创新思维重构文本

2021-03-07叶见弟

快乐学习报·教师周刊 2021年43期

叶见弟

摘要：基于现行小学英语PEP教材进行文本再构的策略，在小学英语课堂上立足文本、迁移文本、联系生活、续写文本和改写文本。引领学生体验英语文化之美，启发学生创作英语诗歌或歌谣，让学生感受英语语言之美。创造性重构文本，可以点燃学生的学习热情，提高学生的语言综合运用能力，要从教材走向学生的生活实际，鼓励学生要真实、自然的表达。

关键词：小学英语;创造思维;重构文本;对话教学

一、問题的提出

新课标提出：“一切为了学生的发展”为最高宗旨和核心理念。通过第八届观摩课例、专家点评以及老师反思等，让我深入明白小学英语对话教学的主体结构，以创造性重构文本并结合平时的教学作了详细的探究，并挖掘创造性文本重构，发现立足文本、迁移文本、联系生活、续写文本和改写文本等形式的多样化。

二、小英对话教学使用创造性重构文本存在的问题

（一）重文本的解读，忽视文本重构

（二）重机械性操练，忽视语言运用

（三）重语言运用，忽视创造性运用

三、小学英语对话教学课使用创造性重构文本的策略

在小英新教材PEP对话教学中，教师善于设计不同的环节、会激发学生思考，特别是设计重构的语境，使学生更真实表达自己的看法，发挥学生的创造能力。

在平时教学实践中存在的问题，为了更好地阐述语篇意识下的对话教学，以语境为导向，以语言交流为主线，以PEP教材为依据，以对话教学为主，以创造性重构文本为例：

（一）立足文本，结合情境重构

心理学家威台海姆曾指出：“机械性训练失去意义，只有发展学生创造性思维才会得到更大的发展空间。”同样，对话也是如此。

如：人教版六下Unit3 Where did you go？ A Let’s talk 对话教学课中，教师整理John五一假期图片，让学生看图说话;再利用思维导图帮助学生说出假期;最后设计复述对话，新编一个John反问Amy的对话。教师提供新的语境或载体，再让学生重组文本内容或改变原文本形式，例如：对话变篇章，篇章变对话，第一人称变第三人称等，这样重构文本就实现了。

（二）基于文本，结合生活重构

在对话教学的实践中，教师不仅要注重创设真实的情境，而联系学生实际生活经验，英语就是一种语言工具，在生活中处处使用，提高学生使用的乐趣，并培养学生语用思维和表达能力。

如：人教版五上Unit2 My Week A Let’s talk。本节课主要在真实的情景中运用句型What do you have on Thursdays/...？询问并回答某天有什么课程。以学生熟悉的一周课程切入，此话题也与紧密联系学生的实际生活，自由表演对话。接着创立情境，以Sarah也想了解我们的课程为由，学生两人一组进行对话交流，让学生在这一过程中发展运用刚才所学语言，最后以幸福课程进行拓展，让学生发挥想象，为自己设计一份阳光运动的课程。

（三）迁移文本，结合思维重构

在儿童世界里，探索精神是孩子的需求。因为生活的环境不同，一个人的思维也不同，思维决定一个人的体验和感悟，培养学生的思维习惯和品质尤其重要。

如：人教版英语三下主题是描述物品位置的介词，本课时核心句型Where is ...？ It’s in /on /under...？本课引导学生吃透Mike不仅寻找帽子的问题，而且Mike也寻找足球。学生创造性思维的发展离不开活动设计，遇到情节或故事性很强的对话，尽量采取图文配对的方法，帮组学生了解对话大意。

（四）转换文本，结合图形重构

著名教育学家杜威也说过：“教育即生活、即生长，即经验改造。”英语是一种交流的语言工具，生活的环境不同，讲的语言也不同，语言是可以互相转换的，结合语境抒发自己的情感。

如：人教版英语六上主题是Asking the ways，课堂以学生为本，联系学生的实际生活，预测出该走的路线，猜地点活动缓解学生疲劳的大脑，引导学生的思维，通过观察图片和推理能力，培养学生问路时的礼貌用语，并进行独立的综合语言能力等学习策略，最终达到灵活掌握的目的。

（五）高于文本，结合小结重构

儿童时期是理性睡眠时期，应该让他们接受大自然的教育。英语校历属于综合实践活动课，很多活动围绕学生熟悉的校园展开，爱校如家的责任感，提高学生的思维能力。

如：人教版五下主题是校历，本课是Unit3 My school calendar A Let’s talk。在进行新授知识前，教师抛出一个任务性的问题，让学生带着问题积极参与思考，乐意表达个人的见解。不仅可以小结本节课内容，又可以拓展知识，锻炼学生的口语表达能力和思维能力。

（六）抛开文本，结合问题重构

凡是问题源于思考，思考需要动脑，思考付行实践。把抽象的思维，结合自己的逻辑思维，进行重新重构。因此，通过推测与思考，结合问题采用逻辑推理能力，抛开文本，解决遇到的问题。

如：人教版小英五下Unit4 Where is Easter ？B Let’s talk主题是中西方节日及个人的生日。本课内容是学生们在教室中谈论母亲生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇月份和句型、语用环境，目的是激活学生的想象力，发展学生创造性思维，有助于理解对话。

四、结语

总之，在生活中善于发现，多些创造。而创造性重构文本基于学生的生活经验，强调以学生为主体，灵活而高效的学习方法，倡导学生自主学习，重视学生学习策略的培养，具有创造性活动的学习动机，符合创造者追求学习目标。反之，失去重构的意义，阻碍学生语言的发展。

参考文献：