小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略探究

摘 要：据心理研究表明，小学阶段正是学生成长成才塑造的品格的重要时期，在这个时期引导学生养成良好的学习习惯，对学生未来的发展以及社会的和谐都具有重要的作用。课外阅读不仅是增加学生的语文综合素养，更多的是学生从阅读书籍中明白的道理，真正发挥经典书籍存在的社会作用。文章主要就小学语文阅读教学中存在的问题以及小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略进行简单的探索和研究。

关键词：小学语文;课外阅读指导;阅读习惯

一、 引言

阅读教学是语文教学的重要组成部分，课外阅读是提高语文素养和语文成绩的重要方式之一。小学阶段，学生正处于兴趣发展的黄金时期，因此教师要注意引导学生的兴趣，广泛地推行课外阅读，激发学生阅读的兴趣，提升语文能力和文学素养，培养学生良好的阅读习惯。随着新课程改革的不断进行，对语文的教学也提出了新的要求和目标，语文的学习不限于提高学生的语文学习成绩，更重要的是对语文的实际应用。

二、 当前小学语文教学的教学现状与存在的问题

（一）课业压力大，未能养成良好的阅读习惯

学生缺乏一个良好的阅读培养，加上学生自身和学习的冲突降低了学生阅读的兴趣和积极性。学生缺乏良好的阅读习惯，主要的原因为目前学生所处的社会中巨大的升学压力。为了让学生不输在起跑线上，不少的家长从小学的开始对学生进行严格的培养计划，为学生增添其他的辅导，再加上学生每天承受巨大的学业负担，作业繁多，学习时间十分紧凑，学生每天在家长和学校的监督下，整日教材或者教材辅导是作伴，没有额外的时间给予阅读。

（二）年纪尚小，不重视阅读的作用

小学阶段，学生受到年龄的限制，很多学生甚至都还没有意识到语文学习或者说语文阅读的重要性，很多学生主要的重心放在了成绩的提升上，认为课外的阅读是没有用的，反正考试也不会考。还有一些是为了完成家长或者学校教师布置的任务，对于布置的阅读任务只是敷衍了事，并没有认真地去阅读去理解书中涉及的知识。

（三）阅读面窄，课外阅读读物少

随着新课改的进行，不少的学校增加了对学生课外阅读的重视，在班级的角落里设置读书角，学生可以进行自由的阅读，引进了一些适合于小学生阅读的书籍，例如，《窗边的小豆豆》《小王子》等，但是据了解学生课外阅读读物少，主要还是依靠借阅，依靠于同学交换或者图书馆借阅，很多偏远地区就不存在图书馆。学生能够阅读的书籍少，学生阅读的兴趣低，课外阅读受到限制。

三、 课外阅读在小学语文教学中的重要性

（一）课外阅读有助于提高学生阅读能力

现阶段学生自身没有认识到阅读能力的培养的重要性，小学语文教师要在教学过程中引导学生认识到课外阅读的重要性。第一，课外阅读能拓展学生的知识储备，课外阅读内容自由宽泛，涉及面较广，趣味性较强。第二，课外阅读能够增强学生的道德修养，学生在阅读中能够潜移默化中接收到科学的世界观、正确的价值观以及高尚的道德修养。第三，课外阅读可以锻炼学生的自学能力，课外的阅读是要求学生的利用课外的休闲时间进行的课外知识的摄取，对于提高学生的自主学习提高具有重要的作用。第四，课外阅读有利用增强语文语感，在指导课外阅读的时候在引导学生对文章中经典的语句和段落能够有自己的理解，并且能背诵，增加学生的语感。

（二）成为课内阅读的有益辅助

首先，教师要让学生走入阅读世界，其中最主要的就是需要学生自主地、主动地进行阅读，其中兴趣是最好的催化剂，兴趣是最好的老师，学生对课外阅读产生兴趣，使得学生自行进行阅读活动，学生在自主阅读的驱动下，深刻地感受到课外阅读的乐趣。激起学生的兴趣有许多方式，例如利用故事、利用多媒体形式播放动画视频或者角色扮演等都可以吸引学生的兴趣。其次，课外阅读对于学生的综合发展具有积极的作用，但是学生是以课内学习为主，课外阅读为辅助，充分利用课外阅读的辅助功能，促进学生全面发展。例如，课外阅读辅助学生识字、认字。据课程标准，对小学5～6年级的学生要求累计认识常用汉字3000字左右，其中会写的字为2500字左右，学生在进行课外阅读的时候，教师要指导学生不仅要掌握字的写法，更好理解字的含义，并且能够进行运用。

四、 小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略

（一）甄别阅读材料，培养阅读兴趣

目前我国出版事业发展迅猛，出版类型丰富多样，没有限制，出版的内容良莠不齐，品质不一，市面上没有专门设置学生不能读的系列，因此学生在读书市场可以随意地阅读，学生大都选择娱乐类型的读物进行阅读。由于没有教师和家长的指导，学生无法分辨阅读书籍的质量，阅读应当是作为一种高尚的生活方式而存在。实体书籍市场混乱，网络书籍也存在不少的问题，网络上大家为了赚取流量将一些“问题读物”放在搜索首页，学生很容易被其吸引，容易分散学生的注意力。小学阶段，学生的想象力十分丰富，因此教师要利用好这一特点，在阅读充分发挥学生的想象能力，将文章的内容加以创新，从而带给学生全新的体验。例如，在学习完《四季之美》这篇文章之后，教师引导学生通过教材的文字来想象自己心目中四季的样子，为学生播放关于四季的小短片，推荐学生阅读朱自清先生的《春》，增加学生对四季的把握，提高学生的阅读兴趣。

（二）开展阅读活动，提高学生课外阅读的热情

课外阅读活动是提升学生阅读的最主要的方式之一，由教师组织的课外阅读活动，学生在一起进行阅读，学生可以在浓郁的阅读氛围中，增加对阅读的热情，积极主动地参与到阅读活动中。因此教师应当充分地利用活动的优势，来培养学生课外阅读的热情和习惯。

例如教师可以组织读书会，利用每周的班会或者语文某节语文课进行读书会，学生可以带自己喜欢的、有趣的书籍到学校来看，学生在阅读的过程中，教师要不断地对学生进行观察、监控，确保学生都在阅读。在最后的10分钟，进行读书分享会，鼓励学生踊跃地举手发言，发表自己对所看书籍的看法和提出问题，教师要在这个过程中做好记录和评价，给予学生物质和精神的奖励。再比如，学生在学习完了《祝福》之后，语文教师可以推荐学生阅读鲁迅先生的其他文章，例如《朝花夕拾》，让学生感受鲁迅先生笔下《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生絮絮叨叨地讲述自己不喜欢猫的原因，只是因为它把他最爱的老鼠吃了，感受鲁迅先生的童趣和可爱。学生阅读完《记念刘和珍君》的时候，能感受到魯迅先生浓浓的爱国情怀，激发学生爱国主义和民族热情。阅读之后，教师要对学生阅读的情况做收集和了解，同样鼓励学生与同伴交换书籍，在看完同一篇故事之后，分享自己的看法。通过这样的阅读活动，可以有效地增加学生阅读各种书籍的热情，培养学生的课外阅读的习惯。

（三）制订阅读计划和目标，培养学生课外阅读习惯

小学生的世界十分的单纯，在研究中我们会发现，在小学阶段，大部分学生对教师的话十分赞同，并且将教师布置的任务和遵守行为准则作为自己行事的标杆。教师要在激发学生阅读热情的兴趣的同时，培养学生课外阅读的习惯，如果形成良好的习惯，其主要的方法是教师为学生制订相应的阅读计划和目标。在制订阅读计划的时候，教师可以制作阅读记录表给予学生和家长，引导学生主动地进行阅读计划的制订并把它当作学习任务完成，这样能引起学生和家长对阅读的认识。教师要引导学生多利用碎片化的时间进行阅读，然后再推荐学生的阅读书籍上要遵循由渐入深的原则，在基本提高学生阅读水平和能力的时候，推荐学生进行更加深层的阅读。这样有计划地培养学生的阅读习惯，增强学生的阅读能力。

（四）完善阅读评价体系，帮助学生找到科学的阅读方法

学生的学习知识的学习、摄取、运用、反馈的活动。如果将阅读作为学生的任务，教师就一定要设定完整的评价体系。教师要对学生的阅读兴趣、阅读放方法、阅读时间、学生阅读过程的感受想法、体验做一个综合的具体的调查，深刻地了解学生在阅读过程中存在的问题。由于，目前小学生的阅读多以学校的教材为主，课外阅读主要是根据家长、教师推荐的内容进行阅读，但是如果课外阅读评价体系的不健全，学生很容易只是将要进行课外阅读作为一句空话，并没有注意和进行，学生的阅读兴趣很难得到提高和发展。因此，教师要做好小学语文课外阅读的评价体系，教师可以采用自评和他评相结合的方式，以学生自评为主，学生在通过自我的评价中总结的问题。教师在对学生的课外阅读进行评价的时候可以灵活选择评价方式，不局限于某一种评价方式，让学生感受到教师的重视。教师在进行阅读指导课的时候要尊重学生的阅读独特的体验，引导学生进行个性化的阅读。

五、 结语

随着新课改的进行，对语文学科的学习提出了新要求，语文的课外阅读也逐渐得到了社会、学校、家庭高度的重视和关注，但是仍然存在一定的问题，主要还是现阶段的学生的学习仍然是以升学、学业为重，学生的作业繁多，学习任务紧张，课外阅读的时间很少。因此，对于现阶段存在的问题，只能是通过未来教育的加强改革，减轻小学生的学业任务。因此，小学语文教师必须要注重课外阅读的指导和学生阅读习惯的培养，注重课外阅读对学生健康成长的重要性，并为其提供有效的指导。

参考文献：

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[4]顾程.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].小学生，2018（7）：55.

[5]尹硕.小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].读与写：教育教学刊，2017，14（10）：180.

作者簡介：

张晓华，福建省漳州市，福建省漳州市云霄县云陵中心小学。