课程资源的开发与应用

陈洁

摘要：为了更好地利用远程资源，我做到了以下几点：一摸熟设备，熟悉资源。二结合资源，分析学情。力求教学中结合学情，利用远程资源，并制定切实可行的教法，创造性的使用远教资源。三、巧用资源，全面优化。现代信息技术和学科的整合，可以将整合后的远教资源充分融入到教学设计、教学教程和教学评价各个方面，从而实现教学方式的转变。四、再用光盘，课后激趣。针对英语学科的语言遗忘规律，我们要反复强化学生记忆。我在此过程中再用了光盘，多次快放光盘中学过的重难点内容。在远程教育的探索工作中，我同时也总结了一些应用的实践经验：一、对学生有情。二、对教学多法。三、对教学多法。四、对资源合并。

关键词：远程资源;优化;整合;教学设计

小学英语远程教育走进课堂教学，可以逐步取代以教师为中心，以教材为中心的旧传统教学模式，使教学形式更生动有趣，学生轻松愉快地主动学习。身为一线的小学英语老师，我积极投身到远程教育的探索中。平时教学中，我巧妙地利用这些教程教学资源，来转变师生的角色职能，追求教学方法的最优组合，有效提高了小学生英语学科的综合素养和课堂效率。在平常的工作中，我对资源的运用做到了以下几点：

一、摸熟设备，熟悉资源。

要利用资源，首先必须熟悉资源。在教学中，我深知远程教育资源运用的实践性、操作性的重要，为了熟悉资源，提高运用水平，我必须不断尝试、探究。为了按照学校的管理要求充分利用远程资源，课前我们必须充分熟悉，充分准备，这是上课必要前提。课前我们充分熟悉光盘资源，是对小学英语教师素质再提高，光盘中老师的灵活善引，口语的纯正标准，甚至上面的little teacher都能使我们不断提高自身素质。光盘中教学环节的设计，教程的安排，教学方式的巧妙构思，每个环节间不着痕迹我衔接过渡，都能作为我们备课的参考，给我们提供创新的启发。光盘中的大量资料和信息源可以使我们的教学更有灵活性、交互性和方便性。课前，反复学习远教资源中的精品课、优质课，探索先进教学理念，查找资料，制作课件，上好每一节课。课后，每次也总会认真总结，运用心得，在反思总结中一步步提高课堂效率。

二、结合资源，分析学情。

我们不仅要熟悉光盘资源，课前还要将光盘和学生学情结合分析。就小学生的特点来说，小学生自主学习能力差，目前所习惯的仍是传统的课堂教学。如果将远程教育引入课堂教学中，必须尝试两者融合渗透，逐步取代，逐步适应，达到培养自主学习的目的，力求教学中结合学情，利用远程资源，并制定切实可行的教法，创造性的使用远教资源。不可否认，小学英语教学中，学生素质差异比较大。因此，我们要结合光盘内容分析不同学生的学情。例如，教学光盘中的学生学会Let′s  learn部分单词很轻松，不足20分钟全部学会，而我们大多数学生不能掌握，我就结合光盘上的游戏的TPR活动，在教学中多次呈现，变换形式反复训练，收到了较好效果。光盘中六位学生学习Let′s  watch cartoon部分能轻松看懂图意，回答老师提出的answer my questions，而我们大多数学生难以听懂老师提的问题，我就简化了问题内容，通过体态语言，让学生轻松明白所提问的问题，学生也就很容易能回答出来。学生不断获得的成就感，使他们有了更強的自信心，学习英语的欲望更加高涨。我结合光盘，根据自己学生的文化背景、知识基础、认知水平、思维方式、接受途径，思考从哪个角度组织教学，学生可能更容易理解和接受。学生的听、说、视觉受到全方位的训练，直到了事半功倍的教学效果。

三、巧用资源，全面优化。

传统的教学方法显得枯燥无味，学生缺乏兴趣，但让小学生自学光盘内容，学生也根本无法独立领会。针对农村小学生而言，传统的课堂教学和远程教育必须巧妙结合起来。学生的轻松学习、娱乐学习、游戏式的教学方式都给我们提出了新的远程课改目标：如何充分利用远程教育资源，使学生的学习模式向多样化、个性化、协作化方向发展。我带着探究的心理上了一些小学英语远程教育课。也曾执教过光盘教学资源示范课，并被作为优秀课例选送到市里参赛，获得同行们的一致好评。在这节课中，我认真钻研教材，将老师的三维目标、重难点把握的都很到位，对课堂的每个环节都相当熟悉。通过光盘、网络获取图像、声音、动画，甚至三维虚拟现实等多位信息，用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样，更灵活。例如，小学PEP英语中主题图的激趣运用，Let′s talk部分的情景对话，Let′s watch cartoon都可多次重复播放给学生看，但Let′s play a game、Let′s make、Let′s draw、Let′s chant、Let′s sing我就先学会了，再和学生双边互动，说、唱、表演、做游戏等。为了将光盘教学为主的教学充分体现出来，每一次课前，光盘资源内容我都要反复观看、揣摩，精心节选课堂所需远教资源。我对课堂中每个环节都把握得非常准确，充分预高课堂教学中的突发事件，可以灵活处理课堂上的变数。合理利用远程光盘，通过其它的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像等丰富多彩的教学内容，可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。在有效的课堂教学中，整全教学资源，接收天网资源、搜集地网资源再进行和再加工，创建相应的英语课程教学资源库，为打好基础。现代信息技术和学科的整合，可以将整合后的远教资源充分融入到教学设计、教学教程和教学评价各个方面，从而实现教学方式的转变。

在远程教育的探索工作中，我同时也总结了一些应用的实践经验：

一、对学生有情

教学的艺术也是师生情感的艺术，对学生真挚热烈的感情是上好一堂课的前提。远教资源的应用使英语课堂由“小天地”走向“大世界”，教学模式由“单一”向“丰富”转化。教学过程变得更为富有情趣。在每一个课件的运用中，考虑学生的情感，用这种手段去激发学生的情感，鼓动学生的热情，点燃学生思维的火花，使每一个学生积极主动地去探索，实现课程学习目标。如在PEP英语三年级Unit 1《Good to know》部分讲解HappY Teacher′s Day时，把学生对教师的感情，教师对学生的无私奉献融入课件中，对学生吸引强烈，极大调动了学生的学习兴趣。

二、对课堂激趣

兴趣是最好的老师，我们要利用学生的兴趣点来选择资源。教育资源是丰富的，“天网、地网、校园网”，内容丰富多彩。立体感十足的画面，悦耳的声像资源可以暂时使学生有兴趣，同时我们也要以知识传授为点，发展学生能力为目的，选取资源。我经常设计“打地鼠”、“抢水果”、“冲关大比拼”、“小故事”等多种方式的活动，让学生在兴趣中学，在学中找趣。

以上所论只是我的初探方向，在以后的教学中，需要我长期不懈地坚持学习，不断总结，加强自身修养，提高教学水平，以适应课程现代化的需要。