点亮“心灯”一路前行

我与吴正宪老师相识有10 余年了。准确地说是2011 年吴老师到和平小学讲学，活动中我讲了一节《小学的初步认识复习课》。课后，吴老师说：“你的想法与我有很多不谋而合的地方。”没想到吴老师给了我这么高的评价。顿时，我心里像被点亮了一盏明灯，照亮了我教授数学的前进道路。为此，我激动了很长时间……当时她还说：“我们教师讲数学要用儿童能听得懂的语言，说儿童的话。”10 年来，这句话我一直铭记于心，并一直影响着我。我经常翻阅吴老师的著作和观看她的教学视频，仿佛吴老师就在身边随时指引着我。今年又特别有幸加入了吴正宪与儿童数学教育项目组，通过参与学习研究，对吴老师的教育思想又有了更深刻的理解。

记得我上的一节数学课，内容是学习连乘法的解决问题，有这样一道题：一个西瓜大棚8 垄，每垄种35 棵，每棵结2 个西瓜。问一共结多少个西瓜？我先让学生自己独立完成，找了一个同学到黑板上去板演，然后说自己的做法。当他说到用35×2 求出一垄结多少个西瓜时，“垄”这个字不认识，就停下来不说话了。我问他为什么不说了，他说这个字不认识，我说不认识那你怎么做的呀？他说猜的，看到这个“垄”字是土字底，上面是龙，感觉是形声字，就读龙的二声。如果是以前的我，会马上告诉学生这个字读什么，但在学习了吴老师的教学思想后，我选择让其他同学来告诉他这个字读什么？并让知道这个“垄”字意思的同学讲解什么是“垄”，结果大家一下子就记住了这个“垄”字，不仅会读还知道了字义。我想学科之间是相通的，在数学课上用到了语文课上学习的认字方法，让学生灵活运用，通过学生们的互相交流，让不会的孩子学会了，而且印象特别深刻。这就是教育的真正意义所在，关注人格的发展，这也正是吴老师所提出的。

不久前，讲《面积》一课，通过研课、磨课，我发现一个问题。我只把关注点放在让学生理解“面积”这一概念上，认为学生只要很好地理解概念就成功了。这让我想起之前教过的学生都在学完面积之后总与周长弄混淆，纠正起来特别难，也不知问题出在哪里！于是，我通过课题组找到了吴老师上这节课的视频。我反复研看她的视频，揣摩她每个环节设计的意图，发现吴老师重在让学生体验获取知识的过程，让学生觉得学数学是件好玩的事，激发兴趣，挖掘潜能，这样学习才能印象深刻。反思自己的这节课，问题就在于忽视了学生获取知识的过程。于是我重新调整教案，站在给学生“好吃又营养”的数学的角度进行教学设计，再次进行试讲，注重学生发现问题、研究问题、解决问题的能力培养，让学生们在辩论中寻找正确答案。整节课学生都是在热烈、平等、宽松的氛围中进行学习，课堂效果非常好。

“好吃又有营养”的数学也变成了我数学课上所追求的目标，相信通过项目组的学习研究，我会更上一层楼，也为数学教学贡献一份力量。