浅析小学生英语语感的培养对策

曹爱霞

摘 要：语言学习是一个长期的过程，不可能在短期内取得明显效果，教师需要注重长期积累，采取循序渐进的形式来引导学生，鼓励学生。与其他语言相比，英语的应用性和系统性较为明显，因此语感的培养必不可少，语感对提升学生的英语思维能力和水平意义重大。传统的小学英语教学只关注简单词汇的学习，教师将主要精力和时间放在词汇量的提升上，忽略了学生语感的培养，所采取的教学模式较为简单及机械。在新课改之后，社会各界对小学英语教学提出了较高的要求，教师除了需要按照教材大纲提升学生的词汇量之外，还应该采取创造性的教学策略培养学生的语感，帮助学生树立英语思维，深入了解英语背后的人文、科学、社会和文化元素，主动实现举一反三和学以致用。对此，本文结合小学生英语教学的现实条件，了解语感培养的策略，以期为推动英语教学改革指明道路和方向。

关键词：小学生;英语语感;培养对策

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.027

英语是小学阶段的重难点学科，这门学科对学生的语言学习能力要求较高，英语教师需要投入更多时间和精力，关注学生的学习能力和学习兴趣，培养学生自主学习的行为习惯。其中语感培养对提高课堂教学效率、激发学生对英语学习的理解及认知大有裨益，教师应该站在学生的角度，坚持以人为本的教学理念，采取恰当可行的教学策略培养学生的英语语感，鼓励学生在自主学习的过程中实现举一反三和学以致用。

与其他学科相比，英语学习的难度偏高，对学生和教师都是一个较大挑战，小学生的学习经验和生活经验不足，在英语学习时对教师比较依赖。一些学习基础较差的学生缺乏英语语感，难以找到自己的学习方向，疲于应付教师所布置的学习任务，长此以往就会陷入恶性循环，缺乏英语学习的兴趣和自信心，同时存在许多的畏难情绪和抵触心理。对此，小学英语教师需要调整教学思路，以语感培养为出发点和落脚点，将创造性的教学策略融入课堂教学环节，为学生的英语学习保驾护航。

一、英语语感

英语语感是指学生对英语语言的感觉，包含情感色彩的感受、语言感受、语音感受，是一个综合性和系统性较强的概念。对于小学英语教学改革来说，学生语感的培养非常关键，这一点会直接影响教学改革的成效，教师需要了解语感与语言学习之间的内在逻辑联系，分析英语语感培养的规律和技巧，在引导和鼓励学生的同时构建高效课堂，推进小学英语教学活动的顺利开展。语感来自于语言实践，对语言实践有着明显的反作用，教师需要结合学生的英语学习能力，关注英语语感培养的重要作用和价值，为学生的英语学习打下扎实的基础，鼓励学生自主实践和自由发挥。

二、小学生英语语感培养的重要性

学生在英语学习中所形成的感悟能力其实就是英语语感，学生需要在长期学习的过程中积累丰富的经验并形成英语语感，主动感悟不同的语言，提升个人的学习能力。教师应该将学生的经验积累和英语实践融为一体，提升学生的英语语感水平，鼓励小学生主动利用所学知识领悟英语知识，掌握适合自己的学习策略。学者在对英语语感进行分析时明确提出，学生英语学习的过程就是思维形成的过程，听说读写训练对学生语感的形成有明显的促进作用，只有培养学生良好的英语语感，才能够产生由内而外的学习兴趣，进而实现自主学习和主动反省，因此，英语语感对提升学生的学习能力、推动小学英语教学改革有明显的促进作用。

从另一个角度上来看，语言是人类表达思想的重要手段和形式，只有提升学生的英语水平，培养学生的发展思维能力和语感，才能够促进学生的自主创新。教师应该注重细節要素的解读，着眼于英语语感培养的全过程，让学生在听书读写训练的过程中留下深刻的印象，主动调整个人的学习行为和方向，掌握适合自己的学习策略，进而实现举一反三和学以致用。

三、小学生英语语感的培养对策

综合上文的相关论述可以发现，英语语感的培养对学生的英语学习以及学科教学改革都有明显的促进作用，小学英语教师需要意识到语感培养的核心要求及规律，了解学生的学习兴趣和英语学习基础，重新调整教学思路，探索出一条全新的教学路径，让学生在教师的引导下不断提升个人的英语语感，掌握适合自己的英语学习策略。传统的教学模式无视学生的主体性，导致学生非常消极以及被动，难以意识到英语学习的乐趣，往往认为这门学科非常枯燥及乏味。对此，在开展教学活动之前，教师需要摒弃摆脱传统教学模式的束缚，做好充分的教学准备和思想准备工作，为学生的英语语感培养打下扎实的基础。

1.培养学生英语思维。英语思维与英语语感相辅相成，两者都是学生英语学习中的重要素养，语言学习是一个长期的过程，听觉是最为重要的语言学习渠道，汉语对学生的语言学习思维会产生明显的影响。有的学生出现了母语思维定势，个人的英语语言思维能力发展备受阻碍，在外语学习时，如果外语与母语的特征完全一致，就能够有效地促进学生的自主学习和语感培养。相反，如果母语与外语存在不相同的地方，那么学生的母语就会产生反作用，严重制约学生的语感培养和外语学习。

对此，教师需要调整教学思路及方向，以提升学生的英语思维能力及水平为重点，保障学生恰当利用已有的母语完成其他语言的学习任务，克服语言学习的困难和阻碍，积极抓住语言练习的机会，在自主学习和提升的过程中实现个人的个性化成长及发展。语言使用环境的改变能够有效地克服母语的干扰，尽量避免母语特征的负面影响，教师需要将更多的富有文化色彩融入语言环境中，提升学生的英语思维，让学生主动利用英语思维完成学习任务，主动接受思维锻炼和引导，强化个人的感知觉，将英语作为个人的第二语言，利用英语表达想法及意见。比如教师在课堂教学时可以利用英语角引导学生练习英语口语，在课前十分钟播放英语歌曲和英语原声录像，为学生的英语语感培养提供更多的机会和平台。

2.创设英语教学情境。情境教学是语言学习中不可或缺的一个环节，这种创造性的教学策略能够降低学生的语言学习难度，刺激学生的各个感官，让学生留下深刻的印象。英语学习的难度偏高，语感的培养对教师和学生都是一个较大挑战，如果能够以创设情境为出发点，那么对降低教学压力和学习压力将会有明显的作用。首先，教师需要意识到自身的重要价值，扮演好组织者的角色，加强对学生的引导和鼓励，让学生在模仿教师的过程中实现自主创新，抓住英语课堂这一主阵地精心设计教学内容，将动作手势、简笔画、多媒体融入课堂环节，为教学活动的开展提供辅助，帮助学生自主理解，尽量避免学生对母语的依赖，主动实现不同语言之间的正向迁移。

其次，教师需要营造良好的课堂学习氛围，帮助学生形成英语语感，其中课堂教学活动的开展非常关键，教师需要尽量避免使用中文教学，而应该着眼于学生语言学习的规律，让学生意识到英语学习的奥秘和乐趣，进而产生由内而外的学习动力，在感知学习情境的过程中意识到英语学习的魅力，主动提升个人的英语语感。最后，教师需要注重不同教学资源的合理利用，以因材施教为着眼点，充分利用个人的眼神和肢体动作实现师生配合和互动，激发学生学习兴趣，保障学生学会自主实践和自由发挥，主动接受教师的引导，逐步提升个人的英语语感水平。

3.开展英语教学活动。语言学习是基础，语言应用是核心，英语学习的难度偏高，教师需要以学生的语言应用为核心目标，关注学生的成长规律，鼓励小学生自主实践和自由发挥。与其他阶段学生相比，小学生的好奇心较足，争强好胜，希望获得老师和同学的认可，教师可以充分发挥这一天性的正向指导作用，开展形式多样的教学活动，以竞赛活动为主体，鼓励学生多动脑、动手、动口，在小组合作以及自主探究的过程中强化个人的记忆，留下深刻的印象，掌握英语语言学习的技巧，进而主动训练个人的语感。

比如在学习单元知识时，教师可以在完成每一个单元的教学任务之后，设计不同形式的竞赛题目，以小组和个人对抗的形式让学生自主学习。最终的教学效果非常明显，学生能够在参与各类比赛活动的过程中锻炼个人的英语思维，巩固英语知识，主动利用所学知识与他人实现顺畅交流和沟通。教师只需要给予学生方向上的应用和肯定，在恰当的时机点拨学生，引导学生，保证课堂教学效率的最大化，只有这样才能够体现学生的主体价值，推动教学改革。

4.鼓励学生课外阅读。阅读是语言学习中的重点，学生在阅读课外书籍时能够接触更多的英语信息，主动完成个人的自主学习任务，为后期的英语输出奠定扎实的基础。教师应该将课堂交给学生，丰富学生的课余生活，提供给学生不同的学习资源和书籍，保证每一个学生都能够主动参与其中，充分利用课外碎片化时间完成课外阅读，养成良好的阅读行為习惯。教师就可以结合学生的阅读情况，在课堂中检验学生的阅读能力和知识吸收水平，充分利用日常交往的机会实现与学生的英语对话和交流，让学生能够在日常学习中主动利用英语表达个人的想法，构建良好的社交关系。

另外，不同学生的学习能力、学习基础和兴趣差异较大。在鼓励学生课外阅读时，教师还需要注重层次化的引导，关注不同学生的成长规律以及对英语学习的兴趣，适当调整教学策略，以层次化教学为主体，给予学生更多针对性的辅导及帮助。在完成前期的主体教学环节后，教师还应该给予学生层次化的评价，以发展的眼光看待学生，肯定学生的点滴进步，让学生意识到语感提升的重要性，从而主动与老师交流和沟通，抓住学习机会，不断提升个人的语感，掌握适合自己的英语学习策略。这种以学生为中心的课堂教学模式对彰显素质教育的价值意义重大。

四、结语

在培养小学生英语语感的过程中，英语教师需要注重时间和精力的合理划分，关注学生英语思维的培养，创设良好的英语教学情境，鼓励学生自主实践和自由发挥，让学生参与不同形式的英语教学活动，树立良好的课外阅读行为习惯，主动调整个人的学习方向和行为举止，对英语这门学科有一个全新的认知及理解，主动利用课外时间完成教师所布置的学习任务。

参考文献：

[1]邸爱玲.浅析小学生英语语感的培养对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（16）.

[2]陆广.浅析小学生英语语感的有效培养[J].神州，2019（15）.