由长春长生生物疫苗事件引发的中职药剂专业学科核心素养的培养和思考

李 超，顾忠强

（海宁卫生学校，浙江 海宁 314400）

2018 年，震惊全国的长春长生生物疫苗事件引发了全社会的广泛关注，影响极其恶劣。中职药剂专业学生毕业后会到药厂车间、医院、药店从事药学相关工作，而药品质量直接影响患者治疗效果，对患者的生命健康产生不可估量的影响。因此，学校不仅要重视对学生专业理论知识的培养，同时还应在教学中进行学科核心素养的培养，进行德育渗透。

德育渗透是指教师将学生的思想政治教育、道德品质教育渗透到日常教学中，按照各专业学科特点，挖掘其德育内涵，促使各专业学科同德育有机结合，充分发挥教学的德育功能[1]。笔者所在的药学教研组在学科主任、教学组长的带领下，结合专业课及专业基础课，如医用化学基础、有机化学、药剂学、药物化学等的课程特点，发挥班主任在班级德育中的核心引领作用，不断实践、总结、沟通、反思。这一尝试一方面提升了中职药剂专业学生的职业道德素养，另一方面也为学校培养德智体美劳全面发展的实用型人才打下坚实基础。

1 中职药剂专业学生情况和职业道德教育现状

中职药剂专业学生大多数在16～18 岁，年龄尚小，学习基础薄弱，课堂学习专注度还不够，易受各种内外因素干扰，控制能力不强，听课效果差[2]。学生缺乏自主学习能力及学习动机，同时相应附带着依赖性较强、意志力较差、纪律性不强、缺乏足够的责任意识等群体性特征[3]。这些群体性特征成为影响中职药剂专业教学效果的直接因素。对此，教师需在教学中针对性地将专业教育和职业道德教育有机结合。

受国内传统教学观念及模式影响，中职药剂专业学生的职业道德教育一直未上升到和专业教育并重的高度，教学基本围绕专业知识与技能展开，忽视了对学科核心素养的培养。因社会认同度不高，中职药剂专业学生往往缺乏自信，同时，很多学生出现了自我要求不高、抗压意识不足、价值取向模糊、理想追求不明等问题。2018 年发生的长春长生生物疫苗事件给每一位中职药剂专业教师敲响了警钟，作为中职药剂专业教师，要深刻认识到培养药学人才的严肃性。

2 中职药剂专业学科核心素养的培养

课堂教学应从专业课教学角度出发，挖掘开展职业道德教育的案例。这就要求教师应用自己所学专业知识，查阅相关资料，寻找典型案例，选用的案例既要能引发学生共鸣，又要与教材内容紧密联系。

2.1 培养学生爱祖国、爱专业的意识

药学教学涉及很多爱国教育素材，若能精心设计，适当、适时地插入这些素材，既能活跃课堂气氛，又能增强学生学习兴趣。如教师在讲解天然药物化学中的青蒿素时，可以适时介绍青蒿素最早是由我国药学家屠呦呦于1972 年提取分析并命名的，作为一种治疗疟疾的药物，青蒿素挽救了全世界数以百万计人的生命，屠呦呦因此在2015 年获得了诺贝尔医学奖，成为获得诺贝尔科学奖的首位华人。这些前辈们的成就，可极大地激发学生的民族自豪感，有利于弘扬和培育民族精神。

再如，教师在讲解药物化学抗肿瘤药物时，可以引入学生熟知的电影《我不是药神》。格列卫作为治疗白血病患者的必备药物，为什么我国生产不出来，需要从国外高价进口。由此引导学生了解我国的制药水平和国外的差距，激励学生产生弘扬祖国医药事业的使命感，奋发图强，积极学习专业知识，为祖国药学事业的发展出一份力。

2.2 培养学生诚信意识和道德

药品作为一种特殊商品，其质量关系到人们的生命健康，绝不容许出半点差错。加强药学领域的诚信意识教育非常重要。如教师可以给学生讲述2018 年长春长生生物疫苗事件的来龙去脉，长春长生生物疫苗事件是由疫苗生产车间内部老员工实名举报，经国家药监局调查人员调查发现，该企业冻干人用狂犬病疫苗生产记录造假，严重违反《药品生产质量管理规范》。疫苗安全关系到儿童生命健康，而长生生物的高层却缺乏最基本的职业道德意识，越过了药学职业道德的底线。孩子是祖国的未来，是国家实现繁荣稳定的根本，而不良厂家却拿孩子的健康和祖国的未来换取一时的利益，这种道德沦丧的行为，深深地刺痛了国人的心。

开展职业道德教育很有必要，教师可通过医药行业一个个痛定思痛的医药案例，来强化学生的职业道德意识。将来无论从事药学领域的任何工作，都应自觉养成认真负责、严谨的工作作风，坚决守住最基本的红线。

2.3 培养学生奉公守法意识

教学中教师可以列举近年来发生在国内的药害事件，让学生深刻认识到不遵守药品法规的危害。如2006 年7 月安徽华源生物药业假药事件，该公司生产的克林霉素磷酸酯注射液出现严重的不良反应，经查是因该注射液未按规定的工艺参数灭菌，导致产品无菌检查和热源检查不合格，造成严重伤亡[4]。通过这样的案例，向学生阐明从事药学必须具备奉公守法意识。

2.4 培养学生为群众服务的意识

随着现代药学的发展，药学人员的工作方式正在发生改变，社会越来越强调药剂人员为患者提供周到的药学服务。这就要求药学人员摒弃传统的药品提供、见处方调配的模式，转变成以患者和公众为中心的药学服务模式，以适应医药卫生体制改革，为公众提供零距离的药学服务[5]。只有时刻想着怎样为患者提供细致周到的服务，时刻站在患者角度考虑问题，才能在该行业越走越远、越干越好。为适应工作需要，教师在教学中可以通过让学生到药房药店实习，在实习过程中向其灌输药学服务意识。同时，结合社会实际，向医院告知药学服务的主要形式，如开设药物咨询窗口、特殊药品使用宣教、发药窗口用药交代等，让学生牢固树立为群众服务的意识。

2.5 培养学生终身学习意识

学如逆水行舟，不进则退。药学知识日新月异，教师在向学生传授知识时，要让学生明白知识是学不完的，需树立“活到老，学到老”的学习意识，这就要求学生具备独立思考、自主学习、分析解决问题能力。很多学生在校期间由于受各种外在消极因素影响较大，学习目标不明确，未形成良好的学习习惯，随着时间的推移最终在药学行业失去竞争力。言传不如身教，教师应在日常教学中，认真钻研，积极探索和改进教学方法，及时补充新知识。教师能否对学生产生良好的教育和示范作用，决定了德育渗透的效果。

3 结语

药品问题是关乎全体老百姓健康的大事。经验教训告诉我们，对于药剂专业学生，在加强专业课教学的同时应注重学生职业道德教育。一方面需要教师具备扎实的专业知识和技能，同时能结合教学内容和医药行业相关事实，发掘职业道德元因，两者有机结合，巩固和提升本专业学科核心素养；另一方面，班主任作为最了解学生的人，要以爱岗敬业、严以律己、认真负责的精神，引导、感化、影响学生。我们坚信，通过专业技能学习和职业道德教育两手抓，一定会培养出功底扎实、做事踏实的药学工作者。