初中道德与法治课培养学生法治素养的策略

黄萍

【摘要】出于对学生的法治素养培养的需要，各个学校的教学单位和部门采取积极的策略进行适当的教学改革，学校的改革涉及的方面众多，包括了教学的目的和教学的方法等方面的转变，教师也从自身的授课方式作为切入点进行改革的尝试，法治素养的提升已经成为了现今中学生全面发展必不可少的要素。

【关键词】初中道德与法治;中学生;法治素养

一、初中道德与法治教学存在的问题

传统初中道德与法治教学方式的限制，使得课堂效率的提升速度无法很好地跟上教育事业的发展速度。同时因为存在应试教育思维的影响，学生对于知识的理解掌握不够深刻，再加上当前年龄段的学生自控力较差，涉世未深，导致理解能力不能够跟上，道德与法治课的理论知识内容又相对较多，较为乏味，如此下去学生对于道德与法治的学习热情逐渐被扑灭直至消失，对道德与法治学习的兴趣越来越缺乏，这样不仅极大地降低了初中道德与法治课堂的课堂学习效率，还可能影响到学生对于以后学习的各个科目都缺乏兴趣，影响学生的健康发展。在课堂上大部分时间是老师通过口授的方式在进行教学，课堂外由于诸多原因老师与学生的交流较少，对于老师的不了解使得学生更加不愿意主动交流，老师对学生学习的基本情况没有足够的了解，在整个初中道德与法治学习过程当中学生都是处在一个被动接受的状态，独立思考的能力得不到好的培养。在这种环境下，学生的思维得不很好地启动，同时抑制了学生想象思维的发展，对于法治素养的培养是十分不利的。

二、法治教学人员的策略转变

随着经济社会的发展，党中央高度重视对于青少年的法治培养，习近平总书记发表了系列重要讲话，明确了向中学生进行法治素养培育的重要性和策略。初中作为九年义务教育接受能力最为关键的阶段，展开必要的法治培养是最佳的时期，同时也是最为关键的时期。对于中学生的法治培养重要的是教学人员的专业能力要跟得上，尤其是作为教学人员，必须要做到以下几点要求。

（一）将教学目标进行更改

道德与法治作為一项必修课，它的存在目的就是要提升学生的法治素养，所以教学人员要明确和强化这个观念，树立正确的、科学的教学目标。新时代的所谓三维的教学目标的逐渐转变，也标志着社会对于教学形式化向着教学能力化的转变提出了新的要求。道德与法治的课堂中更要加强三维教学方法的存在。教师的职责也逐渐的转变了传统的传道、授业而是向着传授正确的价值观、世界观、以及人生观的方向进行转变，这也有利于学生的综合素质的能力提升。

（二）教学人员法治素养的提升

在现如今法治观念深入人心的背景下，社会各界更加重视法律素质的培养。这也是建设法治国家的迫切需要。与此同时对于下一代的法律素质的培养也提升了等级。教师作为影响青少年最为直接的社会群体之一，除了在教学单位被迫的接受法律知识以外，更加要有意识的提升自身的法律素质。教师群体必须要努力的增强自身的法律认识。尤其是要积极学习习近平的社会主义法治国家建设的号召，转变以往的传统的授课方式，采取合理的、科学的授课方式，这也有利于提升课堂的效率，也有助于科学育人的教学理念得到传承，更加有助于为中华民族的伟大复兴培养更多的优秀人才。教师在教学工作中必须要牢牢地把握教学重点，注重因材施教，督促学生的法治思想形成，促进学生的自我认知意识发展。

（三）创新教育方式，进行实践式教育

理论联系实践是获得知识的重要途径，不能一味的从课堂学习知识，要转变教学方式，从实践中让学生获得真正的知识。在十八世纪的心理学发展中就明确了实践教学的科学性。学校要按照实践教学的授课思路，组织法律专业的人士对学生开展讲座，帮助学生进行心理塑造，提高学生的法律认识，这样的教学授课方式也有助于帮助学生树立正确的世界观。学校在进行教学方式转变的同时必须明确不能操之过急，要循序渐进的帮助学生认识法治的重要。除此外，学校还应当进行课程结构的转变等辅助工作的展开。也可以引入情景教学，这也是加强实践的重要方式，通过一些方面的案例引导学生增强对于生命的珍爱，让学生思考生命的价值是生命。

（四）建立高效的课堂

课堂是教师进行授课的地点，也是学生直接受到知识的地方，低效率的课堂不能帮助学生增加有利于自身发展的知识。教师应该将高效率的课堂作为自身业务水平展现的重要标准，同时教师要围绕为了学生的宗旨，展开系列的创新性教学方法的尝试，根本目的就是培育学生的综合素质，保证学生的法治素质不缺位。引导学生展开对于法律问题的思考，尽自己最大努力提升课堂的效率。

（五）注重对学生兴趣的培养

有趣的学习氛围能够调动学生的积极性，使得学生对道德与法治学习的兴趣增加，自主探索道德与法治的奥秘。目前，很多教师在讲授教材知识的时候，只着重于讲教材上生硬干涉的理论知识，这样的教学内容不仅会消磨学生的学习兴趣和欲望，学生也难以深刻的理解所学的知识，长期如此，许多孩子便会产生厌学心理，这对包括未来的学习生活是非常不利的，纠正难度会较大。为解决此类问题，教师应该从教学的本质出发，让学生感受到学习的乐趣，在道德与法治课堂上，要让学生体会感悟到道德与法治的趣味性所在。教师需要将干涩的知识融入到实践当中，将课堂氛围从老师主动教学引导到学生主动学习。这样学生会对知识的理解掌握会更加地深入，到达法治素养培养目标。

（六）注重对学生法治思维的锻炼和拓展

初中道德与法治课的教育加入了更多系统化和理论化的知识，是对小学道德与法治知识的深化也是为高中道德与法治知识铺垫道路，应该对学生法治思维的培养更加重视。在教学时，老师可以在一些知识点上设置一些巧妙地问题来帮助学生锻炼法治思维。适当的问题导入不仅可以帮助学生将注意力更加集中于课堂，还能够激发学生的求知欲望进而深入的对问题进行探索以及思考，有利法治素养的培养。

三、促进教材的升级

（一）明确教材的价值和使命

教材是教学方式和教育内容的直接承担者，教材在制定环节一定要结合学生的年龄理解能力，围绕学生的学习需要进行制定。合适的教材也是配合科学的教学方式的重要手段，两者是缺一不可的，只有教材的科学完整才能促使教师在教学方式领域的转变，也能够达到高效率课堂的教学目的。

（二）使用合适的教学资料

教学资料的时代意义已经转变，并不是传统思维的课本，而是教学的辅助工具，在现如今，多媒体以及新的教学用品的出现对于改变教学内容有着极大的意义。中学生的年龄阶段是非常特殊的，处在小学的懵懂和高中的成熟两者之间，所以要采用更加科学的方式促进初中生法治意识的形成。教学资料的科学创新必须要按照法治建设的顺序进行，要严格的杜绝在教材中引入不适合中学生身心发展接受的内容，保护初中生的健康发展。

（三）教材中引入辩证意识思考内容

我们在平时所谓的让学生称为学习的主人，一直在宣传，可是并没有得到比较高效的贯彻。整个初中阶段的课程知识体系，学生在大多数的时间里都要和书本进行长时间的交流，辨别是非的能力也是受到了书本中的引导，所以，必须要从书本中加强对于学生知识体系的引导能力，让学生学会能够理性的、辩证的看待问题，而不是容易受到外部世界的干预。

（四）利于新媒体技术丰富教材内容

技术的进步，新媒体技术的发展以及广泛应用，使得多媒体技术的应用在教学领域里也变得越来越宽泛。多媒体技术的信息承载能力是很强大的，并且具有表現力丰富等优点，例如可以将声音、图片以及音视频等结合起来，这样可以使学生不只使在枯燥的课本当中学习语文知识，在教材中融入一些视频等内容，对道德与法治课堂中的重难点或者一些知识形成的背景进行生动有趣的讲解，使其以学生感兴趣的方式呈现，由老师在课堂上播放，通过视频，音频等多种的感官刺激加深学生对所学习的道德与法治知识的理解，同时可以增强学生的兴趣，更加主动的探索道德与法治的知识，有利于提升初中生的法治素养。

四、结语

总之，法治素养的核心就是要求加强对学生的法治教育，尤其是伴随着经济社会发展的需要，青少年尤其是初中生容易受到社会不良风气的影响，所以，有必要加强对于中学生的法治教育。初中的道德和法治教学课程就是重要的法治培养方式，那么创新和增加法治教育的策略种类就是有利于中学生的法治素养的增强。

参考文献：

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