育教育工作者提供教学参考建议。

关键词：激励方法;高中体育;田径教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.050

受传统应试教育思维影响，我国高中学生对于形式单一，缺乏特色的田径运动缺乏足够的学习兴趣，甚至还会产生较大的抵触情绪。这对于体育田径教学效果与质量的提升造成了严重的影响。因此，高中体育教育工作者要注重教学思维与观念的转变，科学地将激励方法应用到高中体育田径教学中，进而激发学生学习的积极性，促使学生能够真正爱上体育田径运动项目。

一、我国高中体育田径教学的现状及存在的问题

（一）我国高中体育田径教学现状

新时代背景下，借助互联网学生可以了解到更多的体育运动项目，这就使得部分高中学生往往对于比较时髦且炫酷的运动项目拥有极大的兴趣，而对于单一且乏味的田径运动则缺乏兴趣，使得学生不会将更多的时间与精力放到田径的学习与训练中。加之受传统教学思维与观念的影响，目前高中体育教师仍然坚持运用传统的教学模式与方法开展教学。这不仅会影响教学效果与质量，而且也无法更好地培养学生对于体育田径运动项目的学习兴趣，阻碍着体育田径运动发挥其重要的教学价值与作用，最终造成了我国当前高中体育田径教学尴尬的局面。

（二）我国高中体育田径教学中存在的问题

通过对于我国高中体育田径教学现状的探究发现，高中学生对于体育田径缺乏学习热情与兴趣，且受传统教育思维与观念的影响，我国高中体育田径教学中存在较多的问题。具体而言主要表现在以下几方面：（1）学生缺乏学习兴趣与热情。高中学习压力较大，课业繁重，这就使得部分学生不愿意将更多的时间与精力浪费在体育田径学习与训练中。（2）教学模式单一，课堂教学枯燥。受传统教育思维与观念影响，高中体育田径教育工作者往往忽略了教学模式的创新，而且也无法将新鲜的元素与理念深度地融入实践教学中，这就导致体育田径教学缺乏足够的吸引力，使得学生的学习参与度不高。（3）体育田径教学与训练方法滞后。受多种因素影响，当前我国高中体育田径教学中教学方法与训练方法相对滞后，并不能满足学生的学习与成长诉求，致使学生学习积极性较低。这不仅会影响教学效果与质量的提升，而且还会阻碍体育田径教学的创新发展。

二、激勵方法在高中体育田径教学中应用的价值

（一）增强学生体质，缓解学习压力

高中学习阶段不仅是学生学习与成长的关键时期，而且学生也必须面临升学的压力，所以高中学生往往学习压力、心理压力较大。如果在田径实践教学中教师可以积极转变与创新教学思维，以学生的实际情况为出发点，科学合理地选择教学方法，不断丰富教学内容，这对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，实现教学效率与质量的提升发挥这积极的作用，同时通过合理的运动还可以增强学生的身体素质，有效缓解学生的学习压力。可见，激励方法在高中体育田径教学中的应用无论是对于教学的创新发展，还是对于学生全面健康成长都具有积极的作用与深远的影响。

（二）激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性

经过系统的教育与不断的成长，高中时期的学生拥有了较强的自我认知能力，同时自我约束能力也得到人类全面的提升，所以他们对于周围的事物都有独到的见解，比较关注别人的看法，所以教师的鼓励与支持对于学生有着较大的影响。因此，教师要在实践教学中不断观察、总结学生的学习表现，及时给予学习表现较好的学生肯定与鼓励，给予学习表现一般的学生一定的支持与鼓励，这对于培养学生学习自信心，激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性发挥这重要的作用。可见，激励方法在高中体育田径教学中应用有着重要的优势与作用。

（三）有效地调节学生的学习情绪与注意力

就目前高中体育田径教学现状而言，激励方法的应用有着必然性。而激励方法主要包含：言语激励、情感激励、榜样激励、竞赛激励以及课内外激励等多种形式。因此，在实践教学中教师通过多种形式激励方法的配合应用，可以使得学生获得良好的学习自信心，同时还可以使得教师更加关注学生的个性化学习诉求，通过对于学生实践学习的观察，在细心指导学生规范完成相关训练时还可以鼓励学生在符合规范标准的范围内对于相关动作进行创新。这样既可以满足学生的个性化学习需求，调动学生学习的积极性，而且还可以帮助学生调节学生的学习情绪与注意力，对于学生的全面健康成长与发展具有深远的影响与重要的意义。

三、激励方法在高中体育田径教学中的应用策略

（一）注重言语激励的应用

言语激励是激励方法的重要组成部分。合理地将言语应用在高中田径教学中，通过语言对于学生感官、心理方面的刺激，使得学生可以在心理方面得到一定的满足，并在满足感的诱导下对于田径学习有全新的认识与了解，进而会积极主动地参与到田径训练与学习中，切实地感受到体育田径教学为自己带来的影响。例如，百米跑训练与学习中，受传统教学影响，学生往往在百米跑中动作缺乏规范性，兴趣较低，教师就可以利用言语激励法运用赞许的语言去鼓励与刺激学生，并且通过对于训练标准适当调整不仅可以帮助学生逐步建立良好的学习自信心，而且还可以提升学习体验感，在心理方面获得幸福感，激发学生的学习热情与积极性。而且，在实践教学中当学生出现失误或者动作不规范，教师要杜绝传统教学中利用严厉训斥的语言对于学生进行训诫，应当适当运用语言来鼓励学生，使得学生在认识到错误后能够更加积极地参与到学习中。在训练结束后，教师要对于学生的学习表现给予肯定，逐步引导学生养成良好的学习兴趣与习惯。

（二）注重情感激励的应用

在体育田径学习与训练过程中学生希望能够得到教师、同学的尊重、支持、关怀以及鼓励。如果能够在这些心理方面能够得到有效的满足，学生便能够积极热情地参与到田径学习与训练中。所以，要实现高中体育田径教学的创新发展，就必须要科学制定教学目标，注重情感激励方法在实践教学中的应用，通过情感激励来激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。而且，教师要注重身份的转变，将自己融入学生的集体中，进而有效增强与学生的沟通、交流与合作，在实现感情交流的基础上鼓励学生突破自我，在自身能力范围内努力完成学习目标，而且还可以使得学生能够保持高度的学习热情，对于体育田径有全新的认识，养成良好的学习习惯。

（三）注重榜样激励的应用

榜样激励作为激励方法中重要的内容之一，通过为学生树立榜样，在潜移默化中逐步形象学生的行为举止，进而激发学生的学习积极性，培养学生不畏辛苦，不断超越的运动精神。因此，高中体育教师要注重榜样激励的应用，在实践教学中可以通过以下几个方面实施：（1）要树立教师榜样，教师作为教学的重要参与者，与学生有着长时间的相处，所以学生会在潜移默化中模仿教师的一言一行。如果教师出现懈怠或者散漫的教学态度，那么不仅仅会影响教学效果与质量，还会削弱学生的学习热情与积极性。只有以身作则，以严谨、热情、专业的教学态度开展教学才能为学生树立正确的榜样，进而逐步对于学生带来影响。（2）要树立学生榜样。学生之间朝夕相处，拥有着大量的共同语言，还会出现“攀比”心理，所以教师可以借助学生这一特点，挑选成绩、运动能力等较为优秀的学生作为学生学习的榜样。这样不仅可以使得作为榜样的学生可以建立强大的自信心，在实践学习过程中不断地实现自我的突破，而且还可以激励学生之间相互帮助、相互竞争，形成一个良好的学习环境的同时还可以实现教学的一个良性发展。这无论是对于教学质量与效果的提升，还是对于学生学习兴趣与学习习惯的培养都具有积极的影响与重要的意义。

（四）注重竞赛激励的应用

这个阶段的高中生在认识方面有其独特性，使得他们在学习与生活中往往会争强好胜，存在不服输的心理。因此，高中体育教师要注重竞赛激励的应用，为学生提供更多的田径竞赛机会，使得学生能够在竞赛的过程中展现自我，体会田径运动带来的乐趣，有效地提升学生学习的满足感。这对于体育田径教学质量的提升以及教学的创新发展发挥着积极的作用。在实践教学中教师不仅要注重竞赛氛围与环境的营造，还要注重以下几方面：（1）以教学大纲为指导，以教学内容为基础，科学合理地制定竞赛规则，明确竞赛目标。（2）要坚持公平、公正、公开的原则，在竞赛过程中严格遵循相关竞赛规则。（3）教师要客观地对于竞赛结果进行点评，对于胜利者给予肯定的同时还要制定新的努力方向，对于失利者要及时给予其积极参与、努力奋斗精神的肯定与鼓励，同时还要适当的指出其存在的不足，这样才能有效保障竞赛激励方法能够发挥其重要的教学价值与作用。

四、结语

综上所述，体育是高中素质教育的重点学科之一，而田径教学作为体育教学的重要内容之一，无论是对于培养学生身体素质还是心理素质都发挥着重要的作用。因此，高中体育教师要结合现代教育改革思路，注重教学思维与教学观念的转变，认真研究与分析目前高中田徑教学中存在的不足与问题，科学合理地将激励方法应用到高中体育田径教学中，进而激发学生的学习热情与积极性，培养学生养成良好的学习习惯。这不仅对于推动我国高中体育田径教学的创新改革具有深远的影响，而且对于学生的全面发展以及我国高素质人才的培养也具有重要的意义。

参考文献：

[1]胡伟.激励方法在高中田径教学中的应用[J].新课程（中学），2016（4）.

[2]朱胜利.浅议激励方法在高中体育田径教学中的应用[J].田径，2020（7）.