“互联网+”背景下中职数学核心素养的培养

郑颖娜

摘要：众所周知，数学是一门逻辑性和实用性非常强的主要学科，那么要想学好数学，首先要培养和提高学生的数学应用能力和数学核心素养。在“互联网+”的背景下，数学教师可以利用多媒体工具作为载体，合理地应用网络教材资源，丰富数学课堂教学形式，启发学生的数学思维能力，取代传统的教学模式，进而提高教学效率。

关键词：互联网+;中职数学;核心素养

引言：中职院校的学生毕业之后，大部分学生会迈入社会，走上工作岗位，那么，学生的文化综合素养可以帮助这些学生的事业成就朝着更好的方向发展。因此，中职教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯，当面对困难和挑战的时候可以保持心态稳定和积极应对的态度，通过数学教育不断完善学生的人格精神，提高他们的数学核心素养。

一、中职数学教学过程中应用“互联网+”技术的优势

（一）激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师！身为一名数学教师，首先要考虑的问题是如何让学生爱上数学，养成自主学习数学的良好习惯。那么在设计数学课堂的时候，教师需要充分调动学生的学习热情，营造一个轻松愉快的学习氛围[1]。那么，如何将枯燥无味的数学课堂转变成一堂堂欢声笑语的趣味数学课就是教师首先需要考虑的问题。现代信息化技术的发展，使得很多信息化教学设备被广泛应用到数学课堂上，从而为学生提供更多更加全面的数学素材，激活学生的感官体验，让学生得以充分发挥自身的思考能力，锻炼学生的数学思维能力，从而更深入地理解数学的每一章节内容，而不是依靠死记硬背去套用公式，进而提高学生的学习效率。同时，“互联网+”技术的应用，极大程度地提高学生的学习兴趣，让学生对数学课堂充满期待，期待可以遇到更多新鲜的素材，提前做好预习工作。

（二）拓展学生的知识面

将中职数学课堂和电子信息化技术进行有机融合在一起可以高度吸引学生的注意力，“互联网+”背景下，教师可以利用网络素材活跃教学氛围，拓展学生的知识面，强化学生对于数学知识的延伸。信息化教学是在尊重数学的基础下，使用趣味性较强的动画或者视频的方式进行教学，进而加深学生对数学知识的认知程度，让学生爱上数学，从而主动学习数学。如此以来，不但可以提高学生的数学成绩，让学生将数学当做有趣的事情去学习和交流，避免产生排斥心理，而且通过培养学生的思维能力强化学生的学习深度，更好地帮助学生形成良好的数学核心素养[2]。总之，“互联网+”技术背景下，教师可以通过全新的教学模式和体验，让学生更加直观地了解数学知识，提高数学课堂的教学效率。

二、“互联网+”背景下中职数学核心素养的培养

（一）充分发挥“互联网+”技术的优势，丰富数学教学内容

中职数学教学的过程中，教师可以充分发挥出“互联网+”技术的优势，在网络上为学生寻找到更加优质的数学教学素材，实现课内外结合教学，让学生的学习不再局限于课堂学习，帮助学生提高自身的数学能力。课后时间，学生也可以通过“互联网+”技术查阅全新的数学素材，并通过QQ、微信等聊天软件和教师、同学进行沟通。其次，中职院校可以为学生建立完善的学习交流平台，让学生在自主学习的过程中可以通过互联网平台公开讨论和研究数学知识，并将过程同步到数学课堂上，进而提高教学效率，以此拉近学生们的合作和学习，通过团队合作的方式解决数学学习中遇到的难题。“互联网+”技术为学生的学习和合作交流提供了非常便利的条件，同时也能兼顾每一位学生的差异性，有效地提高学生的数学能力。将现代信息化技术和数学课堂进行结合，给予学生最为充足的学习时间和空间，促使学生从被动学习的状态转变成主动探索[3]。例如，在教学《数列》之前，教师可以通过交流平台提前将下载好的视频发给学生，以便于学生更高效地完成預习工作，并在第一时间内将遇到的问题反馈给教师，同时还可以让学生初步了解本节课需要讲解的数学内容。同时，教师可以建立QQ或者微信交流群，当学生遇到问题的时候可以及时在群里发问和交流，形成互动式的学习模式，以便于提高学生的学习能力，促进学生数学核心素养的发展。

（二）充分利用信息化技术手段，加强数学教学的互动

“互联网+”技术背景下的数学教学和传统数学教学最大的区别就在于现代数学教学模式具有多样化和针对性，信息化数学教学不再是死板的书本教育，而是更加注重中职学生的数学核心素养的培养，及时地评估学生的数学学习可以有效地提高学生在课堂上的学习专注力，帮助学生掌握正确的数学学习方法。中职数学教学的过程中，教师可以通过数学语言对学生的学习情况进行点评，提高学生的学习质量，正确引导学生养成良好的学习习惯。同时，数学教师要鼓励学生学会自主学习，重点培养学生的数学思维，提高学生的学习效率。“互联网+”背景下，教师可以随时随地在电子屏幕上对数学内容进行批注，并通过多媒体设备收集学生们的反馈，实时了解学生的学习情况，然后根据具体情况进行分层次教学指导，确保不同学习进度的学生都可以在相对轻松自由的教学环境中提升自我，调动学生的学习积极性和主动性。例如，在教学《不等式》的时候，教师可以收集日常事例相关的小视频，如高速公路上行驶的车辆，教师可以通过多媒体设备作为播放载体，正确引导学生在观看视频的同时学习课本知识，让学生分析视频内容，说出自己的观点和疑问，最后通过多媒体设备完成数学学习点评和指导工作。例如，如果用X≤120表示限速120，那么如何表示车速不能低于60，教师可以通过正确的引导方式扩展学生的思维能力，引导学生独立思考。信息化教学课堂可以将数学知识直观地展示给学生看，让学生可以更加便捷地学习数学知识，在乐趣中学习，进而提高学生的学习效率[4]。

（三）“互联网+”背景下进行数学教学，培养学生的数学核心素养

将现代信息化课堂融入到中职数学教学中，可以帮助学生深入了解信息技术的相关内容，帮助学生培养自己的动手实操能力[5]。“互联网+”背景下，中职数学教学模式变得多样化，学生的学习能力也有所提高。也就是说，学生可以通过多媒体设备进行学习，完成数学公式和理论的推导和应用过程，进而培养学生的数学思维能力。例如，在教学《指数函数》的时候，学生可以通过几何画板直观地了解指数函数的图像，清楚地了解到y=ax中a对于整体公式的影响;其次，学生也可以通过计算机来改变a的数值，然后观察几何图形的变化，以此来提高学生的创新能力和探索能力，进而培养学生的数学核心素养。

三、结束语

总而言之，“互联网+”背景下，要想进一步提高中职学生的数学核心素养，首先需要教师深入分析和研究数学知识，将信息化技术和数学教学进行有机结合，不断丰富数学教学内容，从而提高数学教学的质量。

参考文献：

[1]亓晓燕.互联网+中职学生核心素养培养策略[J].中国战略新兴产业，2019，000（008）：40.

[2]郭邦福.中职数学核心素养视角下的课堂教学设计研究——以中职数学拓展模块《椭圆及其标准方程》第一课时为例[J].教育现代化，2019（37）.

[3]林素莺.新高考背景下中职数学核心素养的培养研究[J].当代家庭教育，2019，000（002）：P.57-57.

[4]过凤娟."互联网+"背景下中职学生数学核心素养培养策略[J].中国新通信，2020，v.22（21）：221-222.

[5]鹿继梅，王林清，隆晶晶."数学实验"助推中职数学核心素养落地——评《数学实验》[J].中国油脂，2021，46（1）：1.

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