英语社团对学生英语口语交际能力的提升研究——以郑州工商学院为例

申苗苗

（郑州工商学院，河南郑州 451400）

随着我国社会经济的迅速发展，国际间交往的日益频繁，社会各方面对大学生的英语水平，尤其是英语口语交际能力提出了更高、更迫切的要求。然而，“哑巴英语” 却是大部分中国学生英语口语能力的真实写照。民办高校的学生英语基础相对薄弱，言语能力和交际能力都相对较差，如何提高学生的英语口语交际能力对于民办高校来说是更加严峻的挑战。郑州工商学院是一所民办应用型大学，为适应社会需要，培养学生在实际工作中的英语口语运用能力和交际能力至关重要。

在中青联2005年发布的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中，对于大学生社团作了如下定义：“大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好资源组成，按照章程自助开展活动的学生组织。高校学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效方式，在加强校园文化建设、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。”英语社团是学生基于共同的学习兴趣而形成的一种专业学习型的社团组织，是学生进行英语学习的第二课堂，对于激发学生英语学习的热情、提高学生英语应用能力、增强学生综合竞争力和促进中外文化交流等方面都发挥着重要的作用，在校园文化建设方面有着积极的影响。

1 英语社团对学生英语口语交际能力提升的意义

1.1 英语社团基本情况

郑州工商学院的阳光英语社团（Sunshine English Club），成立于2009年10月30日，是一个非营利的学习型社团。阳光英语社团以活跃校园文化为宗旨，繁荣校园文化为目的，提高学生英语水平为目标，以英语专业教师和学生为基础，辐射和服务全校师生。为加强组织建设，阳光英语社团主要包括10个部门，分别为办公室、口语部、宣传部、外联部、组织部、文艺部、礼仪部、编辑部、财务部和视听部。“半学生会” 式内部管理制度使得社团工作能够顺利开展，提高了工作效率。阳光英语社团曾多次荣获学院“十佳学生社团”的荣誉称号。

1.2 英语社团活动开展

1.2.1 英语角

阳光英语社团在每周二下午会举办英语角活动，指导教师以及学校的外教老师也会加入学生的讨论。活动主要包括3 个方面：首先，学生分成不同的小组，根据所提供的话题进行自由讨论，保证每个学生都能有机会表达自己的观点，在此过程中，指导教师和外教会加入不同的小组，听取并指导学生的发言；其次，选择部分学生做代表，面向所有学生进行演讲；最后，指导教师或者外教会总结，提出学生应该注意的方面以及努力的方向。英语角所选择的话题是和学生的学习生活以及社会热点话题等相关的，旨在让每个学生都可以开口说英语。

1.2.2 英语比赛

为了激励学生练习的热情，鼓励学生不断进步，阳光英语社团组织了各种英语比赛来提升学生的口语水平，主要包括稳扎基础的语音语调比赛，趣味十足的英语歌曲大赛以及体现综合水平的英语演讲比赛等。语音语调比赛中学生可以进行多种类型的语音展示，包括诗歌朗诵、配音、演讲、脱口秀等，借助趣味盎然的英文素材，锻炼口语表达能力，彰显自我风采，让更多的学生在轻松愉悦的氛围中体会到学习英语的乐趣。英语歌曲大赛以生动的形式让学生在趣学、趣玩中感受到英语语言魅力，充分调动了英语口语学习热情，丰富了课外活动内容，增强了学生们的团队合作能力和集体凝聚力。英语演技比赛让学生在增加外文知识积累、增强外语表达能力的同时提高了英语语言素养和英语运用能力。学生通过参加各种比赛，在不断挑战自我的过程中不断进步。

1.2.3 英语讲座

为学生学习英语指明方向，提供帮助，阳光英语社团通过举办讲座的形式来提高学生的英语水平，讲座内容主要包括如何在大学英语四级、六级考试中取得高分、如何说一口漂亮的英语口语、如何在英语面试中脱颖而出等。

1.2.4 趣味英语

为让每个学生体验学习英语的乐趣，都乐于开口说英语，英语社团还组织了丰富多彩的活动来丰富学生生活，主要包括英语电影欣赏、话剧表演和郊游等。学生欣赏英语电影之后，英语社团会让学生自由发言讨论，并让学生练习其中一些台词，积累一些口语表达。英语社团会找一些有意思的英语话剧让学生来表演，在彩排与表演的过程中，学生可以有很多的练习与交流。为丰富学生的课余生活，增加社员之间的交流，英语社团会组织学生到学校附近的绿博园进行郊游活动，给学生一个轻松愉悦的环境去练习口语，给学生提供了一个互相认识与了解的机会。

1.2.5 义务支教阳光英语社团会定期组织学生到岗赵小学进行义务支教活动，真实的课堂环境给学生提供了一个非常好的锻炼机会，学生也在授课和小学生交流的过程中锻炼了自己的口语表达能力和交际能力。

1.3 英语社团对学生口语交际能力的提升效果分析

通过对参加英语社团活动的学生进行调查问卷和访谈发现英语社团对于学生的口语交际能力提升具有积极的作用，学生应该参与英语社团活动，锻炼自己的口语，为口语交际能力的提升做积累。

调查问卷显示大多数学生都认为在参加英语社团活动后自己的发音有进步，可以在口语课堂上更加勇敢地发言来表达自己的观点，而且学生普遍认为参加英语社团活动，认识了很多朋友，而且这些朋友对于自己的口语能力提升起到了积极的作用，自己的听力、口语水平都有所提高，开口说英语的自信心也更加提高了。

在接受采访的学生中，学生对阳光英语社团的评价普遍较高，认为英语社团有助于提高自己的英语口语水平。学生表示最喜欢的英语社团活动为英语角和趣味英语活动，他们可以在相对轻松愉快的环境中，和同伴互助练习。如果同伴比自己口语水平较高，学生会受到鼓励，向同伴请教学习；如果同伴比自己口语水平较差，学生会信心倍增，帮助同伴纠错进步。在同伴互助和合作中，学生不仅有足够的锻炼，提高了口语能力，也收获了信心与友谊。

在接受访谈的教师中，大多数教师认为民办高校的学生参与口语教学的积极性不高，班级学生口语水平个体差异较大，在口语教学过程中不易掌握教学重难点。接受访谈的教师都认为相对于口语课堂，英语社团的环境有助于帮助学生克服心理障碍，更加主动地开口练习口语，有助于学生提高英语口语交际能力。英语社团的一些活动与课程教学相得益彰，不仅创造了良好的英语学习氛围，给学生提供平台交流展示了学习成果，而且使教师能更好地了解学生的语言能力，调整教学方式方法，使学生们的语音技能和口语交际能力得到提升。教师也给英语社团提出了一些中肯的建议，包括可以根据学生专业和层次差异，选择更加合适的口语话题，调动学生提升口语能力的积极性等。

2 基于英语社团的学生英语口语交际能力提升策略

2.1 现存问题

2.1.1 学生主体问题

民办高校学生大多数都认为自己的英语基础较为薄弱，词汇量小，尤其是英语口语水平较差，发音不标准，开口说英语时害怕出错，自信心不足，不积极地参与英语口语的练习。因为生源背景、家庭环境和学习方式的不同，民办高校学生也存在很大的个体差异。相对来说，很多学生缺少了刻苦学习的精神和自主学习的能力，英语口语能力提升的动机低下，自卑心理和焦虑心理却普遍存在，较难达到英语口语能力提升的目的。

2.1.2 英语社团问题

英语社团虽然有学校的监管和教师的指导，但主体工作的开展主要是由学生来完成的，而学生系别、年级和水平的差异也为社团的管理带来了一些分歧与矛盾。英语社团个别活动的开展受到了资金和场地的限制，并没有完全实现预期的效果。从短期效果来说，学生参加英语社团活动感受到了英语口语的趣味性，但英语社团却缺少一个长期的发展目标。如果参加英语社团活动的学生人数较充足，活动氛围与效果就会很好，但如果参加活动的人数减少，活动的效果也会大打折扣。

2.1.3 学校教师问题

英语社团是学校众多学生社团的一个，学校虽说有监管指导作用，但实际关注度和支持度并不高。教室和多媒体设备等的问题也使得口语教学课堂和英语社团活动的硬件条件大大受限，利用英语展开的交际活动的质量有所影响。民办高校办校历史较短，师资力量多以中青年教师为主，大多数都是刚毕业的研究生，教学经验尤其是口语教学经验并不充足。对于口语教学，民办高校教师缺乏专业的培训，教师的教学理念滞后，再加上学生的口语水平参差不齐，提升学生的英语口语能力压力和挑战巨大。

2.2 提升策略

2.2.1 提升学生学习能力

英语口语能力的提升是一个循序渐进的过程，需要学生发挥其主观能动性。对于民办高校的学生来说，要将学生学习英语口语是为了毕业找份好工作等外部动机强化为学习英语口语是为了提升自身交际能力，培养创造性思维的内部动机。当学生有了提高英语口语能力的目标，有内在驱动力去进行英语口语练习，英语口语能力就很大可能地得到提升。

2.2.2 提升社团组织能力

英语社团作为提高学生英语口语能力的第二课堂对于学生提高英语口语能力十分重要，社团的内部管理以及社团活动的组织能力一定要加强。英语社团除了考虑单次活动的效果之外，更要有一个明确的长期发展目标，致力于服务学生，提供一个良好的语言环境帮助学生提高英语口语能力。

2.2.3 提升教师教学能力

民办高校需要认识到英语口语教学的重要性，建立一套健全完整的教师培养或者进修机制体系，促进英语口语教师教学水平和能力的提升。英语口语教师应重视学生的主导地位，树立以学生为中心、以能力培养为目标的教学理念，全面提高学生的口语能力。英语口语课堂要营造一个轻松愉悦的教学环境，综合运用多种教学方法，开展课堂互助活动，让学生可以更多地参与课堂。除此之外，教师应该鼓励学生参与英语社团或者其他英语活动，使学生有更多的机会去练习英语口语，逐渐提升英语口语能力。

3 结语

经济全球化的大背景下，英语口语交际能力是人际交往所必须具备的技能，然而对于民办高校学生而言，他们口语能力提升所面临的考验更加严峻。在郑州工商学院的英语专业口语实践教学中发现，在进校初期，大多数学生的口语基础薄弱，希望通过口语学习过程尽快提高自己的口语能力。英语社团作为学生口语学习的第二课堂，为学生练习英语口语提供了更广的平台和更多的机会。在口语教材、口语课程和口语教师都相同的情况下，参加英语社团的活动帮助学生进行口语交际练习，对于提高口语交际能力有促进作用。民办高校教师正确认识学生口语能力现状，掌握提升学生口语能力的方法和策略，使英语社团充分发挥其积极作用，有效促进学生英语口语交际能力的提高和自主学习能力的培养。