体育游戏对小学体育教学的影响研究

马正芳

摘 要：小学阶段的学生尚处在启蒙教育阶段，他们的各方面认知发展还不够成熟，在学习过程中的主动性和目的性也还不强。但是小学生往往对一些新鲜、有趣的事物表现出更大的好奇心和參与热情，这个特点需要教师加以重视，并以此来指导日常教学工作。在小学体育教学中，游戏活动深受学生喜爱，因此教师可以将体育游戏作为重要的教学手段，从而更好地提高小学体育教学的质量和效率。可是如果体育游戏在教学中运用不当，也会产生消极影响。本文立足实际，就体育游戏对小学体育教学的影响进行深入的分析和研究，仅供参考。

关键词：体育游戏;小学体育;教学方法

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）05-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.015

体育课程是小学教育的重要组成部分，在促进学生德智体美劳全面发展方面发挥着重要的作用。随着新课改的不断深入，人们对体育教学的重视程度也不断提高。但是由于长期受到应试教育的影响，我国的小学体育教学发展还不完善。怎样提高小学体育的教学水平和教学质量是小学体育教师需要深入思考的问题。而体育游戏作为小学体育教学改革的重要课题，需要进一步分析和研究。在小学体育教学中恰当地运用游戏展开教学可以更好地提高教学质量，但是，在目前的体育游戏教学中一些问题的存在，对体育教学产生了消极的影响。正确认识体育游戏对小学体育教学的影响，并在小学体育教学中合理地应用体育游戏，是促进小学体育教学健康发展的重要举措。

一、体育游戏的特点

体育游戏是小学体育教学常用的教学方法，体育游戏包含趣味性、竞争性、普及性以及知识性等特点。体育游戏的这些特点使其在小学体育教学中发挥着不可替代的作用。体育游戏的普及性特点在一定程度上拓宽了体育教学渠道，进一步丰富了体育教学的方法。它的趣味性和竞争性特点也极大地激发了学生参与体育课程的积极性和热情，大大促进了小学体育教学水平的提升。体育游戏对小学体育教学的影响和作用与它的特点有着较大的关联。因此，体育教师只有合理地运用好体育游戏的特点才能更好地发挥体育游戏对小学体育教学的积极影响。

二、在小学体育教学中应用体育游戏的积极影响

（一）拓宽教学方法，丰富课堂形式

创新小学体育的教学方法一直以来都是体育教师不断探索的课题。相对于室内教学的文化课，在室外进行授课的体育课具有更广阔的自由空间。体育课堂无论是在教学内容上还是在教学方法创新上都具有更大的灵活性。而将体育游戏作为小学体育教学的重要教学手段，对创新教学方法具有十分积极的意义。由于小学阶段的学生活泼好动，更容易受到新鲜事物的吸引，对重复的练习缺乏兴趣，这就需要体育教师在教学方法上有所突破和创新。而体育游戏相比于传统枯燥的教学方法，更好地丰富了体育课堂的内容和形式，促进了小学体育教学质量的提升。

（二）促进教学水平的提升，高效地完成教学任务

在小学体育教学中灵活地运用体育游戏展开教学，既给体育教师带来了较大的挑战，同时也有利于促进体育教师教学水平的提升。因为体育教师在应用体育游戏展开教学的过程中，不是简单地带领学生做游戏就可以，而是需要从学生的实际情况出发，具有针对性地选择和设计游戏，这就对教师的教学水平和教学能力提出了一定的要求，促使体育教师去不断完善和提升自己。体育教师在体育游戏的备课、教学以及总结的过程中，其教学水平会在潜移默化之中得到提升，进而更加高效地完成教学任务。

（三）提升学生的学习兴趣，加快完成体育教学目标

活泼好动是小学生的最大特点，他们往往不能长时间的集中注意力，并且极其容易受到外界事物的影响。假如体育课程不够有趣和新颖，不能吸引他们的注意力，他们将无法产生参与的热情和积极性，整个体育课堂的氛围也不会活跃起来。小学体育的课程标准中指出，要将“培养小学生的运动兴趣和爱好，促使其形成坚持锻炼的习惯;具备良好的心理品质和合作精神;养成健康的生活方式，形成乐观的生活态度”作为重要的教学目标。而将体育游戏恰到好处地应用到小学体育教学中，并结合学生的学习特征，设计各种类型的体育小游戏，使学生更加充分地参与到体育课程中，既调动了学生体育学习的积极性和热情，又促进了对学生体育学习兴趣的培养。同时在整个体育游戏的环节中，学生通过对游戏规则、角色和过程的理解及参与，更好地培养了团队合作精神;通过在游戏中对各自扮演角色的担当，增强了他们的责任感，促使学生养成更加健康的生活方式和更加积极乐观的生活态度。所以，体育游戏在小学体育教学中的运用，在培养学生的学习兴趣的同时，也加快完成了体育课程的教学目标。

（四）增强学生创新能力，锻炼其思维方式

在进行体育游戏的过程中，学生的身心智全方面参与了进来。在此基础上，多样的游戏活动可以有效缓解学生在学习过程中的疲劳感，让他们的思维处在更加活跃的状态。这是因为游戏中相关的角色、规则和团队协作等因素，要求学生在参与游戏时既要将身体调动起来，也要在精神和心理上充分参与其中，进而在各种丰富的游戏体验中使得思维方式获得了有效的锻炼。特别是在一些对自主性要求较强的体育游戏中，小学生需要充分动脑、不断创新，才能顺利的达成游戏目标。而在这个过程中，教师在向学生讲清楚游戏规则和要求后，将剩下的主动权交给学生，给予学生广阔的发挥自我想象力和能力的空间，从而更好地提高学生的创新能力，锻炼学生的创新思维。

三、不恰当的体育游戏方式对小学体育教学产生的消极影响

在小学体育教学中，体育游戏因其较强的趣味性和可调节性，已经成为小学体育教师常用的教学手段之一。但是在运用体育游戏展开教学的过程中一些不当的做法，使得体育游戏也可能对小学体育教学产生消极的影响。

（一）单纯地为游戏而游戏，脱离教学目标

体育游戏有着较强的趣味性和娱乐性这一点不可否认，但是也正因為如此，很多教师在体育课堂上一味地追求体育游戏的娱乐性而脱离了原本的教学目标。主要体现在单纯地追求玩乐，为了游戏而游戏，从而导致学生在体育课堂上没有很好地掌握要学习的体育技能和知识。虽然小学体育课程并不追求让学生完全掌握和学会所有的体育技术，但是也并非没有标准和要求。小学体育的整个教学过程和内容依然需要按照相应的课程标准和教学目标来展开，即通过体育课程来培养学生对体育锻炼的兴趣，进一步增强学生的身体素质，锻炼学生勇敢的意志品质等等。

（二）教学内容安排不合理，游戏选择不适宜

在应用体育游戏展开小学体育教学的过程中，一些教师所设计和制定的教学方案不够合理，他们没有很好地做到根据学生的年龄、身体素质、兴趣等各项因素制定科学合理的教学方案，使得教学方案欠缺针对性，致使小学体育课程的教学效果不尽如人意，没有达到应有的教学要求。个别教师不恰当地将一些高年级的或者对身体素质要求较高的竞技类体育游戏项目应用到低年级的体育教学中，再加之教师没有做出适当的引导，可能对学生的身体造成损伤。

（三）教学组织过程不够严谨，影响教学效果

在实际的小学体育教学中，还普遍存在的一个问题就是部分教师在教学组织工作中不够严谨。有时候在游戏前的规则讲解过程中占用了大量的课堂时间，造成学生的参与游戏的时间很短，或者不连贯，出现不断反复的情况，造成了课堂时间的严重浪费，临近下课的时候只能匆匆结束，缺少良好的课堂总结。这些问题体现出教师对体育游戏规则和过程的准备不够充分，对可能出现的问题预见性不够，以及对游戏的掌控能力不够。所以其具体表现出来就是教学组织过程不够严谨，进而影响了整个教学效果。

四、加强体育游戏对小学体育教学积极影响的措施

（一）强化教师的培训学习

无论是数学、语文等文化课教学，还是体育教学，教师都在其中发挥着重要的作用。小学体育教学水平的提高离不开教师的正确指导和良好辅助。因此，为了加强体育游戏在小学体育教学中的积极影响，需要强化对小学体育教师的相关培训，定期组织教师进行相关主题的沟通学习。也可以通过外派等形式，让体育教师接触和学习更多先进的教学方法，进而不断提高自身的教学水平和对体育游戏教学法的应用能力。

（二）教学方案设计和体育游戏选择

1.根据学生的实际情况选择恰当的游戏。在小学体育教学中，通过体育游戏增强学生的身体素质，培养学生的运用兴趣，需要教师从学生的基础和实际情况出发，在对学生的身体情况作出明确的了解后，再选择恰当的游戏，以及设计和制定科学合理的教学方案。具体而言，如果教学对象是一、二年级的学生，此时他们的心性还不稳定，容易贪玩，随意性较高，教师可以选择难度不大和容易接受的游戏;同时，针对他们的身体素质和体能有限的特点，教师应该选择一些较为轻松简单的游戏，在教学的过程中合理地分配好时间，提高教学质量。除此之外，在面对一些特殊的教育对象时，如患有先天性心脏病等不适合剧烈运动的学生，教师要认真了解他们的情况，并作出合理的安排。

2.结合学生的兴趣选择合适的体育游戏。兴趣是学生最好的老师，这在小学阶段的学生身上体现得尤为明显。加强体育游戏的趣味性，是提高学生体育课堂参与度的重要措施。小学阶段的学生普遍对新奇的事物充满探索欲和好奇心，因此教师要充分结合学生的兴趣爱好选择合适的游戏类型。在小学体育教学中，通过体育游戏展开教学的最终目的是为了提高课堂的教学质量，所以体育教师在选择体育游戏的过程中，需要从不同的侧重点出发，选择兼顾体育锻炼和体育知识的体育游戏活动。

五、结语

总而言之，体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用。恰到好处地运用体育游戏，对于提高小学体育的教学质量具有十分积极的意义。与此同时，如果运用不当，也会产生一定的消极影响。因此，小学体育教师要不断提高自身对体育游戏教学方法的把控能力，从而更好地提高小学体育的教学质量。

参考文献：

[1]王仁康.小学体育游戏教学对学生兴趣的影响分析[J].小学生，2018（9）.

[2]杨大明.论体育游戏对小学体育教学的影响[J].当代体育科技，2019（24）.