就业导向下的体育策略的相关研究

2021-03-06吕会凤

文体用品与科技 2021年20期

吕会凤

（朝阳县中等职业技术专业学校辽宁朝阳 122000）

就当前的情况来看，中职院校的教学大多是将实践技术和动手能力作为学习的重点，理论知识学习不是非常充分是所有科目的缺陷。体育科目更是如此，保证良好的体育教学，将会令其在学业之余适当放松身心，并陶冶情操，逐渐提升意志力。体育教学作为在中职教育中比较重要的构成内容，除了强化学生的职业体质之外，还能够促进其身体综合素质发展，令体育教学真正起到锻炼的效果。本文将结合就业导向下的中职体育教学策略展开探究，旨在为中职院校的体育教师提供一定的教学参考。

1、当前中职院校的体育教学现状

1.1、教学目标存在一定的不合理之处

很多中职院校都没有设置针对性的教学大纲，只把普通高中教学大纲直接拿来改编应用，令中职教学经常面临阻碍。对中职院校来说，是对原本应该处于高中阶段的学生集中起来展开职业教育的教学进程，保证基础的教学同时，依照职业需求来展开针对性的职业知识和技能锻炼，当前针对体育教学的教学大纲比较模糊，并不具备职业特色，不利于教学的顺利进行。

1.2、教学内容上有显著的不科学性

在中职院校进行的体育课程教学内容多数都是田径运动和简单的球类运动，这些运动学生们大多都已经在小学和初中就接触过了，但是提升了难度之后又并没有适配学生的基本情况，令学生们均不同程度上体现出了技术水平较低的问题，没有结合学生的实际情况来展开教学。另外，在教学方式和手段上创新性比较差，呈现出明显的滞后性，也没有结合学生未来的就业前景和社会上对于该专业的身体素质需求。总的来说，中职院校的体育课程必须要结合学生的基本情况，坚持以生为本，全面提升身体素质的基础之上还要强调对削学生进行德育教育以及核心能力的培养。

1.3、师生关系不佳，评价方式死板

大部分中职学生性格较为活泼，且有一定的叛逆心理，对于体育课程基本上都是喜欢的，不过对老师所组织的生硬的体育活动却严重缺少积极性，有的学生还有明显的厌烦情绪，这在体育教学中比较常见。随着不断深入的职业教育改革，传统模式下的以教师为本的教学策略已经很难满足学生的需求了，对于学生终身锻炼的观念和体育技能提升均没有好处。另外，老师对学生的锻炼成果没有客观评价，不能满足职业教育的需求，对学习的过程和学生态度都不是非常重视，令学生的体育学习不能适应职业需求。

2、就业导向下中职体育教学策略

2.1、完善教学，适当融入德育内容

对中职的学生来说，他们的个人素质以及基础能力较之高职院校或者大学学生来说，可能并不能获得企业认可，且大多存在懒散和自律性差的问题，职业素养上比较差，企业宁愿要没有实践经验的学生也不愿意接收中职学生。作为体育老师，可以适当融入一些德育内容来弥补这一问题，比方说，在进行足球运动的学习中，鼓励学生们严格依照足球的比赛规则，坚持各司其职，如果有恶意破坏规则的现象要及时予以教育和纠正，增加学生们的自律性和规则意识。

通常来说，企业都需要员工充分服从指挥，并明确自身职责，遵守企业提出的规范，以此来保证企业的正常周转。以足球为例，如果后卫球员经常越界跑到应该属于前锋的区域中，就势必会导致比赛混乱，代入到企业管理中也是非常相似的道理。除此之外，篮球运动、队列练习的过程也是进行德育工作的机会，除了教学进度和比赛结果之外，老师还需要针对学生在比赛或者训练中的不良行为进行及时纠正，逐渐改变学生不良习惯，给他们日后踏入社会奠定职业素养方面的基础。

2.2、优化模式，积极改革教学策略

从就业导向出发，老师可以结合学生所在的专业特征展开分析，思考其未来就业的职业特征，采取有针对性的教学方式和教学内容来进行教学。例如，计算机的学生日后大多需要长期伏案工作，可能会导致眼睛疲劳、供血不足、颈椎腰腿痛的情况，老师就可以根据这一发展方向，选择一些体操活动、慢跑四肢活动等运动项目来加强学生的身体素养；相对的，如果是机电或者机械专业的学生，大多需要较强的手腕、手指、小臂力量，因此老师就可以适当选择一些篮球、羽毛球类需要动用手腕、手臂力量的运动项目。通过优化教学模式的方式，不断改进教学策略和教学内容，全面提升不同专业学生的基本身体素质，帮助他们熟悉自身专业有关的运动知识以及运动技巧。

除此之外，在教学的具体模式上，老师可以上报给学校教研组，构建起良好的“主项选修、辅项必修”这一教学模式，立足学生的个人兴趣和倾向，自主选择适合自己的体育锻炼形式，再将倾向相同的学生组织到一起展开体育锻炼和教学，帮助学生形成终身锻炼的意识。

巧用任务驱动法引导学生的自主学习能力，当前的是企业在社会上提到的要求都是自律性强，拥有很好的自主学习能力，诚然这些特点也是当前中学生需要做到的，那么我们体育课应该怎么做呢？我觉得可以尝试任务驱动来引导学生们在课上自主学习。根据我的经验发现很多企业喜欢能够快速完成任务，能够展现出很强的学习能力，处理完问题的能力，相反办事不迅速，不喜欢思考的人基本上都不在企业考虑的范围之内，所以从这一点出发，我在体育课上根据中学生们的学习内容与学生们的学习特点来为学生定制合理的学习任务。比如我们在学习排球的活动中，抛弃了长时间的为学生做示范，而是在课前提前让学生们搜查排球的练习方式，让学生们通过自主学习的方式了解排球这项运动，之后我在课堂上进行简要的与学生沟通示范，之后让学生们自己设计“学习方案”也就是自己去琢磨排球应该怎么练习，我在学生们练习的时候，去针对学生存在的一些共性问题进行解答，争取让学生们做到在颠球的过程中，能够颠球稳，落点准，上下肢体配合协调等要求，这种方式其实是我把自己身为“教师”的这种作用稍微弱化，强化了学生的主体作用，我想看看学生们离开了教师的引导，会如何进行学习，其实还可以让学生们通过小组合作的方式相互交流经验，提高自己的交流能力，我对此的目的是等学生们以后真的进了企业，必须学会与别人合作，才能获得更好的工作效率，提高学生的未来就业竞争力。

例如，在跑步运动教学中，体育教师可以组织学生开展接力赛活动，让学生以小组为比赛单位进行赛跑，规定每组比赛中，小组最后一名学生最先跑到终点为获胜者。在这个过程中，学生将自己的个人利益放在一边，思考着如何协调组内的其他成员，将团体的利益放在第一位。这样的小组合作可以激发学生的学习动机，提升学生体育运动参与积极性，更重要的是能够培养学生的团队协作能力、分享意识、合作精神，这些均是当前社会企业所青睐的品质，有利于提升高职学生的社会适应能力和竞争优势。

2.3、立足生本，提升学生学习兴趣

因中职院校的学生大多性格比较外向，具备较强个性化特征，因此，老师想要调动学生在课堂中的主体地位将会更加容易一些，老师需要结合各自专业的实际情况，创建一个良好的学习环境，就教学方式而言，需要强调教学方式的创新，充分激发学生对于体育课堂的积极性。老师要立足“以生为本”的理念，善于使用与语言艺术，采取生动且幽默的语言，和学生们打成一片，有效提升教学效果，加强他们的自学能力和职业能力。就现代化社会的职业劳动来说，人们的身心素质水平、职业能力高低都将会影响到其自身竞争优势的高低，依照体育项目的基本特征，老师可以适当强化引导，发挥出自身的主导作用以及学生的主体地位，创造条件，提供训练方式加强学生主动性和积极性，在加强学生自身的学科素养基础之上，也能够充分体验体育学习的乐趣。可以通过增加热身运动增加“蜘蛛行”或者“转圈指鼻子”的活动，在篮球教学中可以增加“传球抓人”或者“踩线抓人”的活动，除了让学生们放松身心以外，还能让学生们了解到规则的重要性，我在进行游戏的时候，经常会发现有的学生没有按照正常的规则进行游戏，这是不对的，经过我的不停提醒能够让学生们形成规则的意识，提升学生就业竞争的能力。

2.4、完善评价，调整考核评价方式

采取单调且传统的考核制度，有较大可能会打击学生的兴趣和热情，限制其体育意识以及终身锻炼的理念形成。老师需要立足于学生的基本需求，结合其体能情况、基本技能、交往技巧等方面的表现进行综合性的测试和评价，整个过程必须要强调学生在学习中表现出来的态度和积极性的考察，令每个学生的努力都能够呈现出切实的效果，并通过考试。就业导向的课程评价还需要综合主观性的评价以及客观性的评价、过程性的评价以及终结性的评价、绝对性的评价以及相对性的评价，全面实现多元评价的转变。按照我自身的经验来说，我非常注重借鉴同类院校的先进教学理念，深入地理解了评价的实质内容，也可以尝试邀请同类院校的教师来学校进行指导与交流。

2.5、校企合作，促进社会适应形成

适当强化校企合作，结合实际情况设置校内、校外配合的实习基地，并形成完善社会服务体系。有效的校企合作以及工学结合的模式对中职教育来说是非常重要的，体育课程也需要遵循这一需求，构建诸如素质拓展基地等机构，令学生能够将学习到的知识和技能回馈给社会和大众。这能够帮助学生日后更好地走上社会工作岗位，并在短时间内适应工作状态。争取营造社会化的环境，来培养学生的职业素养，其实我们的中职教育也是一个小社会，在我们的体育课上会有很多体育运动项目，那么同学之间的竞争与合作都是不可避免的，学生在不断的参加体育竞赛的同时也在转变不同的角色，对胜利者与失败者都有了一定程度上的认知这无形当中让学生们具有了适应能力，可以充分承担一些特殊任务，比如裁判员等等，强化他们的沟通协调能力。我发现用人企业的工作特点或者说工作章程与我们的体育竞赛特点有相似之处，所以教师需要与企业的工作章程保持一致，用人企业一般要对员工言行有着严格要求，不能迟到早退,要穿工服、遵守岗位制度等,体育教学可借鉴企业的管理模式重点培养学生的良好的学习行为，端正他们的学习态度，自觉遵守课堂纪律和校园规章制度,既要尊重教师，也要尊重同学。此外，教师可根据教学需求构建合理的惩罚机制的，将其纳人学生期末考核中。采取这种模式，可让学生在学习和训练中保持稳定心态,促使他们自觉监督个人言行，使其提前感受真实的职场环境,为学生日后进入社会奠定坚实基础。