春花知多少

陆佳瑶 姚国春

摘要：常熟市琴湖小学和常熟市古里中心小學联合开展STEM科学实验系列活动“春花知多少”，激发学生探究花的兴趣，让学生能认识花的结构，形成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，体会自然界中生物的多样性。

关键词：STEM教育;小学科学;课外实践活动;有效融合

一、研究背景

寒冬已尽春已至，杜鹃、月季、蔷薇等众多花朵争相开放，争奇斗艳。随着生活水平的不断提高，人们在满足基本的温饱需求后，越来越注重生活品质的提升，追求美的享受，生活中买花种花的人越来越多。同学们沉醉于花朵的美丽，却很少会进一步去了解。对于六年级的学生而言，应具备辨别简单花卉，认识花朵构造，制作花瓣的临时装片，认识其显微结构的能力。因此，常熟市琴湖小学和常熟市古里中心小学联合开展STEM科学实验系列活动“春花知多少”，激发学生探究花的兴趣，让学生能认识花的结构，形成自觉珍惜生命、保护花草树木的意识，体会自然界中生物的多样性。

二、研究目标

科学：（1）认识花朵构造;（2）学会解剖花朵，并描述各部分的特征;（3）懂得一些礼仪花语，学会用鲜花来表达感情;（4）学习用自然笔记的形式，认识并记录花的结构等。

技术：（1）制作花瓣的临时切片;（2）会使用显微镜进行观察，能够采用多种方式记录。

工程：（1）设计表格记录调查结果，并能够对问卷数据进行归纳整理;（2）能够对细胞中出现的图形形状进行描述。

数学：（1）调查周围家庭的买花种花情况，并采集春花标本;（2）根据显微镜下的花瓣细胞结构，进行细胞创意制作;创作花的剪贴画。

三、研究过程

（一）图片导入，揭示主题

（1）说一说：观看花旳图片，说一说你认识图中旳哪些花？

（2）想一想：春天，万物复苏，百花齐放。生活中，你在什么地方见到过什么样旳花儿？你当时旳想法和感受是怎样旳？你种过花吗？你喜欢花香吗？

学生小组讨论并交流。

（3）提一提：看来同学们对春天的花有一定的了解，但也存在着不少的疑惑，你能提出一些你通过近阶段的学习更想知道的问题吗？

预设问题：生活中有多少人会自己种花？有哪些家庭会经常买花？春天中开放的花有什么？花的解剖结构是怎样的？花的显微镜下的结构是什么样子的？花对人们生活的影响？如何正确地送花？……

（二）成立活动小组，制定计划

（1）在教师旳引导下，学生将问题进行筛选、整理、归类。由学生根据自己的兴趣选择一个子课题，自由组合分组，推选出组长，确定组名，商讨研究方法，见表1。

（2）制定活动计划，完成活动策划表。

（三）交流活动计划，完善活动方案

（1）各小组上台介绍自己的活动计划。

（2）其他小组成员评价并提出意见。

（3）教师总结评价。

（4）小组修改、完善、确定研究方案。

（四）设计与制作

教师了解各小组的研究情况，并加以帮助与指导。

小组活动情况：

1.资料收集小组

（1）通过到图书馆查阅《常熟植物志》等书籍，到网络教室上网通过百度百科等了解春花的资料，从花的结构、花期、花的颜色等方面对花有进一步的了解。

（2）对搜集的资料进行打印和整理。

2.实地考察小组

（1）了解观察的一般方法，用眼睛看，用鼻子闻，用手摸。

（2）可以观察花的哪些部分？

预设：花瓣的颜色、结构、香味等。

（3）如何对花有进一步的了解？

预设：可通过查找资料、讨论、实地考察、询问爱花人士、花店老板等方式。

（4）如果遇到不认识的花怎么办？

预设：可利用花草识别软件或百度拍照识别的功能，或将它的特点记录下来，带到学校进行交流。

（5）将观察结果总结在表格中。见表2。

3.科学实验小组

小组一：花的解剖结构。

在教师的指导下制作花的剪贴图，认识花的构造。

（1）教师示范解剖方法：利用镊子从下往上进行解剖。

（2）对活动任务进行温馨提示：

①先将双面胶的一面粘贴在白纸上，方便花部件的粘贴和固定。

②解剖下来的花部件，按顺序粘贴在白纸上，所有部分都要保留。

③观察各部分的特点，标出各部分的名称。

④我们要感谢为科学献身的花儿。

小组二：显微镜下的花瓣世界。

（1）放大镜观察：选择撕开具有薄膜的花瓣，如杜鹃、绣球花、月季等。

（2）制作花瓣切片标本：滴清水→撕花瓣→取表皮→放表皮→盖上盖玻片→染色→吸多余的水。

（3）用显微镜观察花瓣切片：安放→对光→上片→调焦→观察。

小组三：创意细胞我知道。

（1）教师将上节课学生所观察到的不同的花瓣细胞拍照做成PPT展示。

（2）选择较为清晰、美观的细胞进行交流展示。

例：金鸡菊细胞、绣球花细胞、杜鹃花细胞、四季海棠细胞等。

（3）分析细胞的结构，进行细胞创意制作。

（4）寻找生活中有相似细胞结构的物品。

4.自然笔记小组

（1）以小组为单位，确定要观察的花的品种，探讨开展自然笔记观察活动需要观察的具体内容、观察的步骤等。

（2）合理分工，有成员负责寻找，有成员负责观察，有成员负责记录，确保组内每位成员都有任务在身。

（3）走进大自然去寻找观察素材并记录，共同探讨其中的收获或者发现的问题。

（4）完成自然笔记。

5.采访小组

采访：调查周围人家的种花买花送花情况。

设计“种花、买花、送花情况问卷调查表”，选择学校或家附近的50户小区住户发放调查表，以家庭为单位统计市民的种花买花送花的情况。

6.宣傳小组

任务一：礼仪与花语。

（1）观看生活中祝福长辈生日送花旳图片，慰问探视病人送花及母亲节、父亲节送花旳图片。

（2）讨论：生活中哪些场合可送花，送花旳目旳是什么？送花礼仪指什么？花语指什么？

（3）分小组活动：查找关于送花礼仪和花语的资料。

（4）分组介绍查找资料旳情况并进行宣传。

（5）根据开展本活动时所处旳时令或节日（如儿童节），设计一束花束，并写下赠送对象和祝福旳花语。

自主开展送花活动。

任务二：成果展出。

（1）所有成员共同制作护花小报，将学习到的内容展现在小报上。

（2）整理花的剪贴画、显微镜下的花瓣、细胞创意制作和自然笔记等作品进行展出。

四、展示与评价

将活动的全部内容制作成宣传展板，在全校进行活动成果展示，并进行成果汇报，邀请指导老师以及校领导一同参与，并作点评。

宣传小组将宣传展板放置于校门口，在家长等待孩子放学时主动进行探究成果介绍，让家长们加深对花的了解。

五、主要创新点

本次实践活动在STEM理念下，以科学为核心，将技术（包括信息技术）、工程、数学有效融合进实践活动中来，让学生通过对生活中花的收集观察，了解有关花的基本知识，并开展解剖花的活动，学习制作花瓣的临时切片，并利用显微镜观察其细胞结构，进行细胞创意制作、手绘自然笔记等，感受花儿的美丽与多样，感悟花儿的结构与特点，产生探究植物生长变化的兴趣，感受生活的美好。最后通过制作护花小报，让学生懂得一些礼仪花语，学会用鲜花来表达感情，培养学生旳爱心。

参考文献：

[1]张燕，张海云.基于STEM教育的小学科学课程资源的开发研究[J].中小学信息技术教育，2018（04）.

（责任编辑：奚春皓）