初中英语阅读教学优化的策略

程惠清

【摘  要】阅读练习对于学生来说，无论是在考试还是在平时的学习中都占据大部分时间，学生拥有良好的阅读能力和理解能力，能够对基础的理论知识进行有效的巩固和复习，拥有更加坚实的英语知识基础，并且还能为写作练习提供一定的前提条件。为了提升阅读教学的有效性，教师要采取多元化的教学方式，促使学生从多种角度理解文章内容。因此，下文主要论述了优化初中英语教学的关键点及相关具体策略。

【关键词】初中英语;阅读教学;优化策略

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）35-0185-02

Strategies for Optimizing Junior High School English Reading Teaching

（Kongbu Middle School， Wangji Street， Xinzhou District， Wuhan City， Hubei Province， China） CHENG Huiqing

【Abstract】For students， reading exercises take up most of their time， whether in examinations or in ordinary learning. Students have good reading and comprehension skills， can effectively consolidate and review basic theoretical knowledge， and have a more solid foundation ，and it can also provide certain prerequisites for writing practice.In order to enhance the effectiveness of reading teaching， teachers should adopt diversified teaching methods to encourage students to understand the content of the article from a variety of perspectives.Therefore， the following mainly discusses the key points of optimizing junior high school English teaching and related specific strategies.

【Keywords】Junior high school English;Reading teaching;Optimization strategy

初中阶段的学生已经拥有了一定的英語知识基础，但随着年级的逐渐增高，英语知识的复杂性也随之增强。其中，阅读教学对于促进学生的英语水平的提升是十分关键的。因此，教师有必要对学生进行适当的引导，使学生逐渐找到适合自己的阅读方式，进而实现对初中阅读教学的优化。在这一过程中，教师需要从学生的兴趣入手，通过多种渠道丰富自己的教学内容和教学模式，让学生感受到生动、活跃的课堂氛围，使学生更愿意进行课堂学习，进而通过英语学习逐渐提升自己的阅读能力和理解能力。

一、优化初中英语阅读教学的关键点

（一）优化教学目标

正向的教学目标能够在很大程度上推动阅读教学课程的开展。在设立目标的过程中，教师需要根据学生的学习情况，以及教材中的内容进行思考，只有这样，才能够将教学目标真正落实到教学课堂中。在设立教学目标的过程中，教师还需要将教学目标进行具体化，使其能够伴随教学环节的进行而得以实现，让学生更加明确自己的学习目标和学习方向，使学生在学习的过程中能够明确每一个学习的环节对自己的帮助，拥有更强的动力完成教师布置的学习任务。具体来讲，教师在阅读教学的过程中可要求学生对文中出现的单词以及句型进行充分分析，理解相同的单词在不同语境中起到的作用。教师还可根据文章类型的不同而设置不同的教学目标，比如在讲解记叙类的文章时，教师可以将重点放在规范学生英语语言表述的方面，而在讲解议论、说明类的英语文章时，便要将重点放在引导学生对内容进行判断的方面。此外，教师要对不同学习层次的学生分层设立目标，使每一个学生都能够明确自己的学习方向以及定位，让学生在这种具有针对性的教学过程中，不断提升自己的学习水平，科学开展英语阅读教学。

（二）引导学生对文章内容进行分析

教师需要引导学生掌握多种分析文章内容的方式，使其在阅读过程中找到学习的侧重点，并且，教师需要采取合理有效的教学方式，激发学生动力，促使他们顺利完成教师布置的阅读任务，使学生在分析文章内容的过程中，逐渐掌握丰富的阅读技巧和阅读方法。

（三）重点培养学生的英语思维

教师应培养学生良好的阅读思维和阅读习惯，提高学生的英语水平。在这一过程中，教师需要通过对阅读教学的不断优化，提升和培养学生的阅读能力和阅读思维，使学生在阅读的过程中锻炼想象力和创造力。因为英语阅读与中文阅读在形式上和内容上差异都较大，所以在进行英语阅读的过程中，许多学生会受到中文阅读思维的影响，很难全面、深刻地理解英文文章中的内涵，在对英语文章进行阅读时，不仅需要学生有丰富的基础知识，理解句子中每个单词的含义，还需要转变阅读思想，强化自身英语思维能力，真正领悟文章主要表达的内涵。

二、优化阅读教学的实践措施

（一）使学生形成整体阅读的意识

在过去，大部分教师都只是指导学生对英文文章进行逐字逐句的分析和理解，这种方式难以调动学生进行阅读的兴趣和动力。并且，学生若是养成这种习惯，在阅读文章的过程中很容易分散注意力，难以高效阅读完一篇，对每一篇英文文章都只是进行了浅层次的了解，学会了简单的单词和语法，无法提升自己的英语思维能力，这对学生阅读能力的提升也产生了较大的阻碍。因此，教师有必要让学生形成正向的阅读意识以及阅读习惯，让学生能够从文章的整体角度出发，了解英文文章的整体写作思路以及逻辑上的联系。只有这样，才能够使学生的英语思维和阅读思维得到显著提升，使学生在阅读的过程中能够形成良好的思维逻辑和阅读习惯，以此提升学生对英文文章阅读的熟练程度。

（二）加强师生互动

在开展阅读教学的过程中，教师应乐于与学生进行交流和互动，使学生能够在互动的过程中产生与教师交流的勇气，进而在遇到阅读方面的困难时，能更加自主地向教师提问，提升学生的学习效率和学习质量。在这一过程中，教师可以采取多种方式促进自己与学生之间的互动，为使学生能够踊跃参与到课堂学习中，教师可以在课堂上开展一些有趣的活动环节，以活动促使学生对文章内容进行阅读和分析。比如，教师可以通过趣味提问，让学生在小组内进行对教师提出的问题进行思考和探究，让学生以合作的方式对文章内容进行分析。此外，教师可以以竞赛的形式，让每个小组在理解文章基础上回答教师的问题，对回答的最准确、所用的时间最短的小组颁发奖品，让学生能够在竞争的过程中产生较强的学习动力，完成教师布置的任务。此外，教师也可以通过让学生进行表演的形式，鼓励学生演绎文章中出现的场景，促使学生在阅读英文文章时更加认真、严谨，这种方式还能在一定程度上提升学生的表达能力和口语能力，使学生通过对相应场景的重现，对文章的内容产生更加深刻印象。

（三）利用多媒体拓展文章背景知识

教师可引导学生在阅读文章之前掌握丰富的背景知识。只有这样，才能让学生以一种更加全面的角度对文章内容进行理解和分析，这种方式还能加深学生对西方国家的相关文化、风俗的了解，能够使学生的视野和知识面得到拓宽。在这一过程中，教师可以利用信息技术资源，以一种更加直观的方式向学生展现相关背景信息，通过这种方式促使学生充分感受课堂生动、活跃的学习氛围，使学生以一种新的学习方式对文章内容进行阅读和理解。例如，教师在讲解圣诞节主题相关的文章时，可以将西方国家庆祝圣诞节的方式，以视频的形式向学生展示，帮助学生对相关内容产生更加直观深刻的印象，进而在对文章内容进行分析时也能够更加顺利。

三、结语

本文主要介绍了优化初中英语阅读教学的关键点，后又从几方面针对如何优化阅读教学这一问题提出了几点相关的建议和策略，包括使学生形成整体阅读的意识、加强师生互动、利用多媒体拓展文章背景知识这三方面，希望能为广大初中英语教师提供一些帮助。

参考文献：

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