多媒体条件下对小学生体育家庭作业干预的实验研究

贾金良

（天津外国语大学附属滨海外国语学校，天津 300270）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文利用多媒体对小学生家庭体育锻炼干预为实验对象。研究随机选取本校三年一班共42学生为实验班（男生18人，女生24人）和三年二班共42名学生为对照班（男生20人，女生22人）

1.2 研究方法

1）文献资料法。通过检索并查阅中国学术期刊网，体育类核心期刊，对相关文章进行分析，获得了本研究所需的相关数据信息和理论，为本研究提供理论依据和参考。2）实验对比法。随机选择一班为实验班42人，二班为对照班42人。实验组学生采用多媒体技术对家庭体育锻炼进行干预，对照组学生采用传统教师布置任务学生自主回家练习，对受试的学生进行三个月的实验研究。根据中小学体育健康标准和要求进行达标测试，对比两组结果。3）数理统计法。为了切实分析两种教学方法的差异，采用了数理统计法，对实验前后两个教学班学生的体质健康水平统计比较和。

2 结果与分析

2.1 实验方法

实验组、对照组学生基本情况差异性检验。在实验前，对实验组和对照体质健康水平内容进行测试。结果显示，上述测试内容中均无显著性差异(p＞0.05)（见表1）因此，学生基本情况做到同层次比较，确保实验具有一定的效度

表1 实验班、对照班实验前的基本条件对比

2.2 实验过程

实验组实验步骤。对照组采用常规方法提高学生的体质健康水平。实验组采用多媒体技术对小学生家庭体育锻炼干预措施，提高学生体质健康水平方法如下：（1）对家长（学生）微信（QQ）联系方式收集整理。（2）通过微信（QQ）家长（学生）群将学习内容以视频和语音及图片形式传授给学生，短视频录制学生要学习技术动作，语音讲解动作的要领和要求。（3）通过微信（QQ）家长（学生）群学生查看学习内容，并认真理解。（4）家长陪同学生或学生自主有目的进行身体锻炼。（5）遇到问题及时通过手机微信（QQ）群反馈。（6）教师指导，解惑。（7）家长录制学生练习内容反馈给教师。（8）通过家长上传的视频和图片实时监控管理学生锻炼情况。

2.3 体质健康测试

实验后对受试两组学生的体质健康项目进行测试与分析，结果实验组除了在体重和 身高两项外，其他各项成绩均明显优于对照组， P＜0.01，均够成明显差异。见表2。

表2

2.4 讨论与分析

本研究的实验结果表明，实验组学生的体质明显优于对照学生的体质。产生这一结果的原因表现在下面几个方面：1）实验操作简单易行。手机对于现在人来说人人必备的，微信（QQ）通信软件对于现在的学生家长操作起来轻车熟路，充分利用多媒体中短视频功能，语音功能，简单方便地将教师要求练习内容的技术动作和要领传给家长了解学习，家长也能够通过视频、语音功能把她们想要了解的内容告诉给老师，使老师和家长建立有效的交流的平台，方便易于操作。2）学生锻炼的任务明确。通过采用多媒体技术，学生能够在课后体育锻炼时参照老师所讲所做的视频、语音中技术和技能，有计划有组织练习，避免了课后练习的盲从性，强化了练习的针对性，学生的锻炼目标一目了然，有效地提高了锻炼的效率3）学生练习的目的性得到保障。过去学生在课外活动时，往往盲目的玩，家长也不知道如何指导孩子进行科学有效的活动，实验组中充分利用了手机人本必备的通信工具，通过手机多媒体功能，让家长及时与老师联系沟通，针对个别学生有目的进行体育锻炼，保障每个孩子都能在老师的辅导下进行有意义的学习。4）学生家庭体育锻炼得到保证。家庭体育锻炼的方法是否科学，直接决定了家庭体育锻炼的效果。练习项目课堂衔接、学生有效指导和关注锻炼的安全防患未然。不仅可以促进学生素质的全面提升，还可以充分发挥家庭教育的作用，让家长成为家庭体育锻炼的参与者和指导者。通过多媒体信息可以看到，家长不但陪同学生锻炼身体，而且和孩子一起参与到锻炼中去。切实履行了家庭体育锻炼方案。

4 结论

现代科技的突飞猛进，多媒体技术不断发展，给予了体育教育教学一个变革创新的机遇，如何让现在科技技术对学校体育施加影响这是我们所要面对的，本文尝试通过利用多媒体技术对学生体育家庭作业的干预，可以有效提高学生与家长对体育锻炼方法的认识，发挥学校与家庭联动机制，有利于布置学校教学任务，促进学生课外体育的兴趣，全面发挥阳光体育的作用，从而使学生体质健康水平得到全面的提高。因此，多媒体技术对小学生家庭教育干预的模式是可行性的。