传统工艺文化课程进校园初探——以广东民间工艺博物馆为例

陈文琛

广东民间工艺博物馆位于岭南传统祠堂建筑——广州陈家祠内，是一座文化艺术类博物馆，也是国家一级博物馆，该馆以岭南传统工艺精品研究、展览为特色，拥有丰富的传统文化工艺品类收藏。近年来，在相关文件精神的指引下，该馆开发了博物馆系列教育课程，并推广到广州市中小学校园中，课程的实施得到学校师生喜爱，教育成果显著，形成了一套行之有效的传统工艺文化课程进校园的实践经验。

一、开发特色课程，探索馆校合作

(一)精选课程主题

广东民间工艺博物馆以广州陈家祠为馆址，以岭南传统工艺精品为主要馆藏，陈家祠集岭南传统建筑工艺之大成，无论是建筑上的装饰工艺，还是馆藏的传统工艺，都是该馆开展研究、展览和教育工作的依托。其中许多传统工艺都是国家级非物质文化遗产，具有浓郁的广府文化色彩，这些传统工艺曾经在社会上流行、发展并达到繁荣，而今在现代生活中不再重要或常见，它们中保留下来的精品成为博物馆的重要藏品，它们所承载的传统文化需要得到继承和弘扬，所以馆方开发的首批教育课程选取了颇具代表性的广彩、广绣、剪纸工艺作为课程主题[1]。

(二)编写生动教材

为保证课程教材的规范性和专业性，馆方组建了由传统工艺大师和博物馆专业技术人员组成的教材编写团队，完成了《传统工艺课堂之广彩》《传统工艺课堂之广绣》等课程教材的编写和出版。每套教材分教师用书和学生用书，教师用书内容系统深入，完整地介绍传统工艺的起源、发展、艺术特点、工艺流程等；学生用书内容精练、重点突出，语言结合少年儿童的特点，版面配以形象的手绘插画。教材还配套资源卡和学习卡。资源卡专为教师的教学设计，列出了教学重点，并提供文献资料、视频链接等相关教学资源，为教师授课提供辅助；学习卡专为学生准备，设计有趣的寓教于乐的互动练习，让学生加深对课程内容的理解。另外，教材配有教学光盘，光盘内容包含介绍工艺的动漫视频和多媒体游戏，活化教学内容，方便教学互动，激发学生学习兴趣。

(三)开启馆校合作

我国的博物馆事业起步较晚，博物馆教育的发展有待成熟，在很长的一个时期里，博物馆在社会教育工作中的处境十分被动和尴尬。近些年，随着国家对博物馆教育的重视和相关指导文件的出台，广东民间工艺博物馆抓住时机积极寻求教育主管部门的支持与合作，得到了积极响应，合作得以顺利开展，也使得博物馆教育课程进校园过程更加顺畅。

在博物馆教育课程进校园的过程中，馆方与当地教育主管部门形成了较深入稳定的合作关系，为博物馆课程在校园的推广带来了强有力的支持和实施便利。该馆在传统工艺课程进校园的实施过程中曾分别与广州市教育局、越秀区教育局和荔湾区教育局达成合作，由教育行政部门统一向学校下发博物馆课程工作通知，学校自主报名参与课程开展，教育局和博物馆共同监督课程项目的实施。几年来该馆的馆校合作模式持续良好运作，为本馆教育工作开拓了更好的发展局面。

二、课程内容丰富，有序分步推进

(一)共建教育基地

2017年起广东民间工艺博物馆在当地教育主管部门的支持下，在广州市范围内的中小学校园中进行了博物馆教育课程的推广实施，先后与广州市一百多所中小学校共建了广彩、广绣、剪纸教育实践基地并进行了系列教育活动。通过馆校合作，有力推动了传统工艺进校园课程的落地实施，为传统工艺校园传承工作的推进打下了基础。

(二)开展图片巡展

作为博物馆课程内容的一部分，馆方为学校提供图片展览进校园服务，博物馆为每门工艺课程制作了精美的图片展览，结合学校课程开展进度，把展览送到共建学校巡回展出，通过展览的图文介绍让学生获得对传统工艺的初步印象。同时展览设计了配套的学生参观互动工作纸供给学校使用，让学生带着问题观看展览，启发思考，加深感性认识。

(三)举办教师培训

由于博物馆教育人员数量有限，难以满足直接到校园开展博物馆课程教学的需求，为了给博物馆课程的校园教学提供更可靠的师资保障，馆方发挥自身平台优势，通过开设博物馆课程教师培训班，提升教师工艺课程教学能力，保证博物馆课程在学校的顺利开展。三年来广东民间工艺博物馆已为广州市一百多所中小学校的近两百名教师举办了广彩、广绣、剪纸课程教学培训。馆方邀请相关专家及工艺传承人分别为教师教授理论课和操作课。通过培训，学校选派的教师较系统地掌握了传统工艺基础知识并亲身体验了传统工艺制作流程，具备了进行博物馆课程教学的必要知识和基本技能。

(四)实施校园教学

近几年来，为方便学校开展博物馆课程，广东民间工艺博物馆向共建的教育实践基地学校分别赠送了一批《传统工艺课堂之广彩》《传统工艺课堂之广绣》《传统工艺课堂之剪纸》等课程教材。并由已接受了博物馆工艺课程教学培训的学校教师负责该课程在本校的具体实施及授课。博物馆对学校教学进行跟踪收集反馈，并为学校提供相应的辅助和支持。几年来的课程实施效果良好，超过一万名在校学生直接参与了课程学习，课程得到了学校及师生的普遍欢迎。

(五)举办学生提高班

为了进一步激发学生学习传统工艺的兴趣，2018年，馆方专门为学生举办了广彩、广绣学习提高班。在学校广彩、广绣课程学习中表现突出的学生获得到博物馆参加提高班学习的机会。提高班利用馆藏文物，让学生欣赏广彩、广绣作品实物，邀请传承人讲解工艺技法，聘请艺术助教传授理论知识，指导学生在学习工艺文化理论的基础上通过自己的思考和创新创作出属于自己的工艺作品。

(六)举办工艺研学营

为了让学生多角度、零距离地了解传统工艺，在寒暑假期间馆方为学生举办了研学营活动，每场活动为期一天。研学活动通过走访传统工艺传承人、参观传统工艺流程、体验传统工艺制作等，让学生通过探究式学习深入地了解传统工艺及本土人文历史。博物馆设计了研学营工作纸，在研学活动前提供给学生进行学前“热身”，在活动过程中设计了“有奖问答”环节增强互动性；在活动结束后让学生们撰写研学心得，回顾和总结研学收获，最后编撰集结成精美的研学手册免费发给学生。

(七)举办学生作品展

为鼓励学生学以致用、大胆创新传承，馆方专门为学生举办主题作品展览，让学生的学习成果得到呈现和欣赏。2018年成功举办了“童心 匠意——广州市中小学生广彩、广绣作品展”；2019年举办了“‘我和我的祖国’——学生剪纸优秀作品展”，庆祝新中国成立70周年；2021年举办了《童心向党——广彩、广绣、剪纸教育实践基地学生优秀作品展》，庆祝中国共产党成立100周年。举办学生作品展览对学生学习及教师教学既是一种很好的激励和促进方式，也是传统工艺课程进校园工作的一个阶段性成果总结和展示。

(八)开展基地工作评比

为加强共建基地学校间的经验交流，促进博物馆教育课程在校园的良性循环开展，博物馆注重为共建学校搭建学习、交流平台，及时联合教育主管部门组织开展教育基地工作评比。基地工作评比项目除了评比各基地的课程开展情况，同时还进行博物馆课程教师工作评比，以及进入校园开展教学的工艺传承人工作评比。通过评比工作，肯定和表彰了学校、教师及工艺传承人在传统文化校园传承中和博物馆教育课程教学中所做出的努力和贡献。

三、课程特色鲜明，形式灵活创新

(一)课程形式立体化

为突破课堂教学的单一形式，广东民间工艺博物馆的课程围绕传统工艺主题，从学生视角出发，形成一套多层次立体化的学习活动，以博物馆的展览为起点，让学生从参观展览认识工艺开始，到课堂教育，到提高班学习，到参加研学营，到最后作品展出，是一个由浅入深、由单向到多维、由认识到了解到体验到理解的过程，充分考虑了学生的认知特点和认知规律。整体课程设计从形式到空间呈现立体化。

(二)课程内容菜单化

课程设置围绕“五个一”形成系列，包括：“读一本书”——学生阅读博物馆编写的教材学生用书；“上一堂课”——博物馆为学校教师提供课程教学培训课；“看一个展览”——博物馆把传统工艺图片展览送到学校展出；“参加一次活动”——学生参加博物馆组织的研学营活动；“参加一次展出”——博物馆为学生举办专题作品展览。“五个一”是一个认识、了解、体验、研学、创作的过程，也是一个可供选择的菜单式项目，学校可完整参与整个系列活动，也可根据自身情况选择参与部分活动[2]。

(三)教材注重启发性

课程设计中注重学生的启发性、互动性，在学生教材编写中，课堂教学里设计有“想一想”“说一说”的启发性问题，让学生思考、表达出来；在课堂教学内容中制作有工艺动漫视频、多媒体互动游戏、互动学习卡、角色扮演游戏等；在巡展中设计有展览工作纸；研学营中设计了“热身”工作纸、“有奖问答”等环节，注重学习过程的参与性和互动性。

(四)教学场景多样化

课程实施过程场景多样化，教学场所包括校内外、馆内外、大师工作室等不同地点，多样化的教学环境有利于拓宽学生视野，提高学习兴趣。如在校园里进行图片巡展、课堂教学；在博物馆里参观展览、参加课程提高班、参加主题作品展览；在传承人工作室、传统工艺企业进行研学活动等。

(五)推广流程可持续

课程项目实施中的教师培训是保持项目持续性的重要一环。教师是连接学生和课程的关键。由于博物馆教育人员数量有限，因此通过培训学校教师，由教师开展课堂教学，再根据课程进度配合开展其它环节的活动；同时，博物馆加强与学校的沟通，及时跟进项目的进展，保证项目的持续性，如举办教育实践基地工作会议、组织基地教学经验分享会等，这种模式有效保障了课程教育的可持续性。

(六)推广模式可复制

该馆传统工艺进校园项目的推广模式具有可延展性和可复制性，有利于优秀传统工艺等非物质文化遗产的传承。既可以参照已开发的工艺课程扩展课程类别，让更多的传统工艺、传统文化被学生所认识；亦可以将已开发的课程按照馆校合作模式在更多的学校、更多的区域进行推广，非常有利于非物质文化遗产的传承与传播。

四、课程目标明确，实施成效显著

(一)博物馆课程广受师生欢迎

从2017年开始，该馆陆续开发了《传统工艺课堂》系列课程、《陈家祠建筑课程》《广州外销扇课程》，以及主题研学等博物馆教育课程，每个课程包含系统的主题教学内容，有的课程教材已正式出版发行，有的课程设计了精美的教学互动教具，有的课程配套了实用的研学手册。这些教育课程已在广州市多所中小学校园开展教学，成效显著，深受广大师生欢迎[3]。

(二)馆校合作模式运作良好

该馆的馆校合作模式自2017年系统开展以来一直持续良好发展，极大促进了本馆教育工作有效健康地发展，也为行业提供了参考。在教育主管部门的支持下，博物馆与大片区中小学校共建了相应课程的教育实践基地，在共建基础上进行一系列规范化大范围的课程教学活动；博物馆也根据课程特点、结合学校需求，有针对性地与部分学校签订了综合实践课程合作协议，在协议框架下深入开展馆校合作课程。

(三)交流、传承平台受多方欢迎

“传统工艺进校园”课程项目的实施从博物馆内的活动、培训、展览，到校园里的教学、巡展，到工作室的参观、研学，需要博物馆、教育机构、学校、传统工艺企业等多个部门的大力支持和深入参与，更需要博物馆人员、学校教师、工艺传承人、学生等的直接投入和密切配合。这自然而然地就搭建起了传统工艺学习互动平台，同时也铺设了工艺传承链条，有效联动了工艺传承人、博物馆、学校教师和学生，为文化传承汇聚了多方力量，得到各方支持。

(四)课程被教育局确立为专项课题

2018年，我馆与共建学校合作的《传统工艺课堂之广彩》《传统工艺课堂之广绣》课程参加广州市利用爱国主义教育基地研发教学课程资源专项课题评审，成为17个被选取为利用爱国主义教育基地研发教学课程资源专项课题中的两个，并于2020年顺利通过专家审核完成课题项目结项。

(五)“传统工艺进校园”课程成品牌项目

在教育部门的大力支持和博物馆的不懈努力下，“传统工艺进校园”课程系列工作成效卓著，有效推进了广彩、广绣、剪纸等传统工艺在校园传承，同时也让该馆的教育工作呈现新的良好发展局面。“传统工艺进校园”课程成为该馆的一个品牌教育项目，在广州市中小学校校园中享有良好口碑。

五、结语

广东民间工艺博物馆经过几年的探索，在博物馆教育课程的开发与推广上取得了一定经验，教育推广效果显著，该馆的教育工作也打开了新的发展局面。在国家的重视和强有力的政策支持下，在各级教育部门支持下，在博物馆工作者的共同努力下，博物馆教育课程的发展将会越来越好，将在实现中华民族文化复兴中发挥应有的作用。