略谈游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

张星

摘要：随着社会的不断发展，教育事业的体系、制度也在不断地完善，小学正处于数学教学阶段，知识主要是数学的基础知识。这就是为什么在现阶段应该打好数学基础的原因，其会在未来的继续教学中起着决定性的作用。据分析小学生活泼、好动、思维不够独立等的心理及性格特点可知，教学游戏在课堂上的恰当运用符合学生的心理特点，同时还可以满足教学需要。

关键词：游戏化教学;数学课堂;教学应用

一、游戏化教学原则

游戏课应遵循以下四个原则：第一，学习应基于明确的教学目标，并合理的规划游戏化教学时间，包括开展时间及时长等;第二，游戏的学习过程生动有趣，既能满足学生心理，又能满足教学要求;第三，游戏化教学要以巩固所学知识、提升教学质量为最根本的实施目标，基于此进行游戏环节的安排;最后，在游戏化教学课堂上，教师应确保学生的纪律和安全得到保障，确保游戏指导性以及有效性。游戏化教学有利于激发学生的学习兴趣，可以提高学生的上课积极性，使学生的数学水平得到有效提高，培养学生的思维，让学生更加全面的发展。

二、游戏化教学在数学课堂中的应用

（一）细致分划教学目标，合理分配游戏时间

在原则上而言，游戏教学的目的是提高教学质量。因此，我们应该以最终的教学效果为依据，游戏教学是实现这一目标的一种教学方法。因此，在教师上课之前，需要明确教学目标，细化到教学过程中的每一步，然后根据教学目标进行细化，根据学生与课堂的实际情况，来对游戏进行合理的选择。

在对“加减混合运算”这一单元的讲述中，可将教学目标细化为掌握加减运算算法以及学会处理算式中的括号。根据教学目标教师可设计纸牌游戏，将写满数字的纸牌放置在讲桌上，将学生以小组形式划分，每个小组轮流指派一名学生上前任意抽取三张纸牌，教师为学生抽到的纸牌数字添加符号形成算式，由学生解答，记录每组所获成绩，在帮助学生练习加减混合运算的同时增强其集体荣誉感。一般来说，游戏课可以在教学过程中的任何时候进行。由于其特别能吸引学生的注意力，有助于学生理解所学的知识，巩固所学内容，丰富实践活动，因此时长不宜超过课时总时长的1/3。

（二）课堂导入游戏化，激发学生学习兴趣

目前，课堂导入游戏是最符合小学生心理的教学方法。这可以在课程开始时充分吸引学生的注意力，并将学生的注意力集中在本课程要传授的关键知识上，这不仅可以提高本课程的教学效果，而且从长远来看，还可以创造一个积极的印象，数学对学生来说是一门有趣的学科，使他们真正热爱数学学科，从根本上促进了数学教学的进一步发展。

在对“平均数与条形统计图”的授课中，老师可以在正式上课前让学生玩“公交车到站”游戏，分别让几名学生扮演公车上的乘客，规定站点数，然后安排学生在每个车站上下车。提出这样的问题：“每一站点有多少人下车？平均有多少人下车？”让学生用这些问题来学习本课程。本课程结束后，教师让学生根据所学内容解决学生在課程介绍阶段所学的问题，作为对知识点的总结和评估。如果教师教授立体图形，学生也可以这样组织，学生可以折叠图形，例如立方体的组成，这样学生就可以完全感受到立方体是如何通过折叠正方形获得。

（三）通过课堂游戏，加强师生互动

与其他理论知识较多的学科相比，数学更注重实践精神，注重培养学生的逻辑思维能力。教学过程中的盲目理论不利于学生思维的发展，也不利于学生学习兴趣的培养。教学游戏在学习过程中可以活跃课堂气氛，增加师生互动，提高学习效果。

在对“人民币的认识”这一课时教学中，教师可以设置一个小游戏“寻找人民币”，加深学生对不同面额人民币的理解与认识。教师可以将学生分成四组，讲台前分别放置四个装有不同面值人民币的纸篓，由教师在讲台前出题目，如“找到两张五元纸币”“找到一张十元纸币以及一枚一元硬币”等，每组学生轮流到讲台上，根据老师的要求找到合适的人民币，老师可以在课后进行打分，然后公布比赛结果，最后总结输赢小组的经验，学习如何在失败的情况下赢得路径和问题，以便学生可以从中学习。

（四）通过游戏巩固所学内容

如果教学以关键知识的分解为基础，学习游戏的方法可用于直观地处理关键知识和课后的巩固，以便从总体角度开发学生的能力，了解学生之间的薄弱环节，有利于后续教学工作的正常进行，同时，也能使教师的教学效率得到提升。

例如，在对混合运算的全面审查中，必须包括四项运算：加法、减法、乘法和除法，以及各种各样的运算，如拆括号与小数点之间的转换。教师可以先检查具体的知识点，然后进行全面概述。为了避免学生因各种计算而产生的疲劳、烦躁等不良情绪，可以结合游戏规则安排，如设置通关游戏，将计算与拼图游戏相结合，解答一定数量的题目，可获得相应的拼图碎片，最终拼出完整图形者为胜利，也可以以小组的形式进行比赛，让学生能够在小组合作中建立团队合作意识和团队精神，通过学习他人的长处来实现自身的整体性提高。

总结

总而言之，如果教师想在小学数学教学中使用这种教学方法，首先必须明确它只起辅助教学的作用。教学的重点是提高学生的数学水平，因此教师应该把重点放在教学目标上作为组织的主要部分;其次，在课堂导入阶段，游戏规则能显著提高课堂活动性;最后，游戏课程可用于实现知识点的整体整合和有针对性地复习。

参考文献：

[1]何树英.略谈游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2020（5）.

[2]陈晓艳.探究游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）.

[3]张长雷.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].2020.

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