提高初中化学习题教学质量的策略研究

陈小军

摘要：化学习题教学对于学生化学知识的巩固有很大的作用，因此教师需要对化学习题教学引起充分的重视，才能更好的实现学生化学成绩的提高，保证化学课教学质量，本文针对提高初中化学习题教学质量的策略进行探讨，说说我的看法。

关键词：初中化学习题教学;教学质量

引言：化学习题教学主要是将化学学习内容以问题的方式，让学生在课堂回答、课外作业或测试，习题主要是以信息反馈为特征，让学生对学生的学习水平和质量进行摸底和考察，从而做到对学科知识的巩固和提高。一直以来，习题教学是化学教学中的重点，也是难点，在实际的教学过程中，还存在很多的问题，比如机械化的题海战术不仅增加了学生的学习负担，而且还降低了学生的学习水平，基于此，笔者根据自身的教学经验，对提高初中化学习题教学质量的策略进行探讨，说说我的看法。

一、重视基础知识和基本能力的训练

初中生阶段是学生初次接触到化学的阶段，因此对化学知识的认识还极其的有限，在这过程中，教师要特别的注重基础知识和基本能力的训练和提高，主要是让学生对化学学习产生一定的兴趣，让学生养成良好的学习习惯，让学生学会简单的分析化学现象，因此在初中化学习题教学中，教师要善于运用生活中的案例，让学生运用所学的知识，对化学知识进行考察，其目的不是为了拦倒学生，而是要面向全体学生，对学生所学的知识进行查漏补缺，让学生在现有的基础和能力上有所提升，不出怪题，偏题，超范围的题，不要让学生产生歧义。比如在初中人教版化学教材中，200毫升38%的盐酸跟足量的大理石反应，能生出多少升的二氧化碳？但是教材中出现这样的叙述：常用的浓盐酸约含37-38%的氯化氢密度为1.19克/立方厘米，因此我们可以知道这一题中“38%的盐酸”为浓盐酸，但是在实验的过程中，我们不能用浓盐酸与大理石反应来制取二氧化碳，因为浓盐酸中含有杂质，所取得的二氧化碳不纯，这是化学学习的基础知识，更是实验教学的常识[1]。

二、注重习题教学的科学性

我们都知道，化学是一门研究自然科学的学科，在这一过程中，培养学生的科学性是十分重要的，因此教师在教学过程中，一定要注重习题教学的科学性，不能犯一些知识性的错误，教师在平时的表述过程中要严谨、科学，比如我们在学习初中化学的过程中，学生们了解到二氧化碳溶于水，與水发生反应的影响，因此学生们很容易进入误区，认为二氧化碳的制取不能运用排水法，只能用向上排空气法收集，其实二氧化碳在水中的溶解度不大，而且溶解的速度也非常的缓慢，常规的实验过程中，二氧化碳的制取既能用排空法，又能够运用排水法，在紧密的实验中，为了降低二氧化碳在水中的溶解速度，可以采用排温热水的方法收集[2]。

三、帮助学生认真审题，找到解题关键

在初中化学习题教学中，主要是让学生通过题意，来获取关键性的信息，帮助自己解决问题，从而提高学生的解题能力。在这一过程中，教师要让学生养成仔细看题的习惯，搞清楚已知条件，并找到需要解决的问题与已知条件之间的内在关系，才能找到真正的解决方法。比如金属M的样品中含有不与盐酸反应的杂质，取样品20克，生成MCl3和2克H2，测得MCl3中含有Cl的质量分数为79.8%，则样品中M的质量分数为多少？这一题的关键主要是让学生通过化学方程式来求出M的质量分数，由于MCl3中含有Cl的质量分数为79.8%，所以MCl3的相对分子质量为3*35.5/79.8%约为133.5g，则M的相对原子质量为27g即可以推测M为Al元素，然后带入化学方程式2Al+6HCl==2AlCl3+3H2中计算，Al元素原子质量为18g，它的质量分数为90%。通过让学生认真审题，让学生找到问题的关键，找到解决问题的办法[3]。

四、开阔思路，提高技巧

在初中化学解题的过程中，学生掌握基本的解题思路和方法还远远不够，教师还需要让学生根据不同题目的要求，让学生多想一想，看看还有没有其他的解决思路和办法，让学生一题多解，开阔学生的解题思路，提高学生解题技巧。草木灰是农村的一种肥料（其有效成分是K2CO3），某兴趣小组为了测定草木灰中K2CO3的含量，取现有的草木灰7.5克，逐滴加入稀盐酸到恰好完全反应。消耗稀盐酸4.5克，过滤除去杂质得到溶液45.5克（已知K2CO3的化学性质与Na2CO3的化学性质相似，假设草木灰中除K2CO3外其他物质均不溶于水也不与盐酸反应），让学生计算草木灰中K2CO3的质量分数以及反应后所得溶液的质量分数。学生们遇到这种化学计算题时，通常都会运用能量守恒定律可以得知，减少的质量是生成CO2和杂质的质量，学生可以将K2CO3的质量设为X，根据化学方程的等量关系，K2CO3+2HCl ===2KCl+H2O+CO↑，求出K2CO3的质量，求出K2CO3的质量分数以及反应后所得溶液的质量分数，与此同时，学生还可以根据液体在反应前后质量用差量法求解，设草木灰中K2CO3的质量为X，反应后所得溶液的溶质质量为Y，根据化学方程得出K2CO3和所得溶液溶质的质量和质量分数[4]。

结语

综上所述，初中化学习题教学对于学生的学习来说十分的重要，不仅能够对学生的基础知识和技能得到有效的巩固，而且还能够培养学生科学、严谨的学习态度，活跃学生的思维，提高学生的解题能力，对学生的初中化学学习有很大的帮助，因此教师在平时的教学过程中，一定的要避免学生机械化、盲目的刷题，对学生的习题教学策略进行研究，从而让学生在习题过程中提高化学综合能力和素质。笔者针对初中化学习题教学策略进行研究，说出了我的一些看法，希望能够对初中化学教学有一定的帮助。

参考文献：

[1]滕燕.化学习题教学效率提升探讨[J].新课程教学（电子版），2019（18）：99.

[2]赵宏蕊.人教版与科教版初中化学教材中习题的比较研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[3]魏征.提高初中化学习题课教学质量的策略研究[J].数理化解题研究，2017（17）：79-80.

[4]史耀锋.提高初中化学教学质量的策略[J].新课程（中），2016（10）：65.