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高校英语听力教学中融入思政教育的路径探究

2021-03-07姜晓丽

文化创新比较研究 2021年24期
关键词:思想道德英语听力听力

姜晓丽

(西安培华学院,陕西西安 710125)

英语的学习不仅是国家的要求,更是时代发展的需要。语言的学习对一个人的三观形成有着重大意义,因而在学习过程中一定要秉持正确的态度。目前就高校英语学习情况来看,长期学习英语而不改进学习方式会逐渐磨灭学生对英语学习的兴趣,这主要归结于教师授课方式的落后。与此同时,长期学习外来语言会使得学生对母语的感知能力下降。针对这类问题,教师要在讲授英语课程的过程中穿插思想政治内容,帮助学生树立正确的学习思想。

1 当前英语听力教学中思政教育存在的问题

1.1 英语考试忽略思想建设

高校面临的英语考试诸多繁杂,教师和学生都比较重视英语成绩,因而忽略了思政教育,这对学生养成良好的思想道德建设是不利的。教师过度重视听、说、读、写方面的培养,忽略了学习过程中文化的碰撞。教师也未能在英语听力学习过程中引导学生形成良好的三观。

1.2 重学习西方文化,轻中国传统文化

中国的传统文化源远流长,博大精深。英语学习教材中,针对中国文化的内容是片面的,并没有加以系统性的学习。在许多考试中,涉及中国文化的内容比较少。这就导致许多学生对西方文化的了解比较深入,却对中国传统文化了解比较匮乏。这是当今高效学习英语的普遍现象。这样的教学方式只会使得文化在碰撞中出现不对等的情况。虽然每次的考试中会涉及中国文化的翻译部分,但是这还是远远不足够的。

1.3 英语听力学习功利性比较明显

学生在高校中面临的英语考试比较多,因而他们在学习英语方面,都具有一定的功利性。在学习过程中,并没有全身心地将自己放入英语情境当中,而只是追求最后的成绩。这样的英语学习是短暂的,并不能够为学生的终身英语学习服务。与此同时,这种功利心会导致学生更加重视对英语文化的学习,而短暂地忽略了中国的文化学习。中国文化的学习有利于加强思想道德建设,高校学生的这种忽略会不利于自身思想道德的形成。

2 高校英语听力教学中融入思想政治教育的重要性

当今社会要求学生在学习文化知识的同时加强思想道德建设,思想道德建设对一个人的学习成长有着重要的作用。中国一直在为中华民族的伟大复兴而奋斗,因此在青少年思想教育这一块内容上是必不可少,青少年是祖国的未来,祖国的希望,中国人民将重担寄托于祖国的花朵上,那么,思想道德建设就显得十分重要。现在的时代不仅是需要学术性人才,更需要的是在各个方面都具备能力的全能性人才,在这个过程中,思想道德建设就是其中重要的一部分。当今教师的教学任务繁重,但这并不能阻碍思想道德建设地推行。理论与实践告诉我们,思想政治与学校教育任务穿插,可以有效地将道德法律等方面的知识通过课堂形式展示给学生,不仅有利于学生吸收学术知识,还有利于学生了解思想教育内容,加深学生理解,健全学生的人格,并将其与课堂相结合是学生后续发展的必要内容。

至于英语听力教学,由于英语是外来第二语言,外来文化都带有一定的侵略性,如果教师在英语教学方面不加以对英语文化严格把控,那么,这样的英语教学会给学生带来一定的消极性。学生在学习英语时,以及在每次的英语课程中都会涉及英语听力部分。当今教育对高校英语的要求不再是简单的书面的答题,还要求教师要加强学生的听力能力。教师要注意对听力内容的把握尺度。对于一些英语能力较强的学生,他们在进行英语听力内容训练时,如果听到与国家思想政治相反的内容时,会扭曲他们的三观,从而影响他们对国家的理解,这是高校英语教师应该特别关注的教学内容[1]。

3 高校英语听力教学中融入思政教育的方法

3.1 在学校营造良好的思想道德氛围

学校是学生接受教育思想道德形成的第一重要场所,校园不仅是传播知识的地方,同时也是帮助学生形成良好的思想道德的场所,这从侧面说明了校园环境的营造,对学生的各个方面都起着至关重要的作用,随着英语学习在各大高校的普及,教育部对英语学习的要求也逐步增加难度,根据学生学习的阶段不同,将英语学习的重点放在了不同的方面。对于已经迈入大学的学生来讲,英语的学习不仅只是通过书面的答题形式来呈现,而且还讲求英语听力的能力[2]。

在进入大学之前,学校对英语听力这一方面并不是特别重视,但是进入大学以后,英语教育更加重视听力方面的内容,这一现象在英语六级考试中得以体现。因此,英语教师在英语教学过程中一定要注意学校环境的渲染,学校环境的渲染程度,对学生的思想道德建设有着重要的影响,因为校园环境是间接的、随意性的,并不是刻意的,因此,校园环境的氛围更容易被学生接受。要想学生在英语听力方面能够树立正确的思想道德,教师就必须要为学生营造出鲜明的、突出的学校特色环境。比如,教师可以在教室内布置一些比较鲜明的人文环境元素,例如,在学生进行爱国主义元素的英语听力训练时,教师可以在教室内张贴中国国旗,以此来渲染爱国主义氛围,文化对人的影响是潜移默化深远持久的,因此,在这种爱国主义氛围的渲染下,学生在进行听力训练时,更能够有正确的思想导向[3]。

3.2 创新英语听力教学方式

长久以来,学生学习英语都受到传统思想的影响,并且教师在教学方面也受到传统思想的影响,认为学生只要把握了词汇语法结构,就可以通过考试,并且英语也可以有大幅度的提升,但是根据实践证明,这个理论是不可靠的。学生学习英语不仅是为了考试的需要,更多是为了提升自我能力,顺应时代发展潮流。在这种传统的英语教育模式下,学生的听力方面会存在一定的欠缺,尤其是进入大学以后,学生在各项英语考试方面听力都存在严重的问题,因而这样传统的英语教学方式是需要进行革新的[4]。

就听力内容而言,学生对西方文化了解甚少,所以在英语听力的过程中往往会出现很多问题,虽然掌握了一定的语法和词汇,但是运用到实践当中还是存在很多短板。因此,对于大学教师而言,应该改进英语教学办法,尤其是在听力方面。教师应该在每次英语听力之前先为学生播放一段有关英语听力内容的影视资料,或者是英语听力背后的文化知识,这样可以有效地提高学生英语听力的能力,加深学生对英语听力内容的理解,最主要的是能够更深入的了解中西方文化的差异与各自的价值。

3.3 加强小组交流合作方式教学

学习不是孤立的,而是合作的。对于英语听力学习而言,自主合作学习也是一个很好的学习方式,教师可以让学生进行自主合作,自主进行小组划分,通过合作探究来了解中西方文化的不同,小组合作有利于学生更好地学习中西方文化,每个小组的成员负责一部分板块内容的学习,例如,西方国家的政治立场、社会关系、经济发展、社会价值等方面的内容。当前国际社会环境复杂,许多时事政治军事方面的内容涉及的很宽泛。教师可以让小组针对其中某一方面进行细致的研究,之后教师可以对其中的某个部分做一个专门的听力训练,帮助学生更好的理解西方文化。同时也向学生讲授一些有关国内政治方面的内容,引导学生形成正确的价值观。在学习西方文化的同时不能丢失中国传统文化[5]。

3.4 教师要关注时事政治,挖掘思政方面内容

作为英语教师,要时刻关注国内的思想政治变化与国外的时事政治内容的变动。就高校英语教材而言,学习内容是宽泛的,多元化的内容包含了政治、经济文化、军事等各个方面的内容,但是内容的选择多半反映了西方发达国家的政治文化,却并没有与中国文化相结合,这个现象极易导致高校的学生在三观形成时,正确辨别事物能力较差。

当今网络媒体发展速度较快,丰富的网络资源会使得高校学生极易受到西方意识形态的影响,因而教师在面对此种情况时,应该将培养学生思想政治与英语学习高效结合起来。面对英语学习教材中中国文化空缺的部分,教师应当充分了解国内政治文化方面的内容,时刻对教材上涉及的内容进行补充解释说明,在进行听力练习时,要拓展延伸中国内容部分,加深学生对中国文化的认同,同时端正学生学习西方文化的态度。如今获取信息的途径是宽泛的、丰富的,教师应该多利用这些渠道丰富学生听力资源,帮助学生有效提高听力能力,并且养成正确的思想道德观念。

3.5 革新英语学习方式,增强与思想政治的联系

当前教育的方式不仅局限于黑板与粉笔,众多教师开始利用线上APP 进行知识宣传。线上与线下教育方式并存,课内与课外教育方式并存,能够有效地促进学生完成听力练习任务。学校的授课时数是有限的,教师若要想顺利地完成学生的听力任务是很艰巨的,因此,教师应该灵活运用网络上的学习软件,利用学生的空余时间进行听力训练。

在每次听力训练之前,教师可以给学生传送一些有关听力训练内容部分的知识拓展以及知识整理,教师还可以让学生进行角色扮演,如通过出演情景剧的方式,加强学生的听力训练。例如,教师可以在每次听力训练任务之后,让学生摘抄出听力过程中的一些难词,让学生将这些词组合起来排成舞台剧展现给学生,这种方式可以有效地反映学生英语听力情况。再者,教师也可以在学习软件上,让学生提出自己感兴趣的新闻热点,将学生感兴趣的新闻热点提出关键词编排成英语对话,之后做成微课,通过网络软件发布出来,供学生学习。这样的学习方式有效地加强了师生之间的互动与交流,同时将课堂的主体由教师转变为了学生。

3.6 课前让学生进行Presentation 展示

当前教育的主体应当是学生,以往的教育方式总是教师在黑板上进行知识讲授,而现在进入大学之后,各大高校要求要将学生置于课堂的主体地位。因此,对于英语教师而言,应当让学生进行英语课堂展示。英语课堂展示有利于提高学生的自我表达能力,也有利于提高学生的口语表达能力[6]。课前展示的内容,教师可以从听力部分中摘取。每次听力都有一个核心的主题,教师可以对此核心主题进行拓展,让学生进行课堂展示。课堂展示同时也要求学生有一定的软件制作能力。在课堂展示的这个过程中,充分锻炼学生的综合能力。

当今国家对于人才的要求,不仅是学术上的要求,更多的是要培养全面型人才。教师在让学生进行课堂展示时可以给他们进行主题限制,主题限制的范围包括政治、经济、军事、文化。教师可以通过学生的课堂展示,了解学生对于政治经济,军事文化的理解。在每次学生进行课堂展示后,教师都要对其课堂展示进行评估。对于学生课堂展示某些错误或者概念模糊不清的地方,教师要加以补充说明,教师的补充说明更有利于学生对国家政治、军事文化的理解。

3.7 提升教师的思想道德建设能力

教师是授予学生知识并且在学生形成良好的思想道德道路上的引领者。因此对于思想道德的建设,英语教师应该提升自己的思政能力。教师自身应该坚决拥护党的领导,从内心热爱教育事业,坚定地维护社会主义意识形态,将习近平新时代中国特色社会主义思想牢记于心。与此同时,作为高校英语专业的一线教师,更应该严于律己,用更高的道德品质来要求自己,在给学生传授英语知识的过程中,要将核心价值观融入知识传播当中,致力于为我国传统文化的传播做出更大的贡献,同时,教师在恪守自己本职工作的同时,要不断传播中国特色思想文化。

教师也应当积极参与学校组织的思想道德建设课程,深入研读有关思想政治的书籍与理论。在教授学生英语知识的同时,也要督促学生利用英语积极传播中国优秀的传统文化。在这种教育方式下,可以增强学生对中华文化的认同与理解,同时也可以有效的提升学生英语学习能力。英语教师可以与马克思主义学院的思政教师多联系,经常探讨有关思政教育方面的内容,致力于将英语教学与思政教学有效地结合起来。两者相辅相成,相互促进,共同发展,实现英语课程的学习与思想道德建设同步伐。

4 结语

英语教师不仅要加强学生的英语学习能力,还应该更注重英语的实践内容,尤其是在听力方面。教师要将提高学生英语听力水平作为英语教学任务的重中之重,同时在英语教学的过程中,合理地将思想政治内容相结合,实现英语教学与思想道德建设同步伐。

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