趣味化学实验在初中化学教学中的应用

魏云霞

【摘    要】由于初中化学是化学学习的基础阶段，而且没有独立的化学实验课程，学生在初中化学的学习阶段对化学的理解和掌握相对困难。因此在初中化学教学中引入趣味化学实验，可以进一步巩固学生对化学理论知识的理解。基于此，本文将分析化学实验在初中化学教学中存在的问题，并探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法，希望对相关人士有所帮助。

【关键词】趣味化学实验;初中化学;教学应用

中图分类号：G633.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0140-02

【Abstract】Since junior high school chemistry is the basic stage of chemistry learning and there is no independent chemistry experiment course， it is relatively difficult for students to understand and master chemistry in the learning stage of junior high school chemistry. Therefore， introducing interesting chemistry experiments into junior middle school chemistry teaching can further consolidate students understanding of chemistry theory. Based on this， this article will analyze the problems of chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， and explore the application methods of interesting chemistry experiments in junior high school chemistry teaching， hoping to be helpful to relevant people.

【Keywords】Fun chemistry experiment; Junior high school chemistry; Teaching application

趣味化学实验的加入，不仅可以让传统的化学课堂变得生动形象，也可以很好地培养学生的动手能力，加深对理论知识的理解。但是根据实际的情况可以发现很多教师对趣味实验在化学教学中的作用并不重视，导致学生学习积极性不高，需要教师将趣味化学实验有效地引入化学教学中，通过实验培养学生的创新能力，锻炼学生的逻辑思维。

一、化学实验在初中化学教学中存在的问题

部分教师过分依赖使用多媒体教学，在化学实验的教学中仅仅使用多媒体播放，没有自己的教学内容和重点讲解内容，导致学生的学习效果差。很多学生看到精美的课件只看卡通图案而忽视了学习内容，也会导致学习效率降低，因此，教师应充分发挥多媒体的优势，但是不能过度依赖多媒体，否则会适得其反，事倍功半。

在现有的教学模式中，很多学校仅以应试为主要的教学目标，不重视培养学生动手实践能力。部分学校在化学实验设备以及实验材料上的投资力度小，缺乏配套的实验设施，学生对化学实验的参与度低，学习积极性不足，从而导致学生的学习效率低，化学趣味实验的教学效果差。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一）将趣味化学实验与生活联系起来，激发学生兴趣

初中化学课本上的知识相对浅显，因此在初中化学教学中，教师可以将生活中的现象与化学知识有机结合，并以化学实验的方式具體呈现出来，做到对化学课堂的延伸，这样可以提高学生的学习积极性，使学生适应时代发展。教师针对不同现象进行不同方式的分析、教授，将反应现象与本质相联系，这样可以使学生更好地理解较为繁杂的化学知识，从而为接下来的化学学习打下基础。在初中化学教学中，教师如果仅仅将课本上的知识传授给学生，会导致学生的思维能力得不到拓展，将趣味化学实验与生活相联系，可以很好地激发学生的学习兴趣，扩大学生的知识范围，培养学生细心观察生活的习惯。在实验教学中，教师如果单纯地说出实验顺序，凭借学生自身的想象力进行联想，很难达到很好的教学效果，因此采取生活化的方式进行趣味实验是一种非常好的教学方法。

（二）划分学习小组，探究趣味实验

化学是一门贴合实际生活的学科，也是抽象、复杂的学科，需要运用化学实验对部分理论知识和原理进行验证，但很多实验单独一个人完成很困难，因此教师可以将学生划分为学习小组，以小组形式共同探究完成实验。有部分学生理论知识掌握得很好，有部分学生动手能力很强，教师可以根据每位学生的不同特点，进行互补划分小组，实现每个小组学生的实力相当。

在实验过程中，教师只负责了解学生在实验过程中遇到的问题，记录学生问题出现的原因，让学生将实验过程以及实验现象记录下来，实验结束后，学生根据实验现象猜想实验的结论。通过小组合作的形式探究趣味化学实验，不仅可以降低学生实验的难度，还可以让学生感觉到团队合作的力量，提高班级的凝聚力，让学生在实验过程中体会到化学的乐趣，获得实验成功的成就感。

例如在“置换反应”的教学中，教师可以将学生划分为几个小组，将动手能力较强与化学理论知识较强的学生进行结合，教师可以给每组学生铁丝、铜丝、铝片等，让学生分别放入盐酸中观察现象。通过小组合作的形式，学生可以同时进行两三个实验，可以减少做实验的时间，还可以帮助学生树立团队合作的意识，促进学生全面综合发展。

（三）采用多样化的教学模式，培养学生思维

在初中化学教学中，引入趣味化学实验能激发学生在课堂中的学习兴趣，但是很多实验如燃烧实验等不适合在教室内完成，这一问题将限制化学实验教学的开展。因此可以引领学生走出教室，在保证安全的情况下，组织学生到室外开展化学教学，提前准备好灭火器以及如果发生意外的方案。教师要为学生讲解本次实验的原理以及在实验过程中可能遇到的各种问题，为实验的顺利开展打下基础，实验过程中，教师应让学生仔细观察实验现象，做好实验记录。

结束后，教师应组织学生对实验进行总结和报告，写出实验结论。当遇到的实验条件苛刻、危险系数较大、操作难度大时，教师还可以借助多媒体完成趣味实验教学，教师可以在教学网站上找到实验视频、制作一些动画特效等，利用多媒体将实验展示给学生，不仅可以很好地解决传统模式下化学实验教学存在的问题，还可以激发学生的学习兴趣，将理论教学与实践教学相结合，培养学生的动手实践能力，促进学生全面发展，使教学更加符合时代发展的要求。因此采用多样化教学模式，可以让学生体会到化学学科的趣味性，也能让学生更好地理解和掌握所学知识，真正教学目标。

在“氢气燃烧”的实验中，由于氢气燃烧实现需要的环境比较苛刻，在室内完成燃烧实验很困难，因此教师可以利用多媒体，制作出氢气燃烧时的效果动画，或者在多媒体上播放氢气燃烧实验的视频，当学生看到新奇的事物会格外兴奋和好奇，从而对实验的内容和原理可以更加轻松地掌握和理解，在实验中，也能帮助学生树立安全意识。

（四）布置趣味化学实验作业，培养学生动手能力

家庭作业能让学生巩固和复习在课堂上所学的知识，强化对所学内容的记忆和理解，因此，教师可以充分利用家庭作业，发挥家庭作业的最大价值，将化学趣味实验作为家庭作业的内容，激发学生对化学实验的兴趣，培养在课下学习的学习习惯，将课上所学知识运用到生活中，培养学生学以致用的能力。当教师完成本节课的教学内容后，可以为学生布置作业，要求学生回到家中做趣味化学实验，并写出实验所需的材料和器材、实验过程、实验结论等。教师针对学生整个实验过程给予评价，针对性讲解出现的问题，学生课下进行趣味实验的作业，可以将书本上的理论知识运用到实际生活中。不仅可以激发学生对化学学习的兴趣，还可以减少学生对家庭作业的排斥感，加强学生对所学知识的理解和掌握，提高学生在日常生活中运用化学知识的能力，培养学生思维，提高学生的动手能力，从而达到教学目标。

三、结语

综上所述，教师在具体的化学课程教学时，一定不要忽略化学实验的作用。教师要在进行课程之前精心地制作本节课程的教学计划，从而有针对性地准备化学实验，使化学实验在满足课程需要的同时，也为学生的未来学习做好铺垫，让学生能真切感受到化学存在于我们的生活中，从而很好地诠释知识来源于生活这一化学学习的主旋律。

参考文献：

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[5]初胜华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究[J].初中生优秀作文，2015（24）.

（责编  林  娟）