在小学语文教学中进行德育教育的方法

李虹

摘要：在立德树人视域下，如何实现学科教学与德育教育的深度融合已经成为广大教育者重点研究的课题之一。而作为基础教育体系的重要组成部分，小学语文教学与德育教育有着先天的融合优势，这就要求广大语文教师必须要掌握德育教育的渗透与实践方法，在语文教学中落实德育教育的基本要求，争取在增强语文教学育人价值的同时，也能促进语文教学体系的优化与完善，从而更好地满足学生的学习与发展需要。

关键词：小学语文;德育教育;有效方法

引言：

从语文教学体系的完善角度来看，将德育教育渗透到语文教学活动当中，能够在教学内容和教学形式上对语文课堂进行极大程度的丰富，有助于优化语文教学体系。从学生长远发展的角度来看，将德育教育渗透到语文教学活动当中，能够引导小学生树立正确的思想观念和行为意识，从而促进其良性发展。然而，从目前小学语文教学与德育教育融合的基本情况来看，还有一些问题亟待解决，广大教师只有妥善解决德育渗透问题，才能实现语文教学与德育教育的深度融合，从而获得巨大的教学效益。

1.在小学语文教学中进行德育教育的必要性

德育，顾名思义就是道德教育，在道德教育的主体中包括了家庭德育、学校德育以及社会德育、社区德育等。未成年人的思想道德标准建设一直都是党和国家关注的重中之重，而语文教学作为学校德育的渗透途径，不仅承担着教书重任，而且还具有较强的育人功能，因此在语文教学中进行德育教育势在必行。[1]此外，德育教育与小学语文教学有着较高的契合度，将二者进行有机融合，能够在很大程度上丰富语文教学的内容和形式，从而促进语文教学体系的优化与完善。由此可见，在小学语文教学中进行德育教育是十分必要的，这不仅是加强未成年人的思想道德标准建设的内在需要，同时也是强化语文教学育人功能的必然要求。

2.德育教育在小学语文教学中的现状

2.1部分小学语文教师缺少基本的德育渗透意识

一些语文教师由于缺乏基本的德育渗透意识，时常在小学语文课堂中只是一味地进行语文知识教学，而忽略了语文教学的德育价值，最终影响了育人效果。在实际教学中，教师将过多的精力都投入到应试教育之中，只是单纯的注重学生的考试成绩，在这种应试教育理念的影响下，许多语文教师普遍缺乏对德育教育的重视，以致错过了很多提升小学生思想品德意识和综合素养的有效时机。

2.2德育渗透的随意性较强

一般来说，语文教师在设计语文教学方案时，往往更加注重语文知识的传授与讲解，时常会忽视对德育资源的深入挖掘，再加上教学时间有限，导致许多德育教育内容不得不被减少，最终缩小了德育范围。在这种情况下，德育教育無法形成系统的教育体系，语文教师也只是随心所欲的进行德育教育，在缺乏有效性、针对性教育资源的情况下，德育教育也只能停留在表面，并未产生实质性的育人效果。[2]此外，随着德育教育随意性的提升，学生也会对德育教育产生错误的认知，他们会认为德育教育并不重要，这种错误的认知会在很大程度上影响学生的参与热情，最终将会降低德育教育的实施质量。

2.3德育教育的渗透方法有待进一步提升

在小学阶段进行德育教育的有效开展，其很大程度上取决于德育教育的渗透方法，特别是在小学语文教学实践活动之中，一些教师在备课时，未能考虑到自己所要教学的具体内容和有效的课堂教学时机，从而使得其在小学语文教学中进行德育渗透的方式过于生硬，致使难以达到有效的德育教育效果。此外，小学语文教师在教学中进行德育渗透，其方式过于单一，普遍以理论灌输为主，这种单一的渗透方法不仅难以获得理想的教育效果，而且还会影响学生学习兴趣的培养，这对强化学生的综合素质是极为不利的。

3.小学语文教学中有效渗透德育教育的方法

3.1立足于教学内容，创设有效的德育情境

众所周知，小学语文与德育教育具有较高的契合度，二者在教育内容上有着较高的重合性。因此，广大语文教师必须要充分发挥语文教学的德育资源优势，立足于语文教学的具体内容，在实际教学中渗透德育教育，从而实现二者的深度融合。[3]值得注意的是，为了增强德育教育的渗透效果，语文教师需要加强对德育情境的创设，通过语文教学内容创设相应的德育情境，以此增强语文教学内容的育人价值，从而获得巨大的教学效益。例如，在教学《我们奇妙的世界》时，教师可以借助多媒体为学生播放世界的新奇景观等，吸引学生的眼球，营造良好的教学氛围，紧接着为学生播放一组破坏环境的图片，使学生在感官上形成强烈对比，能够激发学生无限的遐想。教师要适时告诉学生造成这一情况的直接原因，进而引发学生产生保护环境的认知，教师可以引导学生从身边小事做起，从自我做起，共同保护环境，为维护生态系统平衡贡献自己的力量。通过有效的德育情境，学生的环保意识自然能够得到强化，这要比任何说教形式都有效。

3.2深入挖掘德育素材，构建完善的德育体系

语文教材内容在设计之初就融合了很多德育教育内容，编者将很多德育资源和信息融入到语文课本。需要广大教师注意的是，由于语文教材篇幅有限，导致一些德育教育资源只能“隐藏”在语文教学内容之中，这就要求语文教师必须要发挥自身的引导作用，深入挖掘语文教材中的德育资源，争取在延伸语文教学内容的同时，也能促进学生综合素质的提升，从而强化语文教学的有效性。[4]例如，在教学《狼牙山五壮士》时，为了更好地对学生进行德育教育，语文教师可以围绕课文内容与学生一起对爱国主义精神的本质内涵进行研究，通过阅读写作一体化教学的方式深化学生对爱国主义精神实质的理解，这样不仅能够丰富语文教学内容，而且还能帮助学生构建完善的德育知识体系。

3.3开展丰富的实践活动，落实德育的内在要求

实际上，德育教育的根本目标就是规范学生的思想观念和行为意识，促使学生能够在实际生活中展现自己的优良品德，从而营造和谐的社会环境。为此，语文教师必须要加强德育教育与语文实践活动的有机结合，引导学生在实践活动当中践行德育教育，以此拓展德育教育在小学语文教学中的渗透路径。例如，在教学完《雷锋叔叔，你在哪里》之后，教师可以组织学生开展一些社会公益活动，比如帮助环卫工人打扫卫生;帮助老年人过马路;帮助拾荒者捡拾垃圾，等等。让学生在社会实践活动中强化自身的责任意识和服务精神，从而更好地理解雷锋精神的本质内涵，进一步将其发扬光大。

4.结语

综上所述，不论从哪个角度来看，在小学语文教学中进行德育教育都是十分必要的。鉴于目前小学语文德育教育的开展情况不甚理想，广大教师必须要对实际问题进行归纳和总结，并结合具体问题采取有效的解决对策，以此拓展德育教育在小学语文教学中渗透途径，从而更好地实现立德树人的根本目标。当然，在小学语文教学中进行德育教育的方法是多种多样的，上述内容只是介绍了主要的三种实践方法，还有许多有效的渗透策略等待着语文教师去挖掘、去发现，我们只有坚持不懈的努力，才能让德育之花盛开在语文课堂之中，从而更好地满足学生全面发展的实际需要。

参考文献：

[1]李国林.新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析[J].科技教育，2020，4（28）：152-154.

[2]周忠.探析小学语文教学中进行德育教育的方法[J].华夏教师，2020，12（08）：45.

[3]苗春凤.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].教学探讨，2020，9（24）：278.

[4]安洪静，孙洪斌.论小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].亚太教育，2019，10（06）：26-27.