积极心理学在初中历史课堂教学中的渗透

倪烨

【摘要】现如今教学领域不仅要注重提高学生们的学习成绩，更要加强对其心理品质的关注。初中学段的学生正处于青春期初期，在思想意识和心理上会有所不足，甚至会给其学习带来不良影响，基于此通过加强心理干预有助于改善这一问题。积极心理学是目前比较新颖的一门学科，在实际教学工作中对学生们渗透积极心理学可以帮助扫除学生的心理障碍，并激发其积极品质，本文中便以初中历史课堂为例探究了积极心理学在其中的渗透。

【关键词】积极心理学;初中历史;课堂教学

一、深挖教材，榜样育心

当前，在经过课程改革以后，历史学科所包含的知识内容与原先相比变得更加丰富，能够开阔学生的视野、拓展其的思维，让其在初中阶段能够打好历史基础，进而为以后的学习提供保障。那么在初中历史的教学中，根据目前情况看，因受应试教育的影响，教师仍然继续使用传统教学模式，教学内容也比较单一，再加上教师一味地采取灌输式的教学方式来进行授课，使学生长期在被动的环境中学习，久而久之，学习效率和兴趣会大大降低，甚至还会受到外界因素的影响让自己心理出现扭曲的情况，严重阻碍了学生的发展。因此，教师一定要发挥出自身教育者和领导者的作用，将传统的教材观念进行及时的改革与创新，让学生不再用死记硬背的方式来学习历史，学会运用新型的方式来进行学习，这样能够掌握更全面、更准确的历史知识，提高自身的历史学习能力[1]。另外，教师还要充分掌握学生的身心发展需要，根据学生的实际情况制定出针对性的教学方案和教学目标，并适当地进行课外延伸活动，让学生在学习过程中可以感受到学习的乐趣，以此来激发出自己对历史学习的积极性和兴趣，从而以积极的心态投入到历史学习中。在此基础上，对教材中所包含的榜样形象进行挖掘也是教师必须要做的事情，把学生的心理和历史教学相结合，给学生开展更高效的历史教学活动，这样一来，不仅能够提高学生的学习效率，还能使其的心灵得到良好的成长，向着更好的方向发展。比如在学习《春秋张国的纷争》这一课时，教师可以选取其中最有意义的故事来讲给学生，如“卧薪尝胆”，这个故事主要讲述了吴王夫与越王勾践的事情，越国战败后，吴王夫为了羞辱越王勾践，让其去放牛牧羊，干一些奴才们的事情，此时的越王不服，但仍然装出了一副衷心的样子，每当吴王出门时，起就在前面牵马，最终赢得了吴王的信任。学生在学习此故事时，可以从其中感受到越王忍辱负重的精神，把心灵和古人的行为相连接在一起，最终被古人身上所散发出来的人格魅力所吸引，形成良好的心理品质，更好的屏蔽了外界影响因素的干扰。

二、教学民主，平等对话

处在初中阶段的学生正值青春期，思维也尚未发育完全，再加上严重的叛逆心理和好奇心，使其在学习时严重受到了外界因素的影响，并由此产生出了扭曲心理，严重阻碍了发展。在此基础上，初中生的内心非常渴望得到教师的关心和关注，基于此，在开展历史教学时，教师一定要采用民主的教学方式来进行授课，坚持以人为本的原则，将课堂的主体地位还给学生，使其从真正意义上成为学习的主人，掌握更多、更准确的历史知识。另外，教师还要平等地对待每一位学生，仔细观察每一位学生的学习状况和心理变化，并给予正确的引导和人格尊重，以此来给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生在此环境中可以激发出自己对历史学习的兴趣，养成良好的学习习惯，从而大大提高自身的思辨能力。此外，在平时教师还要多与学生交流、沟通，让彼此之间有共同的话题，并构建起良好的沟通桥梁，使教师可以实时掌握学生的学习状况，让学生不再受到影响因素的干扰，树立起正确的人生价值观，为未来的发展打下坚实的基础。比如在学习《毛泽东开辟井冈山道路》这一课时，其中南昌起义、秋收起义以及井冈山会师是学生非常容易混淆的内容，同时井冈山会师的示意图也会让学生感到迷惑，由此学生提出了为什么要选择在井冈山会师这一问题[2]。为了让学生不再受问题的影响，那么教师必须对学生的质疑能力给予肯定，然后再让全班学生一起讨论这一问题，给其相应的鼓励，使其可以积极发表自己的见解，增强自信心，这样一来，既提高了学生的参与度，也给学生未来的发展提供了保障。

三、激励创新，提升兴趣

现阶段，社会的一切都发生了相应的变化，根据目前教学的情况来看，学生由于受到了不良社会风气和升学压力的影响，其的心理发生了相应的变化，降低了对历史学习的重视度，无法提高自身的历史积极性和兴趣，最终导致其心理出现了扭曲情况，阻碍了学习。因此，教师要想更好地避免此情况的出现，那么其一定要采取正确的教学模式和有效的激励方式来给学生进行授课，适当地给其开展实践教学活动，并鼓励其积极参与到其中，吸引其的注意力，让其在学习中能够对历史产生一种认同感，使其从中获得更多的成就感和满足感，大大提高自身的历史学习能力。不仅如此，教师还要在原来的基础上给学生介绍更多丰富的史料，将教材与课外历史知识相结合，让学生在学习课内知识的同时还能有效掌握课外知识，丰富自己的视野、拓宽学习渠道，养成良好的学习习惯，从而增强自身的责任感。比如在学习《远古的传说》这一课时，如果教师单纯地利用教材来给学生讲解知识是无法满足教学需求的，所以，其需要将多媒体技术应用到其中，在网络上找寻与本节课有关的内容、图片和视频，以直观的方式展示给学生，并且还要给学生提出问题，如“为什么中国人总喜欢称自己为龙的传人？”以此来激发学生的兴趣，让其带着问题去深钻课本，更好的散发思维，从而满足其学习的需求和欲望。

四、创造机会，体验成功

在当前新课改的背景下，传统教学模式已经不符合教学的标准，无法满足学生的学习需求，甚至还会影响教学的正常开展，阻碍了学生对知识的掌握。那么在初中历史的教学中，教师需要采用新型教学方式来开展教学，让学生在学习过程中获得许多成功的体验，充分激发出自己对历史学习的积极性和兴趣，然后再以积极的心态投入到课堂学习中，进而形成积极、主动的学习情绪。另外，教师还要给学生提供更多体验成功的机会，因为在课堂学习中，学生会时常回答小小的问题而从中获得成就感，感受到成功的乐趣。所以，教师需要根据学生的实际情况制定出针对性的教学方案，按照每位同学的特性来进行针对性的教学，让每位学生都能回答上来问题，这样才能保护好学生的自尊心，让其对历史学习的自信心得到提升，在养成良好的学习习惯的同时还能使心理得到良好的成长，从而为以后的学习打下坚实的基础。比如在学习《汉武帝巩固大一统王朝》时，其主要从三方面概括了本节课的内容，即政治上、思想上及军事上，政治上主要讲的是颁布“推恩令”，思想上“罢黜百家独尊儒术”，而军事上则反击匈奴。那么教师在开展本节课的教学时，可以根据本课的内容给学生编一个历史短剧，然后再让学生分别扮演汉武帝、董仲舒等角色，以此来更好的开展国情分析环节，让学生能够做到对儒家观点进行实施阐述，这样一来，不仅可以提高学生对知识的掌握程度，还能活跃课堂气氛，感受到历史世界的魅力。

五、尊重个性，智慧评价

现如今，城市中的学生大部分是在独生子女的家庭中长大，父母将全部的爱都给予了自己，没有经历过挫折，内心比较脆弱，在课堂中教师的评价会影响到自己的情绪，甚至还会出现厌学心理，严重阻碍成长。因此，在实际的课堂教学中，教师一定要采用智慧的方式給学生做出相应的评价，并学会尊重学生，保护好学生的自尊心和个性，这样才能让学生树立起正确的人生价值观，找到适合自己的学习方式和目标，在提高学习效率的同时还能提升综合素养。

结语：综上所述，在当前新课改的背景下，我国的教育事业得到了不断创新，由原先的应试教育转变成素质教育，让学生成为课堂的主人，使其掌握更加全面的知识，提高自身的学习能力。而积极心理学作为新时期的产物，其是一种新兴的科学，能够让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，不会因外界因素的影响而扭曲自己的心理，向着更好的方向发展。那么在初中历史的教学中，教师要想学生不会受到外界因素的影响，其一定要将积极心理学代入到其中，对学生的错误进行纠正，同时还要扫除学生的心理障碍，让其激发出自己的积极品质，获得良好的学习体验，在提高自己学习效率的同时还能为未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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