高校思政课教学中创新创业教育的融入对策

摘要：思政课教学是高校对学生进行思想政治教育的主要手段。鉴于创新创业教育（以下简称双创教育）与思政课教学之间的关联性，要求教师在思政课程教学中有效融入双创教育，以提升思政课程教学成效。本文将在简要分析思政课程教学与双创教育之间关系的基础上，探究两者的有效融合对策，希望能够提升高校思政课程开展成效。

关键词：高校;思政课教学;创新创业教育;融入对策

引言

在高校思政课程教学中有效融入双创教育的教学模式，打破了以往思政课程的理念以及模式束缚，为思政教学的进一步发展提供新的方向。思政教学与双创教育的融合有助于培养学生的双创意识和能力，提升思政教学的有效性。因此在高校思政教学开展期间，教师应该积极挖掘思政教学的特点和优势，并在此基础上实现双创教育的良好融入，借助两者的育人作用，促进大学生整体素养的提升，强化高校思政教学的实践性。

一、高校思政课程教学与双创教育的关联性分析

（一）思政教学能够保证双创教育的有序开展

高校不仅要培养学生的双创意识和能力，还要对学生进行思想教育，以促进学生双创能力与个人品质的协同发展，也只有在这个基础上才能保证大学生在毕业之后的创业过程中能够坚持党的各项方针路线不动摇。高校教育的目的是提升学生的个人素养、增强其创新能力、促进其全方位发展。[1]高校开展的思政教育与双创教育，不仅教学目标相一致，教学内容上也有着不少共同点，两者有效融合才能培养出社会所需要的高素质人才，同时思政教学能够保障双创教学的有序开展。

（二）思政教学是双创教育的基础和前提

一个人拥有的良好品德并不是天生的，而是在思政教学中逐步养成的。通过良好的思政教学，学生不仅可以获得优良的思想品质，还能够有效提升责任感和使命感，促进学生健全人格的养成。思政教学是双创教育的基础和前提，在高校思政教学中应该积极融入双创教学理念，或者积极探索其他有效的教学路径，促使学生能够在实践中了解双创能力和精神的重要性。

二、高校思政课程教学与双创教育的有效融入对策

（一）提升思政教师的双创意识和能力

思政课程教学与双创教育的融合离不开教师的支撑，只有在思政教师正确认识双创教育，并且拥有良好双创教学能力的基础上，才能促进两者的良好融合，实现最大教育合力。因此，在两者的融合过程中需要重点提升思政教师的双创能力，高校可以从以下几个方面展开：首先，做好思政教师的培训工作，定期组织教师进行双创知识培训，增强教师的双创意识，提升其双创技能。同时，高校应该充分发挥引导功能，为教师提供更多地去先进试点学校进修的机会，使教师在学习过程中，不断总结教育实践经验。其次，应该结合思政教师的实际需求制定严格的招聘办法，将双创能力作为教师招聘的必要指标，以提升思政团队的整体素养。最后，高校应该制定完善的激励制度，充分调动教师的积极性。对于在思政教学中融合双创教学效果较好的教师，高校应该给与其奖励，可以是物质上的奖励，也可以是精神上的奖励。借助这种激励形式，高校可以有效提升教师的双创意识，促使其在思政课程的开展期间能够自主融入双创内容，为学生双创意识的觉醒和能力的提升奠定基础。

（二）完善思政课程的教学内容

在高校思政教学中有效融合双创教育，可以从完善思政课程的教学内容来实现。完善思政课程的教学内容就是在思政教学内容中添加一定的双创内容，以提升思政教学的有效性。首先，在思政教学中，教师应该有意识地培养学生不怕困难和挫折的坚持精神，并适当灌输学生诚信理念，提升大学生的整体素养，凸显思政课程的育人价值。其次，在思政教育的开展期间，教师应该及时进行普法宣传，提升学生的法律意识，使学生能够在特定情况下通过法律进行维权，促进大学生的良性发展。再次，在开展思政课程时，为了提升双创教育的融合实效，教师应该注重培养学生的马克思主义精神，以促进学生爱国、科学等精神的提升，保证大学生能够成长为一名合格的新时代高素质人才。最后，在思政教育中，教师还需要注意与文化信息的融合，包括我国的传统文化以及外国文化等，提升大学生的文化认知，为高校思政教育和双创教学的有效融合添加助力。

（三）构建思政教学与双创教育的协同育人机制

在思政教学中有效融合双创教育理念需要高校建立完善的协同育人机制，首先需要将双创精神与理念等内容在尊重学生主体的前提下，具体化、形象化呈现，以深化思政教师的双创认知，提升思政教师的教学技能，使思政教师能够借助唯物辩证法、方法论以及马克思理论等知识有效解决学生在双创方面存在的问题。[2]其次，高校应该建立教学跟踪机制，在学生参与创业的过程中，思政教师能够借助网络信息平台，掌握学生在创业期间存在的思想和创业等方面的问题，并且能够依据反馈信息及时进行教学调整，促进思政教学体系的完善。最后，思政教师应该主动转变教学模式和理念。以往思政教学过程中，教师主要借助问卷调查或者是参观访问等形式，开展实践教学。在双创背景下，教师应该以创业为主题，将学生带入到创业过程中，通过调查或者是访谈形式，促进思政教育与双创教育协同育人机制的有效落实。

（四）搭建两者融合的实践教育平台

无论是双创教育还是思政教学都具有极强的实践性，因此要求高校在两者的融合过程中有意识地搭建实践教学平台，提升两者的融合实效。需要注意的是，在实践平台的搭建过程中，要注意综合考虑社会实际，以提升实践平台构建的有效性。高校一方面可以完善现有的实践教学平台，另一方面可以通过校企合作等形式，为学生构建集多元性和层次性为一体的实践教学平台。同时，教学平台需要将就业和创业相结合，并严格依据时代背景，保证学生能够将课堂所学实际运用到创业实践中，凸显思政教学的双创因素。实践平台的搭建要符合时代需求，促使学生在实践过程中能够获得真实体验，以明确自身未来的发展方向。

结语

总之，在思政教学中有效融入双创教育，是现阶段高校发展的必然需求，同时是提升学生整体素养的具体途径。为了提升两者的融合实效，高校应该从提升思政教师的双创素养、完善思政教学内容、构建协同育人机制以及搭建实践平台等方面入手，促进思政教学与双创教育的有效融合，增强学生的参与度，提升思政教学中双创教育的有效性。

参考文献：

[1]王炳坤.探究创新创业教育融入高校思政课教学[J].就业与保障，2020（21）：59-60.

[2]周雅安.“互联网+”视域下创新创业教育融入高校思政课的路径探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：76.

基金项目：蚌埠工商学院校級项目.习近平“共同体”思想研究.BGSKY2021B04。

作者简介：王佳星（1988.02-）女，汉，安徽省蚌埠市人，云南民族大学2012级硕士研究生，蚌埠工商学院助教，主要研究方向为：高校思政教育。