如何有效提高高中英语课堂教学质量

姚媛

摘要：在当前，时代的快速发展让社会走上高速路，教育变革的脚步逐渐加快，为更好的推行新课改的教育理念，教师在课堂教学中，应该不断更新自己的教学方式，利用多元、创新的教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生学习更加主动、更加积极。针对当前高中英语教学来说，英语教师虽然在创新自己的教学方法，然而依旧存在不少问题需要妥善解决。所以，如何有效的提高高中英语课堂教学质量，本文就提出相应的策略与方法，希望能够帮助到同行教师，促进学生的综合发展。

关键词：高中英语;课堂教学;有效性

引言：新时代社会背景下，教育改革正在逐步推进，有效的课堂教学是所有教师共同的目标。有效教学，顾名思义，就是有效果、有效率的教学方式，能够让学生在最短的时间内，快速掌握最多的知识。相比较小学、初中来说，高中生受到高考的压力比较大，高中三年时间一晃就过，很多高中生会抓紧一切时间来提高自己的学习能力，也会使用夜晚进行学习。在这样“内卷”的学习过程中，虽然学生耗费了不少时间与精力，却没有获得相应的收获。对此，作为英语教师，应该设计有效的课堂教学，让学生能够在规定时间内完成相应任务，让学生能够在休息时间休息，保存精力，促使自身能力的提升。

一、创设情境导入，激发学习兴趣

众所周知，学习的过程是一件枯燥、重复的过程。传统的英语学习，部分教师为了让学生取得优异成绩，会让学生对知识进行机械式记忆，缺乏生动理解。在这样的学习体验下，很多学生的注意力容易发散，难以集中，导致记忆效果不佳、教学质量低下等问题。情境教学的运用，能够将抽象知识转变为生动、直观的体验，可以让学生在自由想象中，对知识进行深刻记忆与理解，从而提高学习效果。所以，在英语教学中，教师将情境教学与导入环节相融，创设情境导入，让学生在教学开头就能具备兴趣，才能一直持续到课堂结束后。

例如，在学习《Unit 3Computers》这部分英语知识的时候，教师就从资源众多的互联网中，找一些与本节课相关内容，并利用视频与音频的方式，展示给学生，给学生视觉和听觉上带来双重享受，更好的抓住学生的注意。让学生在直观的学习体验中，获得传统文字阅读中没有的体验，真正感受到英语知识，帮助学生理解文本内涵，提高理解能力。在这其中，教师引导学生开展文本阅读，学生非常容易的就能想象到其中画面，增强学生的画面感，提高学生的阅读效果。学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中，充分掌握本节课的知识点以及相应的阅读内容。

二、开展小组合作，促进学习毅力

合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。英语知识具有抽象性，这是所有人都知道的，很多学生因为英语背诵复杂、不易理解，会出现放弃的心态，不利于自身发展。这个时候，教师可借助小组合作，让学生在小组中，相互激励、相互陪伴，既促进学习毅力的成长，又能让学生形成良好品质，助力全面发展。

例如，在学习《Unit 3Computers》这部分英语知识的时候，在开展学习之前，教师先组建学习小组，并提出问题让学生在小组中进行合作探究。当教师提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理，并分享给其他学生。在这样学习方式下，学生在你追我赶的良好局面中，将促进自身学习毅力的养成，能够实现学习力的提升。

三、学会总结归纳，形成知识系统

随着学生年龄的不断提升，需要记忆的知识也会越来越丰富。对于抽象知识来说，也是如此。知识的抽象性会随着知识难度的加深，从而不断提升。但是，无论知识怎样抽象，高难度的抽象知识也是以低难度知识为基础。所以，在英语学习中，一方面学生需要不断坚实自己的英语基础，保证学习能力的不断提升;另一方面，还需要学会總结归纳，从而形成自己的英语知识体统。在抽象能力的培养过程中，知识会不断增加和积累。虽然知识之间有内在的联系，但是，知识不是自成系统的。所以，需要教师帮助学生，指导学生进行总结归纳，让学生将零散的知识点进行重组、整合，形成自己的英语知识系统。方便学生在未来的学习中，需要用到某一知识点的时候，可以快速、有效找到，并实用，提高学习能力。在这样的学习方式下，学生学会了总结和归纳，形成自己的英语知识系统，也培养了抽象能力，更有利于学生综合能力的提升。

总而言之，学习英语将会锻炼学生的阅读能力、写作能力，丰富自己的单词量，对学生发展的效果非常好。在教学中，作为学生的“明灯”，教师要转变教育理念，立足于学生之根本，结合新课标要求与课堂实际，通过通过借助多元教育理念，结合教学内容设计教学方式，多措并举，展开英语学习。通过与多元教育教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]石永辉.高中英语有效性课堂教学初探[J].新课程：中学，2014（1）：1.

[2]刘娟.高中英语有效性课堂教学初探[J].教育探索，2010（6）：2.