幼儿自我管理的问题及对策

钮雯睿

摘要：在中班开展幼儿值日生工作能够培养幼儿养成热爱劳动的良好习惯，培养他们为集体服务的精神，促进幼儿快乐、健康地成长。但在开展中班幼儿值日生的工作时，也会不可避免地出现一些问题，如不能及时解决这些问题，会给值日生工作的顺利进行带来很大的负面影响，效果也会大打折扣。因此，教师必须在每日生活中帮助幼儿建立自我服务的意识，做好值日生工作的策略研究，从而提高其综合素质。

关键词：中班;幼儿园值日生;问题和对策

幼儿园开展值日生工作是为了培养幼儿的服务意识与责任意识，这是提升幼儿意志品质的一项具有重要意义的教育工作。因此，幼儿园教师必须高度重视幼儿值日生工作，及时解决在工作中出现的问题，以达到良好的教育效果。

一、中班幼儿值日生工作的意义

（一）让幼儿建立自信和独立意识

开展值日生活动，能让幼儿通过自身的努力完成值日的任务。看到自己的努力让班级变得整洁干净、秩序井然，这将提升幼儿的自信心和独立能力，觉得自己不依赖父母、教师也能完成一件事。幼儿收获了成功的喜悦，自信心得到增强。

（二）增强幼儿的责任心

通过值日生活动，让幼儿树立为集体服务的意识。教师应让幼儿将班中的事情当作自己的事情，增强其责任心，使社会责任感在其身上萌芽。

（三）养成自律的良好习惯

参与值日活动的幼儿会逐渐明白：要想让小伙伴听自己的话，自己首先要严格遵守纪律。长此以往，幼儿就能成从自身做起，严格按照班级的规定要求自己，为别人树立榜样，克服自己从前容易犯的错误或缺点。

二、中班幼儿值日生工作步骤和要求

（一）步骤

教师应依据幼儿园内一天的学习生活内容，与幼儿实际情况相结合，确定中班值日生工作的主要任务。之后，教师应按值日性质将劳动分为集体劳动与公益劳动。在设立值日岗位前，教师要与幼儿讨论以下事项：什么是值日生，值日生需要做哪些事情，如何设计值日生标志让大家知道谁是值日生等。教师引导、幼儿做主，能提高幼儿参与的积极性，让所有幼儿都了解值日生的任务和要求。

（二）要求

教师要合理地安排幼儿值日的时间和值日工作的内容。首先，教师要根据全班学生的人数，将其分成适当的小组，每组每周轮流值日一天。其次，教师要在班级的显眼处设立值日生栏，让幼儿知道自己是在这周的哪一天做值日工作。

三、中班幼儿值日生工作存在的问题

（一）教师对值日生工作认识存在偏差

当前，在幼儿园的工作中，一些教师对值日生工作的目标、价值和管理存在一些认识上的问题。他们把这项工作想象得很简单：值日生就是帮助教师做事而已，幼儿就是“免费小劳力”。但在实践中发现幼儿非但不能做好值日工作、还会给自己的工作添乱……于是这些教师对这项工作缺乏热情，不愿让幼儿放开手脚进行班级的日常值日管理，也不愿意帮助幼儿提升自身的能力。长此以往，幼儿无法通过值日岗位得到真正的学习和锻炼，而值日生制度也失去了教育的意义。

（二）缺少对幼儿能力的培养

一部分教师对于在幼儿园中开展值日生工作有很深的认识，也希望通过这项工作促进幼儿综合素质的提升，但在活动开展过程中还是存在一些问题。一些教师在开展值日生工作时，过于保守，不敢放开手脚，对于如何让幼儿学习、掌握真正的技能和能力并不清楚，只是要求幼儿会做就行。值日活动开展得枯燥和呆板，没能将幼儿参与的兴趣充分激发出来，在值日活动出现一些问题时，也不知道如何应对。长此以往，幼儿参与值日生工作的兴趣下降。

（三）家园之间缺少沟通，家长对值日生工作不配合

当前，家长普遍对自己的孩子很溺爱，在家里从来不让幼儿从事任何简单的劳动，幼儿基本都是“衣来伸手，饭来张口”。当家长看到幼儿需要早起提早来到幼儿园又是搬桌椅、又是擦洗，必然会有顾虑，生怕自己的孩子累坏了身体或出现安全问题。这样就导致幼儿的值日生活动其实是“教师承包”的现象，幼儿的教育效果大打折扣。

四、中班幼儿值日生工作解决对策

（一）提高认识，合理地选择值日内容，明确要求

在幼儿园开展值日生工作，这是经过实践证明的一种行之有效的提升幼儿能力和素质的方法，对于培养幼儿的劳动意识、集体意识、责任意识具有不可替代的作用。幼儿园教师要与时俱进，转变固有观念，对幼儿园值日生的工作意义、作用要有深刻的理解，以积极的态度投入到这项工作之中，有的放矢，切实做好中班值日生的工作。

（二）促进幼儿熟悉值日工作，提升學习能力

教师可以利用幼儿爱模仿和参与的天性，指导他们在值日过程中掌握基本的值日技能，让他们通过自身的努力做好值日工作，并在工作中得到认可和自我满足。长此以往，积极的情绪和态度又能对幼儿值日工作具有更好的促进作用，激发他们对工作的热情，对自己提出更高的要求。

（三）教师要加强对值日生的指导工作

幼儿园中班的值日生工作看着简单，但对于4～6岁的幼儿来说却充满着挑战，几乎每项工作都是需要他们不断学习和认真操作才能掌握的。教师要加强对幼儿的指导，让他们尽快熟悉和掌握这些技能，避免他们走过多的弯路，迅速掌握要领，获得更多的技能，得到快速的成长。

教师可以采取启发式的引导，让幼儿解决值日过程中遇到的难题。例如，进餐前，幼儿使用的盘子没有标识，常常出现值日生发错盘子而导致争抢的现象。教师可以组织幼儿进行讨论并找到解决方法。通过启发，幼儿在摆放餐具的橱柜上用卡片做标记，每张卡片上写上自己的学号，然后再根据对应的盘子分发勺子。此外，教师还可对个别值日生进行指导，根据他们不同的值日工作态度与工作能力施以帮助，让他们尽快适应和掌握值日生工作。对于那些在值日工作中态度不友好的幼儿，教师要及时提醒和批评，让他们知道：对待小伙伴态度要端正、和蔼。对于那些只顾玩而忘记做值日工作的幼儿，教师要及时提醒和督促，让他们完成值日工作后再去玩。

（四）对于值日生的工作，教师要给予及时的鼓励和评价

对于幼儿的值日生工作，教师要给予及时的肯定、鼓励和表扬，这样才能让幼儿在得到鼓励后自信心大增，产生荣誉感和成就感，之后，幼儿会以更加积极的态度参与到值日工作中。同时，教师要用委婉的语言指出幼儿值日工作中存在的不足，并帮助他们及时进行纠正和改进，取得进步和成长。

（五）勤于沟通，重视家园之间的配合

在幼儿园开展值日生活动，教师要与幼儿家长进行沟通，要让家长了解：幼儿从事值日生工作，非但不会出现身体吃不消或累坏的情况，相反能促进幼儿的身心健康，锻炼幼儿自我独立的意识，能培养他们良好的性格与意志品质。教师应争取家长的全面理解与支持，与园方共同努力，帮助幼儿树立爱劳动的意识，减少他们对于大人的依赖性。教师甚至还可以充分利用家长这一外部资源，让值日活动得到拓展和延伸，使得值日活动持续下去，更好地促进幼儿身心的健康成长。

综上所述，教师应提高对值日生制度的认识，合理地选择值日内容，明确要求;促进幼儿熟悉值日工作，提升学习能力;加强对值日生的指导，对于值日生的工作，教师要给予及时的鼓励和评价;勤于沟通，重视家园之间的配合，通过在中班值日生工作中实施相应的策略，能有效地克服这项工作中存在的普遍问题，激发幼儿参与值日工作的积极性。通过合理的值日生制度，幼儿不但能健康成长、综合素质得到提升，而且其意志品质和独立意识也能得到充分锻炼。

参考文献：

[1]黄嫣嫣.小小值日生，获得大成长：幼儿园值日生工作的开展与实施[J].东方娃娃·保育与教育，2021（05）.

（责任编辑：奚春皓）