充分发挥书法教育的育人价值

尹婕 长春师范大学

新课改下的素质教育是指一种以提高教育者诸多方面素质为目标的教育模式，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，有效的体现出育人的价值[1]。书法是我国的传统文化，在书法的教育中渗透育人的素质教育能够更好的激发学生们的品德修养，通过书法教育中强调的正字、正心、正学风、正人品，来培养新时代下人才的同时激发学生们继承我国优良文化传统的良好行为习惯。

一、书法教育的重要性

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“美育对于培养学生的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用。”因此在教育过程中培养学生的审美能力也是非常重要的。书法教育也是育人价值体现的重要组成部分，它属于艺术教育是美育的重要组成部分。育人价值的基本特征是“面向全体，全面发展，培养个性”，该目的与书法教育的目的几乎一致。俗话说“字如其人”，书法要求学生们读都能练得一手好字在今后的学习甚至生活和工作中所必须的技能。完整的书法教育体系还能够促进学生良好三观的养成和发展，古人研究证明从一个人的书法写字风格可以看出这个人的性格、学识甚至气质修养等等，所谓“会于心，发乎己，率直天然”，书法教育还有助于培养学生的良好品德和坚强的意志，不断开发学生的智力增强学生的创新意识，提升学生的审美能力和人文素养，促进学生的身心发展从而形成良好的心理素质[2]。

二、书法教育下育人价值的重要性

为了能够更好的拓展书法教育下的育人价值，在新课改中要求教师要充分的去分析和把握书法教育在学生发展中包含着哪些价值意义，还要不断提高自身的学科素养。简单的讲就是在学校的书法教育中要去充分挖掘其存在的独特的育人价值，要让学生在掌握书法基础理论与实践教学的同时让学生发现书法教学对于自身所存在的高层次价值，要让学生认为书法知识不是为了学习而存在而是让学生从多角度去发现书法教学特殊意义，因此，教师在书法中要不断的去挖掘书法教学中育人的价值，以此为教学的出发点，把握好不同阶段学生的学习需求，从而激发学生的个性化发展的同时帮助学生树立良好的价值观念。

具体分析，每一个学科的存在对于学生的发展都有着重要的价值意义，从深层次来看，书法教育对于学生的综合素养提升和价值观的树立都起着重要的作用，为学生提供认识我国历史文化的基础，让学生从中去感受我国传统文化的发展和意义，丰富学生们的精神文化生活，通过不断的实践和互动来营造不一样的书法学习氛围；通过把握学生的学习书法需求来不断的满足学生们的意愿，给予学生书法学科特有的教学风格，通过分析和发展来培养学生的审美鉴赏能力以及思维逻辑等；除此之外，还能够通过多样化的教学模式来让学生在教学中体验书法的“美”，从而表达出自己对书法的欣赏，为书法的传承和发展奠定坚实的基础。只有这样，才能够在大学生活中不断的丰富学生的精神文化世界，激发学生对书法世界的感受、体验、认识、欣赏、改变以及创造力的同时体验丰富的学习人生，满足学生们在成长过程中认识自我和发展自我的需求，从而书法教师才能够更好的从书法学科中让学生感受到书法魅力的同时提高自身的综合素养[2]。

三、如何充分挖掘书法教育中的育人价值

（一）激发学生的学习兴趣

对于学生而言，兴趣是最好的老师，是学生们有效学习教学内容的重要保障，想要在书法教学中有效的体现其中的育人价值，首先要抓住学生现阶段学习的需求，比如大学阶段的学生大多学习兴趣低，甚至对不感兴趣的课就会不了了之，这时候教师就要充分的加强教学活动的内容，激发学生们学习兴趣，让学生融入到教学环境中的同时能够丰富学生们的精神文化世界。因此，教师可以利用学生们都听过的一些故事或社会案例来引导学生本节课的相关知识，例如，在相关道德品质教育的书法课堂中，教师可以用一些相关的历史故事来导入本节课的教学重点以及道德品质的教学内容，比如说，孔融让梨；凿壁偷光等，让学生根据自己所知道的内容以及教师对故事的讲解通过自己的创新来表现出其故事内容，进行书写过程及创作。在这个教学过程中能够让学生更好的融入到课堂中，故事形式的导入更好的激发了学生的学习兴趣[3]，达到对书法课程的喜欢。

（二）在书法教学实践活动中渗透德育

从古至今艺术与实践二者不可分离，因此，在教学实践活动中，教师要从实际出发，融入生活化教学，把握好学生的兴趣以及学习需求，创造多样化教学模式，通过有效的教学实践提高学生们的道德水平，这样的教学手段能够更好的在书法教学中渗透德育。例如，在教学过程中，教师可以以优秀的书法名家为教学案例，通过对书法名家高超技术介绍的同时通过其书法作品来让学生去感受其高尚的人格修养。除此之外，教师要充分的利用学校的教学资源来邀请书法名家来给学生进行讲座分享给，有效的改变传统书法重技轻道的教学理念，引导学生把书法与做人融为一体，从而素养学生的良好品格，甚至还可以举办有关书法爱好者的书法笔会，让书法名家用其书法技巧来征服师生，从而鼓舞学生对于书法的学习，在书法学习的过程中来感受书法的美丽，提升自己的道德修养[4]。

甚至，学校可以开始书法社团，从过社团活动来引导学生的书法学习，通过理论与实践相结合的书法学是来培养学生的良好学习习惯。或者让引领学生从书法的源头以及历史演变学习，激发学生们对书法的兴趣的同时激发学生对我国历史文化和传统文化的尊重与热爱，从而更好的去发扬和传承。

（三）在书法欣赏教学中渗透德育

在书法教学中欣赏教学是重点教学内容之一，教师可以在其教学中渗透德育。在书法教学中其实有很多教学内容都可以去渗透我国的传统文化，传统文化作为教学中渗透德育的有效的教学内容，教师可以将书法教学和传统文化的特点相结合，通过有效的教学手段在书法作品欣赏的过程中渗透德育。例如，在学习我国书法名家苏轼——以意驱笔，奇气超伦时，教师可以其的代表作为例，首先，教师可以给学生们讲述有关苏轼的历史以及较为出名的代表作品中的内涵和手段。让学生们迅速的了解有关苏轼作品的相关知识。其次，引导学生去分析作品的意境内涵以及突出的特点，让学生们通过欣赏分析作品来感受书法的魅力以及我国传统文化的美。最后，通过书法是用墨在纸上去表达情感和意境，具有很强的感染力和技巧性，更加深入的感受书法“美”[5]。

结语：综上所述，通过多样化的教学手段在大学书法教育中发挥其育人价值对学生的发展和教学质量的提高有着重要的作用，通过书法的学习更好的去丰富学生们的精神世界，激发学生们发扬和传承我国优秀传统文化的品质。