设置情境，让作文教学拨动学生心弦

王成红

摘要：在初中语文作文教学中，设置情境这一教学方法得到广大教师的普遍重视。设置情境能激活学生的思维，开发学生的写作潜能，从而优化作文教学过程。本文围绕如何在初中语文作文教学中设置情境进行阐述，旨在提高教学效果。

关键词：初中语文;作文;情境;生活;教学

写作练习为学生开辟了自我表达的空间，学生可以用笔记录自己的生活经历，表达自己的感触，倾泻自己的情感。对于教师来说，要想提升作文教学效率，调动学生的写作积极性，就应当重视情境创设在教学中的作用，用生动有趣的情境来感染学生的情绪，拨动学生的心弦，让学生尽情倾吐内心的思想感情。

一、設置立体情境，诱发学生写作动机

“耶勒斯多德森定律”表明，学习动机与学习行为和学习效果有着密切关联，只有学生具备了足够的学习动机，才能够对学习效果产生促进作用。在平时的教学中，教师应当通过多媒体技术的应用，构建出生动立体的教学情境，展现出精彩生动的图片和视频，有效激发学生的写作兴趣，刺激他们的思维活力，从而诱发学生的写作动机。教师要根据具体的教学内容和需求，设计出生动有趣的情境，引导学生展开合理的想象与联想，促使他们萌发写作灵感。例如，在以《故乡》为主题的写作练习时，教师不妨在多媒体上播放故乡的风景图片，引导学生加以观赏，从图片中获取丰富的写作信息，比如图片中碧绿的麦田，郁郁葱葱的树木，炊烟袅袅的村庄等，同时播放舒缓的背景音乐，或者朗诵一首优美的田园诗，从而创建出优美而生动的教学情境，将学生的注意力全部吸引到其中。在教师的循循善诱之下，学生被彻底的感染了，他们表现出充分的写作热情，纷纷以“故乡”为主题展开写作，构思结构与线索，这样一来，学生的写作动机就得到了激发。

二、设置生活情境，帮助学生积累素材

生活是写作的源头活水，教师应当通过生活情境的设置，引导学生走入到其中，用心去体会生活与写作的联系，逐步积累丰富的写作素材，从而获得写作灵感，提升写作质量。教师将多媒体应用到写作教学中，构建出生动的生活情境，让学生体会到生活的乐趣，让他们在脑海中留下深刻的印象，形成写作的素材，能够运用到写作中。例如，在指导学生进行《童趣》的写作练习时，教师先对学生讲清楚写作的要点与技巧，接着在多媒体上展示资料，拓展学生的眼界。教师可以让学生观看几张“跳皮筋”的图片，以幻灯片的形式加以呈现。在学生观看时，教师可以向学生提问：“同学们会玩跳皮筋的游戏吗？老师童年时代就很喜欢跳皮筋，而且擅长多种方式，比如跳正方形的皮筋和三角形的皮筋，你们喜欢怎样的跳皮筋方法呢？”在这样生动的情境中，学生都开始回忆自己小时候跳皮筋的经历，并且会和教师与其他同学分享童年时的趣事。这样一来，就为这次写作练习积累了丰富的写作素材，并且融入了真挚的情感，就能写出优秀的作文。

三、设置文本情境，增强学生写作体验

由于生活经验的缺乏，有的学生写出的文章缺乏波澜与起伏，读起来令人感到平淡乏味，缺少真情实感。为了增强学生的生活体验，教师应当设计出文本情境，让学生接受情感上的浸润，从而写出有血有肉的好文章。例如，在指导学生进行《背影》的写作时，教师要先向学生点明本篇素材表达的主旨：作者朱自清在车站送别自己的父亲，表达了父亲对儿子深厚的关爱与作者对父亲复杂的情感。关于这一点，教师一定要引导学生进行充分的理解。接下来，教师利用多媒体播放筷子兄弟的经典歌曲《父亲》，再配上父亲送别孩子的图片，从而构建出感人的文本情境，从深处触动学生的心灵，让他们想起自己与父亲相处的场景，从而体会到了珍惜父子亲情、关爱父母的道理。这样一来，经过教师的精心引导，学生深切体会了亲情的可贵，从中获得了深刻的写作体验，从而将自己的真情实感融入到写作过程中，写出的文章才具有感染力，才能达到以情动人的效果。

四、设置角色情境，提高写作的自主性

写作练习的形式有很多种，并不局限于课堂上，教师可以引导学生开展独立写作活动，提升学生写作的自主性。在自主写作练习的过程中，教师可以设计出角色情境，安排学生扮演课文中的角色，引导他们深入理解课文主旨。例如，在进行《国宝——大熊猫》一文的教学时，教师不妨选取美国喜剧动画电影《功夫熊猫》的片段，安排学生进行角色扮演活动，在课余时间进行排练，并且在课堂上展开表演。由于这部电影情节幽默诙谐，主人公“阿宝”深受学生的喜爱和欢迎，学生纷纷迸发出强烈的参与热情，认真策划着表演方案，构思剧本内容。在参与角色扮演活动的过程中，学生不仅锻炼了自己的语言表达能力、组织安排的能力，而且在撰写和改编剧本的过程中，有效增强了学生自主写作的积极性，使学生的写作水平得到了提升，增强了综合素养。不难看出，经过教师的精心设计，学生在角色情境中获得了显著的提升，大大增强了写作的自主性和写作水平。

总之，在初中语文写作教学中教师创设出合适的情境，能够将学生的写作练习与实际生活结合到一起，帮助学生从生活中汲取写作素材，从而写出更加生动和具有感染力的文章。教师引导学生走入情境中，体会生活中的各种事物，获得更多的创作灵感，为自己的写作注入生命力，有效增强写作水平。

参考文献：

[1]文瑞敏.初中语文写作情境教学模式应用探究[J].人生十六七，2017（32）.

[2]王芳.初中语文写作教学中如何植入情境教学模式[J].新课程，2017（06）.

[3]刘贵生.情境教学在初中语文写作教学中有效运用[J].课外语文，2016（23）.