协同创新环境下的高职院校科技服务能力提升对策研究与实践

徐乐

（长沙航空职业技术学院，湖南长沙 410124）

协同创新环境之下高职院校应该总结相应的工作经验，通过科研创新人才的培养、学校企业与政府部门的合作等途径，有效的提升自身科技服务能力，以此形成良好的工作模式和体系，达到预期的科技服务工作目标。

1 协同创新环境下高职院校科技服务能力问题

协同创新主要就是高职院校在创新发展的过程中，和政府部门、企业之间相互协同创新，相关的协同创新环境较为良好，可有机整合各种创新资源。但是，在协同创新的环境之下，高职院校在科技服务方面还存在很多问题，主要表现如下。

1.1 协同创新主体的联系不够密切

虽然目前已经提出了相关的协同创新理念，但是，各个主体之间的联系不够密切，尤其是高职院校，在与企业、政府部门之间相互合作的过程中，未能全面了解企业的生产技术需求，也没有合理的分析科技创新与科研成果转化的要求，这就导致其在科技服务的过程中，不能针对性地提供相关服务，难以有效增强自身的服务效果和水平。与此同时，高职院校在与其他协同主体合作期间，未能形成良好的利益共赢发展模式，各自为自身的利益着想，未能积极地参与到合作活动中，很容易导致相互之间的合作效果降低，失去原有的合作价值和意义。

1.2 缺乏完善的科技服务创新体系

目前高职院校在自身的科技服务工作中，尚未完善相关的创新体系与机制，缺乏科学有效的创新模式，这就导致在科技创新服务的过程中，难以提升自身服务能力。一方面，高职院校未能科学开展技术转让与合作开发的相关工作，在完成科技研究和创新工作之后，没有将其合理的转让给企业，难以有效的转化科研技术成果，导致成果转让不及时，自身的服务工作效果降低。另一方面，在相互合作期间，没有创建出合作的实体机构，也未能投入充足的科技服务经费、人力资源与物力资源等，这样很容易导致自身的科技服务工作质量和水平降低，难以为政府部门和企业提供高质量的科技服务。

1.3 高职院校缺乏科技服务的实力

目前很多高职院校在协同创新环境之下，缺乏良好的科技服务实力，导致相关服务效果降低。一方面，在科技研究与科研成果转化的过程中，缺乏高素质的人才队伍，未能聘用专业素质较高的优秀人才，也没有对其进行合理的教育培训，很难更好地参与到科研工作与科技创新活动中。另一方面，现有的教师缺乏正确的科研与科技创新观念意识，不能积极地参与到相关工作中，缺乏专业知识、先进的实践操作技能，很容易导致自身的科研与科技创新工作效果降低，无法满足时代发展的要求，不能从根本上促使自身科技服务能力和水平的增强[1]。

2 协同创新环境下高职院校科技服务能力的提升措施

为有效在协同创新的环境之下提升高职院校的科技服务能力，应树立正确的观念意识，采用科学有效的方式完成相关创新任务，营造出良好的发展模式，促使各方面工作的稳定实施与科学落实。具体提升措施如下。

2.1 创建协同创新的共赢模型

为确保政府部门、 学校与企业三方均能够得到最为基本的利益，应该创建共赢的协同模式，共同分享利益、承担风险。在新常态的社会背景之下，高职院校和其他的协同主体，应该将共赢与合作作为主要发展思路，形成现代化的思维，在强化自身创新改革力度的情况下，重点关注自身的内涵式发展，在相互合作期间，政府部门需要将自身的引导作用充分发挥出来，指导高职院校和企业准确的对接合作，形成国家教育工作和产业之间的有效对接机制，深化合作力度，共同为了科技创新做出努力，实现合作主体的利益最大化，达到共赢发展的最终目标[2]。

2.2 科技服务的创新体系

为提升高职院校在协同创新环境中的科技服务能力，应创建较为完善的工作体系，优化各方面的创新工作模式，改善目前的工作现状。具体措施如下。

2.2.1 合理地进行技术转让

高职院校在技术转让的过程中，主要就是将自身的科技科研成果，转让给企业，企业在此期间需要结合自身的需求，选择相互对应的科技成果，并完成转化的任务。在此期间，高职院校自身主要负责前期的经费投入，保证技术成果的可靠性，之后企业开展试验工作与生产工作，使得科技成果能够全面的转化，实现最终的技术扩散与创新的目的，拓宽高职院校的技术成果应用面，并促使企业经济效益的全面提升[3]。

2.2.2 合作开发的工作模式

采用相关的合作开发模式，其中企业作为主导，投入充足的人力资源与财力资源，然后按照自身的生产需求和市场的产品需求，对高职院校提出关于技术合作方面的要求，在协商成功之后，就可以将技术投入到生产领域。在此期间，高职院校应强化相关的合作力度，在相互合作的过程中，可以通过技术的高效研发、 创新等形式，为企业提供相应的技术成果，使得双方能够有效合作[4]。

2.2.3 共同创建实体

一般情况下，协同创新的环境中，共同创建实体主要就是高职院校与企业之间明确共同的发展目标，并且有机整合相互之间的人力资源、物力资源和财力资源，在统筹规划的情况下，提升整体管理工作的科学性与合理性，将资源与财富共享作为主要的基础，衍生出实体类型的合作创新机制，使得相互之间的科技创新联系更加紧密，进一步促使高职院校科技创新能力的提升[5]。

2.3 深化合作提升高职院校的科技服务实力

为增强高职院校的科技服务实力，应深化各方面的合作力度，采用科学化与多元化的方式相互合作，有效地增强高职院校科技服务实力。首先，应该打造优质的科技研究与创新人才队伍。高职院校在协同创新的环境中，科技服务最为重要的就是人才队伍，只有确保相关的科技研究与创新人员掌握专业知识、创新能力、技术能力，综合素养符合要求，才能有效提升整体的科技服务水平[6]。因此，高职院校应该总结出十分丰富的工作经验，与企业、政府部门之间相互沟通交流，共同创建出完善的人才培养课程体系，重点关注人才职业、基础与岗位工作能力的培养，有机整合各种教育培训资源，发挥理论教育与实践操作教育的重要作用，采用项目教育措施、任务教育措施等开展培训活动，培养出高素质的科技研究人才队伍。在此期间，还需聘用专业素质较高的信息技术人才、科技创新人才与科研人才，打造优质的人才队伍，促使自身科技服务能力的综合提升。其次，创建完善的科研服务模式，在高职院校的科研工作中，编制出相应的服务方案，重点强调科研工作的实施与开展，结合具体的服务需求与特点，正确的开展相关服务工作。要求高职院校在科技服务工作中，制定完善的责任制度与管理制度，明确各个部门在协同创新中的科技服务职责与任务，并将奖惩制度融入其中，这样在一定程度上可以有效提升自身的服务质量。最后，应重视高职院校中教师人才的科技创新能力，培养更多的教师人才，在校本培育的情况下，强化专利和技术的储备力度，通过专利与技术的支持，综合性的提高高职院校科技服务能力[7]。

2.4 深化人才培养模式改革，积极搭建人才桥梁

首先，我们的高职院校需要重新对培养人才的方式和目标进行全新调整和定位，要把培养人才的重点方式放在院校和企业合作的现代师徒模式中，通过对实践岗位衔接，跟企业的师傅进行专业学习，可以弥补课堂中只有理论知识而缺少企业实践的内容的现象，也可以进一步确保培养的人才的高品质。

其次，高等职业院校要对自身的优势和存在的问题都了然于心，通过客观的分析，利用自己擅长的技术型方面的专业研究优势，积极挖掘更多科技方面的人才教师，健全教师队伍，让学校的技术型人才得到最好的发展。

2.5 促进学校服务平台的构建，加强服务效果

首先，高职高专院校与企业展开的合作教学，其根本的目的是借力发展，创造互利共赢的局面，通过共同利用自身的优势，创建应用技术研发试验室、工程技术研究中心等研发部门，让学生能够更好地进行研究实验，也为企业新产品研发助力。其次，我们的当地政府也需要进一步加强领导，给予更多的政策支持，从应用技术研究视角深入地参与到团队研究中，实现研究成果的工程化、产品化，让学校和企业的研究成果可以真正地落实到位。最后，学校还要加强自身技术研究服务的建设，鼓励高职院校教师、教授、博士多多关注科技前沿，走出校门，多去考察学习，重视双高人才的培养和引进。

2.6 加强双师型教师队伍建设

首先，必须要明确对教师应用能力考核机制的确立，必须全面综合的加强教师的专业素养。在政府引导下，高职院校应根据自身的办学需求与人才培养需求，在国家认证标准的基础上制定相应的认证标准，对于一些已经在校内就职的教师，如果在规定时间内没有完成考核任务，就需要进行离职手续或者转岗的处理。其次，进一步丰富教师教学能力大赛的内容，教师能力大赛内容拓展之后，可以更有针对性地进行分专业和组别的进行考试，这样可以促进同专业教师之间的良性竞争，可以促进他们进一步的提升自己，与此同时，加强对其比赛获胜者的奖励制度，调动教师主动参加比赛的积极性[13]。最后，拓宽高职教师的实践培训渠道。加强与企业的合作，鼓励企业建立高职教师实践岗位，对于不涉及专业秘密的岗位安排企业导师指导与监督教师实践学习，并及时将其工作情况、考核结果反馈给学校，确保实践培训的实效，让教师在企业的锻炼真正落地[14-15]。同时，让年轻教师尤其是博士深入参与校企合作项目，在参与行业标准制订、科研攻关、企业员工培训、市场调研、 项目策划与推广等活动中掌握行业最新发展动态，提升其专业水平和实践能力。

3 结语

近年来，在协同创新的环境中高职院校科技服务工作存在很多问题，不能确保自身的服务效果，严重影响整体服务工作的科学性与合理性，对其长远发展产生不良影响。因此，在实际工作中应总结丰富经验，深化协同创新主体之间的合作力度，并采用科技创新与科研项目的形式，全面增强高职院校的科技服务能力，在相互之间有机合作的情况下，高职院校应该培养出更多的科技创新人才、科研人才等，强化专利和技术的储备力度，为社会提供良好的科技服务，也为国家科学技术的可持续发展提供保障。