初中地理教学中培养学生可持续发展观念的策略

冯爱玲

【摘  要】随着社会的不断进步以及全球科技和经济的迅速发展，人类社会面临着环境污染、资源短缺、人口与可居住地矛盾等问题。在这样的一个环境下，我们必须坚持可持续发展观念，尊重自然，顺应自然的发展规律。可持续发展观念是促进经济持续发展的必要条件，本文提出了初中地理教学中培养学生的可持续发展观念的相关策略。

【关键词】初中地理;可持续发展观;策略

中图分类号：G633.55      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0109-02

【Abstract】With the continuous progress of society and the rapid development of global technology and economy， human society is facing problems such as environmental pollution， resource shortage， and conflicts between population and habitable land. In such an environment， we must adhere to the concept of sustainable development， respect nature， and conform to the laws of natural development. The concept of sustainable development is a necessary condition for promoting sustainable economic development. This article proposes relevant strategies for cultivating students' concept of sustainable development in junior high school geography teaching.

【Keywords】Geography of junior high school; Sustainable development concept; Strategy

我们要让学生通过学习地理知识，树立正确的自然、资源和环境的理念，明白协调人与自然的关系以及保护环境和资源，坚持走可持续发展之路的战略。在初中地理教学过程中，教师要让学生充分理解人类目前发展所遇到的这些棘手的问题，要善于运用可持续发展观来进行教学，帮助学生树立可持续发展观念，引导学生利用所掌握的地理知识、运用可持续发展观来解决人类发展问题。

一、理解可持续发展的思想

在可持续发展观教学的过程中，教师首先应让学生充分理解可持续发展观。“绿水青山就是金山银山”，这句话不仅强调了保护环境的必要性，更指出了可持续发展的重要性。可持续发展具有三个内涵，分别是资源和生态环境可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展。其基本原则是公平性原则，包括代内公平和代际公平，强调资源的永续利用和生态环境的可持续性、共同性原则，强调实现可持续发展是人类共同的道义与责任。

二、培养可持续发展观念的策略

初中地理的教学重点是培养学生的可持续发展观念，培养初中生的可持续发展观念，有利于学生健康发展，有利于人类自然、社会与经济协调发展，对实现人与自然和谐共处、共生具有重要的现实意义。人类社会经济的高速发展带来很多负面影响，可持续发展观就是解决这些负面影响的一个重要观念和举措。所以，教师在进行教学时，要主要培养学生的可持续发展观念。可持续发展作为一种全新的发展理论和发展模式，已成为全人类共同战略的必然选择。

（一）教师树立可持续发展教育观

在可持续发展的教学中，教师作为引领者，学生作为主体。所以，教师一定要具备可持续发展的教育观。这是培养初中生树立可持续发展观念的重要环节。教师作为学生学习的榜样，在严格要求学生的同时也要严格要求自己，不断深入了解可持续发展理念。对于可持续发展观的教学，教师首先要了解国家发布的相关规定，同时还要了解国家针对此做出的规定和举措，这样在课堂上才能够轻松举例，加强学生对可持续发展观念的理解，从而达到教学效果，正所谓“师者，所以传道受业解惑也。”教师在教学的过程中也要不断地学习可持续发展观，做到言传身教，教授知识的同时培养学生的品质，传授学生可持续发展的基础知识和基本思想。同时要让学生养成主动提问的习惯，教师进行答疑，这样的方式可以加强学生的记忆。教師只有坚持可持续发展的教育观，才能帮助学生学习可持续发展观念的知识，真正达到可持续发展教育教学的目的。

（二）结合课堂内容，培养学生可持续发展观

课堂形式教学是初中学生学习地理知识的重要途径之一。结合课堂内容进行教学，是让学生充分理解可持续发展的必要条件。所以，教师在教学过程中要善于将可持续发展与课程内容相结合。比如在人教版的初中地理教材中八年级上册的第四章《中国经济的发展》这一章的学习中，教师首先提出经济的迅速发展会带来什么负面影响？在学生互动回答出带来环境问题这个答案后，教师提出那应该用什么策略去解决或者缓解这个问题？这样的方式代入可持续发展观，会使学生更容易接受相关知识，利用课程内容引发学生的思考以及涉及可持续发展观的相关知识。在第三章《中国的自然资源》这一课程的教学中，教师首先对我国的资源以及资源现状进行介绍。比如，煤矿资源要几万年甚至上亿年才能形成，人类对煤矿的需求量极其高，我国可饮用的淡水资源不断减少，但需求量不断增大，铅矿、稀土矿等资源都在不断减少，中国虽然矿的种类多，分布广，储存量大，但是不断地开采也会导致开采过度、资源不断减少的问题，这样的问题不仅涉及我们这一代，更会对我们的子孙后代带来负面影响，这就需要秉承可持续发展观。在课堂教学中，教师要结合教材内容，不断延伸至可持续发展，在讲解课程知识的同时还要让学生自主探讨可持续发展方面的问题，提高学生的自主思考能力和自主学习能力，从而达到教学目的。

（三）通过实践活动，促进学生树立可持续发展观

实践也是提高学生对可持续发展观念的理解的重要途径。地理学科本身就具有较强的实践性，所以教师在进行地理教学的同时还要结合实践活动。比如，在学习《天气与气候》时，教师可以在晴天或者雨天带领学生走到室外，观察温暖的阳光和充沛的雨水对环境有什么影响，雨水与河水的关系可以构成循环，从而促进可持续发展;或者教师可以带领学生去附近的河流进行考察活动，通过清捡河道垃圾和河道内垃圾分类等方式，让学生参与到保护环境的活动中来，并让学生思考河道垃圾的危害。这样的实践，可以加强学生的学习兴趣，也为学生提供了学以致用的机会。学生通过实践能够进行思考，同时清捡垃圾的辛苦也会让学生养成不乱丢垃圾的好习惯，使教师对学生贯彻可持续发展观念具有积极作用，同时也对学生自身秉承可持续发展理念具有推动作用。

（四）改善教学方法，促使学生深入了解可持续发展观

教学方法也是初中的地理教学的关键。随着信息技术的发展，传统的教学方式过于枯燥乏味，这就需要教师结合新的教学方式，利用多媒体让学生耳濡目染地理解可持续发展的概念。如人教版七年级下册的地理教材的第六章《我们生活的大洲—亚洲》，由于条件限制，大部分学生不能到实地去考察，对亚洲的自然环境没有一个明确的了解。这时，教师通过多媒体进行简单的自然环境介绍，可以让学生看到亚洲的自然环境，利用幻灯片提问“如何才能保持我们亚洲的自然环境”，这样由浅至深的深入，可以让学生更容易地接受可持续发展观念。在初中的地理教学中，可持续发展是地理教学的重点，教师一定要与学生相互配合，掌握好可持续发展这一理念的基础，不断提高学生的地理素养，深入了解可持续发展观，让学生能够爱护自然，保护自然，顺应自然发展的规律，尊重自然，顺应可持续发展的趋势。

三、结语

综上所述，教师结合地理教学，通过改善教学方法以及实践等方式，能让学生更容易接受这一观念，能培养学生树立可持续发展观念，引导学生正确理解可持续发展观念。因此，教师应通过策略改变教学方法，与学生共同坚持可持续发展，创造美好明天。

参考文献：

[1]杨英.游戏法在初中地理教学中的设计与应用[D].重庆师范大学，2016.

（责任编辑  范娱艳）