新文科背景下“跨界融合”财务管理专业人才培养模式研究与实践

刘丽 李响

基金项目：2020年辽宁科技大学教学改革研究项目《新文科背景下“跨界融合”财务管理专业人才培养模式研究与实践》（项目编号：XJGBZ202007）。

作者简介：刘丽（1980—），女，硕士，讲师，研究方向为钢铁企业绿色财务管理。

摘要：财务管理专业是国内高校普遍开设的专业，随着时代经济的快速发展，人才市场对高校财务管理专业人才质量提出了更高的要求，财务管理专业人才培养模式改革问题迫在眉睫。该文分析了新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的必要性，将跨界融合理念引入财务管理专业人才培养模式，对财务管理专业的人才培养模式进行探索并提出教学改革建议。

关键词：新文科   跨界融合  财务管理专业  人才培养

中图分类号：G642   文獻标识码：A   文章编号：1672-3791（2021）12（c）-0000-00

Abstract： Financial management is a major widely opened in domestic colleges and universities. With the rapid development of the economy of the times， the talent market has put forward higher requirements for the quality of financial management professionals in colleges and universities. The reform of financial management professional talent training mode is imminent. This paper analyzes the necessity of talent training mode reform of financial management specialty under the background of new liberal arts， introduces the concept of cross-border integration into the talent training mode of financial management specialty， explores the talent training mode of financial management specialty and puts forward suggestions for teaching reform.

Key Words： New liberal arts; Cross-border integration; Financial management; Professional talent training

随着我国经济的高速发展，社会人才市场对财务管理专业的人才培养质量提出了新的要求，更加强调对学生跨学科专业背景和合作能力的培养。该文将新文科背景下的跨界融合理念引入财务管理专业人才培养模式，探索人才培养模式的改革，突出人才培养特色，创新财务管理专业教育教学体系，以持续提升财务管理专业的人才培养质量。

1 新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的必要性

党的十九大报告明确提出，要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”。我国高等教育要实现内涵式发展，培养时代所需的高素质创新人才，不仅需要建设“新工科”，也需要建设“新文科”。新文科建设更强调文科专业基础的融通性，促成学科间、技术间的交叉、融合、渗透和跨越。跨界融合人才培养已成为教育的主旋律，旨在培养具有跨学科专业背景和合作能力的新时代的大学生。地方高校财务管理专业建设及人才培养模式需要适应经济转型的宏观环境和“人才转型”的国家会计人才培养战略，探索人才培养模式的改革，突出人才培养特色，创新财务管理专业教育教学体系，持续提升财务管理人才培养质量[1-3]。

2 新文科背景下财务管理专业人才培养模式改革的指导思想

2.1 基于新文科的跨学科界理念，重新定位财务管理专业人才培养目标

目标定位是人才培养的关键，它决定学生的知识、能力和素质的培养指向。财务管理专业人才培养目标的制定需要全面学习和深入研究财务管理专业建设的内涵、学科基础和人才培养方向，并充分考虑与其他的工商管理学科各专业的协同发展，以国家和区域人才发展战略为导向，体现财务管理专业人才培养特色为核心，以OBE教育理念为基础，准确分析教育需求，重新思考财务管理专业人才培养目标定位，并相应确定学生应当达到的知识要求、能力要求和素质要求，力求建立多样化、高质量的本科人才培养模式。

2.2基于新文科的跨界思维理念，加强思政教育与专业教育相融合

加强新文科教育背景下的人才政治素质教育，是将中国特色社会主义事业在正确轨道上继续推向前进的必然要求。新文科建设背景下的财务管理人才思想道德培育，与“课程思政”的育人价值导向具有内在一致性。引入跨界融合理念，探索财务管理专业人才培养的新路径，重视学生思想道德教育，加强师资建设，在财务管理专业课程设置与教学组织方面进行创新，培养契合新文科教育要求的高素质人才。

2.3基于新文科的跨学科界理念，调整修订财务管理专业课程体系

2.3.1基于新文科的能力本位理念构建满足专业胜任能力需求的核心课程体系

财务管理专业核心课程体系的设置以新文科的能力本位理念为指导，以需求为导向，利用具体毕业成果要求及其细化的能力指标反向设计核心课程体系，使核心课程体系与毕业生专业胜任能力结构之间形成清晰的对应关系。新文科背景下的财务管理专业人才培养应将“全人”培养理念渗透到课程设置环节，从通识教育、专业教育和人文教育这3个向度，打造适应财务管理专业教育变革的课程体系。

2.3.2基于新文科的跨专业界理念，构建培养复合型、创新型人才的立体化选修课程组群

在当前人才发展战略背景下，国家和区域经济发展迫切需要高素质、复合型、创新型企业经营管理人才，尤其是财务管理人才的转型培养更是目前支持未来实体经济发展的重要人才基础。基于新文科的跨专业界理念，在人才培养成果导向的前提下，结合教育需求，因材施教，针对学生的个体差异及兴趣爱好，构建培养复合型、创新型人才的立体化选修课程组群，向学生提供能够在某一知识领域进行深入学习的机会。

2.3.3基于新文科的产教融合、双创融合理念，构建培养学生动手能力的实践课程体系

财务管理是一个实践性很强的学科，不仅需要扎实的专业知识，还需要丰富的实践经历。基于新文科的产教融合、科教融合、双创融合理念，财务管理专业人才培养立足于学生实践能力的提升，以成果导向为基础，反向设计实践教学体系，建立以课程内实践，独立开设实践课，企业家进课堂，专业认知实习，毕业实习实践，人文素质训练等多维度的实践教学体系。同时，应加强创新创业课程及实践体系的内涵建设，构建雙创融合的实践教学体系，以创新思维为指导，加大创新型人才培养力度。

3.新文科背景下“跨界融合”财务管理专业人才培养模式改革的具体措施

3.1基于新文科的跨学科界理念，对财务管理专业人才培养目标进行调整

通过对用人单位进行走访、调研，将专业人才培养目标与企业需求对接，在修订专业培养目标的过程中充分考虑用人单位的意见，将新文科的跨学科理念引入财务管理专业人才培养模式，修订财务管理专业的培养目标，预期将财务管理专业培养目标修订为：该专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具有人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济、管理、法律和财务管理等方面的知识和应用能力，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，在筹资、投资、财务分析及决策等财务领域具有数据化模拟与分析能力，能够在企事业单位、行政部门等机构从事财务管理等相关经济管理工作的，理论基础扎实、执业能力强、综合素质高的应用型高级专门人才。修改后的培养目标更加注重对学生学习应该获得的学习能力和创新能力的培养，将人才培养目标与社会需求对接。

3.2基于新文科的跨思维界理念，加强专业和课程思政教育

将思政教育与专业人才培养相结合。修订培养方案始终强调人才培养目标的政治性，注重将社会责任、创新精神、公民意识融入人才培养要求。将专业人才的思想素质要求，政治素养培养放在重要位置。构建思政教育从公共基础课，到专业基础课、专业实践课程的全贯通课程体系和教学内容。积极探索专业课程教学改革，将思政教育融入专业课程教学内容和学业评价体系中，实现专业教育与思政教育的无缝对接。鼓励财务管理专业教师在专业课程教学过程中开展一系列有针对性的思政教育改革，从教学内容的设计、教学手段的改革、教学形式的转变、学生学业评价体系的调整等方面实施了全流程的提升，实现思政教育与专业课程的有机结合[4-5]。

3.3基于新文科的跨学科界理念，调整修订财务管理专业课程体系

3.3.1 基于新文科的能力本位理念构建满足专业胜任能力需求的核心课程体系

首先，在财务管理专业的培养计划中设置核心课程，主要包括初级会计学、税法、财务管理基础、中级财务会计、中级财务管理、财务分析、中级财务管理、财务分析、财务软件应用、财务软件应用课程训练、成本管理、公司治理、投资学等课程，满足财务管理专业大学本科毕业生常规就业。其次，设置成本管理模块选修课，主要包括成本分析、成本管理、成本管理综合课程训练、作业成本管理、供应链管理等课程，面向大中型企业，面向冶金企业，满足学生成本管理专业化领域就业要求。再次，设置税务管理模块选修课，主要包括税务筹划、税务管理综合课程训练、涉税服务实务、涉税服务法律等课程，面向中小企业，面向地方，满足学生税务管理专业化领域就业要求。

3.3.2基于新文科的跨专业界理念，构建培养复合型、创新型人才的立体化选修课程组群

将OBE理念引入财务管理专业人才培养模式，增加选修课在课程体系中的比重。根据专业必修课程体系设置选修课，设置了数字化智能财务、税务管理模块、成本管理模块、国际化模块、注册会计师模块、服务地方模块、学科通选模块、双创模块这8个模块。通过数字化智能财务模块，可以培养学生适应信息化技术发展的数字化智能财务能力，通过税务管理模块和成本管理模块的选修课的设置，可以进一步培养学生在税务管理和成本管理方面的能力，满足社会需求;通过国际化模块的设置，可以培养学生的国际视野;通过设置注册会计师模块，可以强化学生执业资格和能力的培养;通过服务地方模块的设置，可以培养学生的本土情怀;通过双创模块的设置，可以培养学生的创新意识和创新创业能力。

3.3.3基于新文科的产教融合、双创融合理念，构建培养学生动手能力的实践课程体系

将新文科的产教融合、双创融合理念引入财务管理专业人才培养模式，对财务管理专业的培养计划进行修订，适当增加实践环节比例。修改后的财务管理专业实践教学课程体系主要包括基本素质训练模块、专业技能训练模块、综合技能训练模块、企业实践模块。其中，基本素质训练模块设置入学教育、课内外活动和社会实践、课外创新与创业活动等课程;专业技能训练模块设置初级会计学课程训练、成本管理综合课程训练、税务管理综合课程训练、财务分析课程训练、财务软件应用课程训练、财务模型分析与设计等课程;综合技能模块设置岗位业务模拟、计量经济学课内实验、创新创业专题、毕业论文等课程;企业实践模块设置认知实习和专业实习。通过上述集中性实践环节的设置，可以增加学生将理论知识与实践结合的机会，可以加强对学生实践能力的培养，对接社会对财务管理专业人才的实践能力的需求[6]。

4结语

新文科建设更强调文科专业基础的融通性，促成学科间、技术间的交叉、融合、渗透和跨越。跨界融合人才培养已成为教育的主旋律。在高等教育发展新形势下，以新文科背景下“跨界融合”人才培养模式为切入，以提高人才培养质量为目的，对接社会经济发展需求，转变教育理念，对财务管理专业本科人才培养模式进行改革探索，科学合理设定财务管理专业人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程体系和课程教学内容体系，改变传统人才培养方式，实现财务管理专业的整体定位及培养目标的优化，打造财务管理专业的专业特色及优势，推动笔者学校本科财务管理专业教育教学质量的不断提升，适应国家和区域经济发展以及财务管理人才转型发展的需要。

参考文献

[1] 马永军.基于新文科理念的会计学专业课程体系构建与探索[J].科教导刊，2020（16） ：60-61.

[2] 段禹，高怡楠.教育学本科人才培养的目标定位与模式创新——基于新文科建设的视角[J].教师教育学报，2020，7（5）：112-118.

[3] 黄炳超.高等教育现代化视域下新文科建设的思考[J].教育理论与实践，2020（18）：3-6.

[4] 李海洲，唐衍军.新时代背景下新文科电商人才跨界培养研究[J].教育评论，2019（12）：86-90.

[5] 段禹，崔延强.新文科建设的理论内涵与实践路向[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2020，52（2）：149-156.

[6] 康艺馨.新文科建设背景下高校文科专业实践教学质量提升路径研究——以地方高校经济学专业为例[J].河南工业大学学报：社会科学版，2020，36（1）：89-93.

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