激发初中音乐课堂教学活力的研究

蒋晓娣

1.前言

初中的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。在素质教育中发挥着极其重要的作用。音乐课不仅仅是教会学生某一首歌，欣赏某一部歌剧，音乐课的知识面广、综合性强、内容广泛，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。初中音乐课堂教学活动是初中生接受音乐知识传授的主要教育途径，而初中音乐课堂的教学活力将直接影响着中学生学习音乐课程知识的学习激情以及教学质量水平。因此，在音乐课中教师要尽力让学生在放松的状态中习得音乐的常识和技能。让他们能够对生活、学习充满热情，有积极向上的心态。

2.激发初中音乐课堂教学活力的有效教学方法

2.1通过导入环节激发初中音乐课堂教学活力

导入环节是激发音乐课堂教学活力的基础。一堂好的音乐课一定要有一个好的开始。教师要更加注重导入环节的设计，导入环节的设计对学生学习激情和教师教学活力的激发具有潜移默化的重要影响。而音乐教师备课时最应该根据音乐教材内容的不同而设计相应的导入。导入的内容要贴合课堂教授内容，导入的形式要够生动有趣，这些都对中学音乐教师的专业能力提出了高要求。

例如，在教授中学音乐课程教材中《桑塔露琪亚》时，教师可以首先借助多媒体课件引导中学生领略欧洲的自然景观与风土人情，让学生们感受到欧洲的魅力。通过导入环节，激发学生的学习兴趣，进而引出学习的主题。在接下来学习这首欧洲歌曲时，学生们会情不自禁地投入到《桑塔露琪亚》这首音乐所描绘出的动人情境中去，从而有助于中学生更为深入地体会和感悟音乐的美妙和动人。因此，导入环节能够帮助中学音乐教师有效地构建充满活力的课堂教学情境。

2.2通过师生音乐课堂教学趣味互动激发初中音乐课堂教学活力

在初中音乐课堂上，为了保证良好的课堂效果，教师应该多和学生进行互动，在带动课堂气氛的同时，给予学生一定的启发。在学校的教学活动中，教师与中学生共同以“教育者”和“被教育者”的角色存在于教学活动之中。因此，随着中学音乐课堂教学活动的开展，教师与中学生的教学互动必不可少。而师生间的教育教学互动也将直接或間接地影响着音乐课堂教学质量水平，同时也是音乐课堂教学活力激发的重要影响因素。因此，中学音乐教师在上课时应当重视教师与学生间的课堂互动，通过互动来激发初中音乐课堂教学活力。

教师设计的课堂互动要具有针对性和趣味性。例如，教师在教授歌曲《军民大生产》的时候，这首歌曲属于劳动号子，需要学生们演唱时放开一些。由于七年级刚步入初中，正处于青春期，大部分学生还比较内向腼腆，不善于表现自己，这给教师的教学带来了难度。后来，我设计了一个教师来唱前半句，学生们来给老师配合接每句后面衬词的互动环节。通过几遍的配合学生们已经渐入佳境，这时我再调换师生演唱的部分，他们唱我来配合，给他们增加难度，大家都很积极的配合互动。通过互动环节，学生们感受到了唱歌带来的快乐，也更加勇于表现自己，达到了很好的教学效果。

2.3通过形式多样的课堂教学活动激发初中音乐课堂教学活力

中学生通过形式多样的课堂教学活动组织形式能够产生对音乐课堂学习的新鲜感和学习兴趣，充满活力的课堂教学情境更是激发学生学习活力和积极主动性的基础。中学音乐教师应当根据中学生的心理发展年龄阶段特征和学习兴趣倾向，积极地创新音乐教学形式，以此实现有效地激发音乐课堂教学活力的目标。教师可以设计丰富有趣的小游戏或比赛，例如猜歌名游戏、击鼓传花游戏、歌词接龙游戏、个人表演赛、小组表演赛等来激发学生们的表演欲，让课堂焕发出活力。还可以设计创编表演活动与拓展活动，例如、歌词创编、旋律创编、器乐创编、舞蹈创编等。创编表演能够更好的提高学生的表现力。拓展活动教师可以通过音、视频或者幻灯片等形式来帮助同学们掌握一些课外音乐知识，以此来提高学生们的音乐素养。教师还需要设计合理有效的评价机制，包括个人评价、小组互评等方式。教师要多进行鼓励性的评价，并引导同学们自评、互评，以此来激发同学们的学习热情。

2.4通过课堂教学德育渗透激发初中音乐课堂教学活力

音乐课的知识面广、综合性强、内容广泛，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。因此，为了提高学生的音乐素养，培养学生的德育水平，以此来激发学生的学习兴趣。教师要立足于音乐教学，有效地将德育与音乐教学结合在一起。在各种课型中要善于挖掘德育因素，选择科学恰当的教法把德育内容渗透到音乐课堂中去。歌唱是音乐教育的一种最为直接和常用的教学手段，也是人们表达情感的一种方式。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。例如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。首先教师要通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生立刻感受到了中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感与使命感，激起学生们的爱国热情。其它歌曲如《银杯》、《军民大生产》等，也可以加深学生对不同民族地区文化的了解和喜爱。教师还可以在欣赏教学中渗透德育。通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感。在欣赏《唱脸谱》时，为了激发学生对传统文化的学习兴趣，在授课的时候，教师可以借助多媒体向学生展示一些角色，比如武生、花旦、花衫、青衣等，让学生直观地感受每个形象的特点，同时准备了不同颜色的脸谱，让学生跟着音频边带脸谱边表演动作。这样不仅能够让学生对中国戏曲有个基本的了解，同时也逐步提高了学生对民族文化的认识，促使学生对民族艺术产生强烈兴趣。

3.结语

通过形式多样的课堂教学活动，学生们的音乐课学习兴趣愈发浓厚，学习的积极性与主动性得到很大提高，学生的音乐素养大大提升，课堂学习氛围愈发欢快、和谐。学生喜欢上音乐课，学生能对音乐学习有新的认识，改变了传统的学习方式，自主学习意识增强，变被动为主动。学生学习的积极性、主动性与创造性得到明显提高。学生不断积累听觉经验，发展音乐感受、想象、创造及表现能力，自身的音乐素养也得到很大提高。同时，教师自身也得到极大发展。教师的教学观念发生转变，课堂中认真贯彻落实了新课改的教学理念，转变了教学方式，充分利用各种教具，丰富了教学内容，教学手段更加多样化。在课题研究过程中，教师在研究、探讨的基础上不断反思、总结，提高了教师的素质及教学能力、科研能力。教师能面向全体学生，使每位学生都能得到不同程度的发展。同时也促进了教师转变教学观念，端正教学思想，不断的加强自身业务、专业技能的学习。改进了教育教学方法，开辟了各种教学途径，改变了传统教育教学的观念，总结出激发初中音乐课堂教学活力的经验和方法。激发出学生对音乐学习的兴趣，促进了学生在音乐方面的个性发展，初中音乐课堂重新焕发出生机和活力！

参考文献：

[1]陈佳.浅谈初中音乐课堂教学活力的激发[J].新课程导学，2018：24.

[2]王珊珊.初中音乐课堂教学模式的创新及有效性[J].新课程教学，2019：13.

[3]冯涛.新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究[J].北方音乐，2018：16.