情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

【摘    要】小学是学生身心发展的重要阶段，而道德与法治课程设置的目的是让小学生在获得知识的同时，养成正确的道德、法治观念，是促进学生全面发展的重要课程。道德与法治教材内容大多是与学生实际生活较为贴近的一些生活事例，也是学生生活中常遇见的问题，采用情境体验式教学法来展开知识讲解，能进一步深化学生感悟和体验，从而有效提升道德与法治教学效果，有效落实立德树人教育。

【关键词】情境体验式教学;小学;道德与法治

中图分类号：G621       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）36-0048-02

The Application of Situational Experience Teaching in the Curriculum of Primary School Morality and Rule of Law

（The First Primary School of Jiefang Road， Tianshui City， Gansu Province，China）MA Junyu

【Abstract】Primary school is an important stage of the physical and mental development of students， and the purpose of the curriculum of morality and rule of law is to enable primary school students to develop correct concepts of morality and rule of law while acquiring knowledge. It is an important course to promote students' all-round development. The content of morality and rule of law textbooks are mostly life examples that are close to students actual lives， and they are also common problems encountered in students lives.The use of situational experience teaching method to carry out knowledge explanation can further deepen students' perception and experience， thereby effectively improving the teaching effect of morality and the rule of law， and effectively implementing the morality education.

【Keywords】Situational experience teaching; Primary school; Morality and rule of law

小学道德与法治教育是素质教育环境下的重要构成。而情境体验式教学是以学生为主体的教学方式，需要教师在教学期间联系学生实际生活抑或者是教学内容，为学生创设出相应的教学情境，让学生在情境体验中对教学知识形成直观感悟与理解，从而有效优化道德与法治课程教学现状，让学生在体验与感悟中获得有效认知。境体验式教学是契合小学生身心发展规律、新课改教育理念的重要教学方式。

一、情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

在小学道德与法治教学课堂上，情境教学法的有效应用能够在很大程度上激发学生对于这一课程的学习兴趣。相较于其他教学方式，情境体验式是围绕着学生而展开的教学设计，能够充分凸显出学生主体地位，教师需要结合学生实际、教学实际来为学生创设情境引，导学生体验与感知，这样学生就能在自我感知、体验与探究中对难以理解的理论知识形成有效认知，真正有效激发学生学习兴趣、提高学生理论能力。

（二）发展学生创新意识

情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用，还能在一定程度上发展学生创新意识。与其他教学方式对比，情境体验式教学主张教师主导、构建生动教学情境，以此来点燃学生自主思考、探究，这能有效启迪学生创新思维，让学生在自主探究、合作互动中体验与感知。而在这一过程中，学生不仅能夠真切感知道德与法治教学知识，还能在教师的有效引导、同伴的有效交流与互动中学会从不同角度思考问题，这能有效促进学生全面发展与提升。

二、情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用措施

（一）改善课堂氛围，强化学生情感体验

情境体验式教学主张的是学生自主体验，以激发学生情感共鸣为主来有效强化学生理解和感悟。道德与法治课程教学目的本就包含了帮助学生塑造正确三观，让学生形成一定的法治意识，促进学生成为一个对社会有用的人。传统模式下小学道德与法治课堂氛围十分枯燥、乏味，学生不仅无法在课堂上获得有效认知，甚至还会觉得课程无趣，无法激发学生情感共鸣，学生自然无法感知到道德与法治课程内容中所蕴含的价值，不利于道德与法治课程价值凸显。为了改善这一现象，教师可以在课堂上应用情境体验式教学法进行教学优化，主动改善课堂教学氛围，从学生生活实际出发，了解小学生身心发展特点，引导学生交流与思考，然后以情境体验式教学法促进学生良好品德的形成。例如，教师在为学生讲述到有关于“孝心”这一品德的时候，即可在理论知识讲解之后为学生设计一个体验式的教学作业，要求学生回家帮自己的父母洗脚，然后让学生在课堂上发表自己的感悟，这样就能让学生在体验过程中学会感恩，真正有效凸显出情境体验式教学法的应用价值。AF2D856E-8F0A-401B-9F4A-53406B05FF5A

（二）模拟情境，点燃学生思维

在小学道德与法治课程实践中，教师要想有效发挥出情境体验式教学法应用价值，在课堂上还可以模拟情境，让学生在情境体验中思考与探究，这样学生思维自然能被打开，从而有效促进学生对于道德与法治知识的把握。在此期间，教师可以利用多媒体技术，抑或者是教学道具来为学生构建出与教学内容相适应的教学情境，以此来有效为学生构建出一个身临其境的体验感，之后再借助于语言来有效引导、启迪学生思维，这样学生就能在情境体验中理解道德与法治教学内容背后的深意。以《学会沟通交流》这一课时为例，为了能让学生意识到真诚沟通可以有效化解矛盾，同时让学生学会尊重不同观点，教师可以在课堂上借助多媒体技术来为学生创设模拟情境，以视频的形式来为学生展示出两个朋友对话内容，内容中涉及了矛盾点以及分歧意见，之后再让学生重新演示、模拟一遍屏幕之中的对话情境，然后就其中的矛盾点进行沟通与交流，让学生自主思考要如何解决这一矛盾，这样就能让学生在情境体验中学会解决问题，明白沟通在人际交往中的重要性，同时有效锻炼学生语言逻辑组织能力，从而有效改善小学道德与法治教学实效。

（三）沟通交流，分享体验感受

情境体验式教学要想在小学道德与法治课程中得到有效应用，教师在课堂上还可以组织学生沟通与交流，让学生在情境沟通与交流中分享各自情境体验感受，这是有效提升情境体验式教学法应用价值的最佳手段。小学阶段本就处在语言表达能力发展重要阶段，在这一阶段教师组织学生沟通与交流，是促进学生语言表达能力得以提升的关键，有助于学生全面发展与提升。为此，教师在应用情境体验式教学法进行道德与法治课程教学的时候，教师一定要发挥出自身引导与组织作用，引导学生沟通与交流，借此来进一步强化学生情境体验感受，同时还能发展学生语言表达能力。

（四）创设合作情境，强化学生团队精神

在素质教育环境下，团队精神培养也是十分重要的要求之一，同时也是道德与法治课程教学中必不可少的部分，教师在情境体验式教学课堂上，可以组织学生展开小组合作互动，让学生在合作情境中体会到团队合作的重要性，这能进一步发挥出情境体验式教学法的应用价值，真正有效地让学生情境体验中感知知识、获得能力。

三、结语

综上所述，情境体验式教学在小学道德与法治教学课堂具有较高应用价值，身为小学道德与法治教师一定要意识到情境体验式教学的价值，在课堂上主动应用情境体验式教学方式为学生构建出生动有趣的情境，让学生真正参与到情境体验、交际与对话之中，這样才能有效提高教学效果，凸显出道德与法治课程育人价值，让学生能从小形成正确的道德与法治意识，为学生今后发展与提升打好基础。

参考文献：

[1]黄利平.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J]. 读与写（上，下旬），2020（06）.

[2]袁棋.浅析情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J]. 中学生作文指导，2019（016）.

作者简介：马俊玉（1973.2-），女，回族，河南洛阳人，大专，中小学一级教师，研究方向：小学品德与社会教学。

（责编  张   欣）AF2D856E-8F0A-401B-9F4A-53406B05FF5A