讲好红色故事传承红色基因—关于推进红色文化进课堂的研究与思考

2021-03-08张琼中国工农红军西路军纪念馆甘肃高台734300

文化产业 2021年6期

张琼中国工农红军西路军纪念馆甘肃高台 734300

2019年8月20日，习总书记在参观中国工农红军西路军纪念馆时指出，要“讲好党的故事，讲好红军的故事，讲好西路军的故事，把红色基因传承好”。习总书记的重要讲话和指示精神，为我们进一步深入挖掘红色旅游资源，推动红色文化向更广范围、更深层次、更高水平发展提供了重要遵循。

一、红色文化的内涵与特征

(一)红色文化的内涵

红色文化形成于特定的历史时期，具有文化精神的独特属性，透过红色文化可以看到革命精神、奋斗精神、各种优秀品质以及光荣的革命传统[1]。其本身属于文化精神，既有抽象的文化理论，也有具体的革命英雄事迹、纪念遗址、历史宣传片等，新时期我们传承民族文化、弘扬革命传统、追寻红色足迹，必然要做好红色文化的学习与传承。了解我党在革命时期、建设时期、改革时期所形成的先进理论、思想、发展路线、方针、政策，以红色故事的讲解做好红色文化精神的传承，使党员党性教育达到理想预期。

(二)红色文化两大特征

红色文化具有两方面的特征，分别为意识形态性和历史传承性。在意识形态性方面，红色文化是先进文化的代表，是党带领人民群众艰苦奋斗的文化成果，指引着先进文化发展的方向，具有意识形态的教育属性，可以转变为中国特色社会主义文化建设的理想与信念，更好地推动社会主义精神文明建设[2]。在历史传承性方面，红色文化形成于不同的历史时期，具有各时期的鲜明印记，因此具有很强的历史传承属性，其本质以马克思主义思想为指导，始终立足于中国社会发展的实际，从群众中来到群众中去，是党与人民智慧的结晶，是中华民族文化的重要构成，其是一脉传承的。

二、红色文化进课堂的重要意义

(一)弘扬民族精神、传统文化

文化作为精神力量，可以指导人们能动地认识世界与改造世界，而红色文化可以转变为党员坚定的理想信念，指引其为实现理想、奋力拼搏、积极进取，我们的红色文化既有“天下为己任”的责任意识，也有自力更生、艰苦奋斗的奋发图强本色，更具有舍生取义、勇于奉献的文化取向，让红色文化指导党员学习与活动，实现传统文化精髓、灵魂的新时期演绎，指导党员学生健康发展。

(二)提升党员人文素养

红色文化是民族精神、革命优良传统的映射，是中华文化的重要构成，其对学生人文素质的培养提升也有积极作用，使得学生树立正确的价值导向，更好地应对多元文化冲击。特别是“后资本主义时代”消费观的膨胀，有了红色文化，党员学生在诸多的诱惑中能坚定初心，不为眼前的利益羁绊，自力更生、艰苦奋斗，奏响时代文化的主旋律。

三、红色文化进课堂的教育举措

(一)挖掘红色文化资源的教育价值

发挥红色文化在党员党性教育中的积极作用，必须做好红色文化资源的挖掘与整合加工。当前红色文化资源丰富，但不够系统。运用到教育中必须进行系统化的梳理，且部分红色文化资源也需要深入挖掘，特别是一些地方性的红色文化资源开发中要确保资源的挖掘深度。红色文化资源丰富、种类繁多，从红色遗址、红色遗物到红色精神等[3]，单纯依靠学校的力量或者党员自身力量，很难做到红色文化资源的深度挖掘与高效整合。因此动员社会力量，调动党员红色文化建设的主观能动性，带来红色文化资源的整体性搜集汇编，实现红色文化资源中文化精神的提炼，凝聚为典型的教育案例，指导学生剖析红色文化精神内涵，并将其运用到红色文化教育活动开展中，既实现了党员教育红色文化素材的获取，也带动地方红色文化品牌建设。在实践中，可以结合学校实际，借助主题教育基地开展主题教育活动，以红色文化指导党员发展，让党员在红色文化的学习整理中梳理党的发展历程、把握其发展规律、明确其发展路径。特别是具有体验色彩的主题教育基地，近年来，高台县就依托中国工农红军西路军纪念馆、高台县红色记忆博物馆（红色记忆—毛泽东像章、塑像、油画陈列馆）等红色教育基地，以及已挖掘的红色资源，以“十个一”（聆听一段习总书记甘肃考察时的讲话，走一段习总书记走过的红军路，穿一次红军衣服，祭一次红西路军先烈，参观一次红军遗迹，唱一首红军歌谣，看一场红色影片，吃一顿红军饭（餐），听一堂红色党课，接受一次中共党史教育）为主要内容，面向各级党员干部，开展红色革命精神教育培训活动。

(二)立足时代背景，创新教育方法

红色文化主题教育要想在党员教育中落地取得实效，也必须思考教育方法的创新。教育环境的变化，教育信息化建设加快，红色文化教育方法也需要推陈出新，开展更接地气、更与时代接轨的主题教育活动，才能让党员教育更富实效，让红色文化更被党员所认可。基于新媒体多元化发展的大环境，可以将红色文化教育与新媒体优势发挥结合起来，借助媒体快速传播的优势，组织党员自觉进行红色文化的学习，深入挖掘、了解各种红色文化资源，在红色文化专题学习中自觉提升对党的认识，强化党性教育。比如红色专题党课进入党员日常教育课堂、高中小学生课堂，红色遗迹点的现场教学，利用红色遗迹点现场讲述红色故事，给人以启迪，线上线下的红色专题党课，红色音乐课堂，红色文化教育宣传网站，推出红色文化主题教育视频，成立红色文化论坛、贴吧等，组织党员进行红色文化相关教育话题的探讨，或以某个热点事件引出红色文化的学习，让党员党性教育更鲜活、更生动。新媒体也促使红色文化教育线上与线下融合，线下的红色文化实践与线上的红色文化宣讲结合起来，理论与实践相统一，党员教育主题更突出，方法更新。对于党校党员教育来说，应重在理论联系实践，开展丰富多彩的红色文化实践活动，可以组织党员深入革命基地、参观历史遗址、聆听红色革命故事等，实现其多感官的调动与满足，让其获得精神的教育洗礼。

(三)营造红色文化教育环境，潜移默化的教育熏陶

环境对人的影响是潜移默化的，又是深远持久的，“近朱者赤，近墨者黑”，当党员所面对的是积极向上的红色文化环境时，其自觉地接受红色文化教育熏陶，这也实现了红色文化与党员教育的融合，因此要重视红色文化教育环境的创设，将红色文化教育环境创设融入到班级班风建设、校园文化建设中，让老一辈无产阶级革命者传承下来的廉洁奉公、艰苦朴素、奉献社会等优良传统，以班风、校风的形式传承，让红色文化教育潜移默化地融入到党员的日常生活。也可以做好先进模范的挖掘与培养，组织党员学习先进人物、英雄人物等，主动向红色文化靠近，践行红色革命精神。红色文化环境的创设需要多方面的努力，形式也较为多元，可以张贴励志标语、宣讲红色名人故事、组织红色文化主题讲座、表彰嘉奖优秀典型等，让校园、班级成为红色文化宣传的窗口，让党员红色文化主题教育活动更具实效，让党员获得高质量的红色文化教育及洗礼。同时关注网络环境建设，积极打造红色文化教育平台，加强对网络舆论的引导，以红色文化特有的精神风貌、时代内涵等引领社会新风尚。