探析游戏教学法在幼儿教学中的应用策略

彭倩雯

摘要：游戏是沟通房子里最大的砖块之一，通过游戏，可以发展许多沟通所需的技能，游戏教学法是为引出新知而设，目的是激发幼儿继续学习的兴趣、启迪思维，对幼儿身心和谐发展具有独特价值。在幼儿教育中加入游戏环节，不仅能够集中幼儿注意力，还能激发幼儿学习兴趣，促进幼儿大脑发育，还可以调动幼儿多重感官参与。基于此，对幼儿培育中融会游戏教学的研究，确立一种全新游戏培育价值观以真正实现游戏与幼儿学前教育相结合。

关键词：游戏教学法;应用策略;探析;游戏与教育

引言：游戏和教育的词根一样，都是指幼儿活动，残疾幼儿与正常幼儿游戏特质一样，都是借助游戏发展技能并学习新技能。游戏能够帮助教育，通过游戏教学可以获得激发幼儿学习的兴趣、想象力发展、身体素质培养、人生价值观建立等多重好处，游戏教学法通过游戏作为媒介，对幼儿身心产生积极影响。游戏教学最大的魅力是幼儿喜欢且乐于接受的新颖游戏教学法。游戏作为一种娱乐方式不仅能调节身心，更能帮助幼儿发展。因此，教师应注重游戏对幼儿起到的正面影响，加强游戏教育在幼儿中的应用，促进东莞市社会福利机构幼儿教育事业的发展。

1、游戏教学法在幼儿教学中的重要意义

游戏教学法能增强幼儿体质。在游戏教学中，大多数游戏与运动有关。所以，在不同科目中渗入游戏，不仅可以增强幼儿运动量，且能有效促进幼儿体质培养。

在日常教学中多开展幼儿运动类游戏，如培英二班在科学课“点亮小灯泡”中设计了大动作，如跨越、攀爬、跳跃电线竿等;精细类动作，如运用双手连接电路，或插入电池点亮灯泡等。通过这样的游戏方式，使大脑神经对深层的感觉进行有效统合，利于开展适合幼儿的跨界新游戏。因此，游戏教学法对幼儿学习与康健极为重要。

2、游戏教学法在幼儿教学中的应用策略

2.1布置教学场景，激发幼儿兴趣

教师布置教学场景的时候，必须保证环境的安全性，之后通过颜色变化、形态变化，满足幼儿对色彩的需要，吸引孩子的注意力，使其产生浓厚兴趣，对游戏活动充满强烈的期待[1]。比如，以“趣味化”和“轻松化”教学为目的，教师把幼儿带到草坪上，大家围着坐在一起，请幼儿闭上眼睛聆听大自然声音，并感受大自然色彩。通过这样的环境支持，设置不同的主题，构建立体环境，让主体墙成为孩子游戏的背景，为他们提供体验机会，鼓励他们动手操作、合理模仿，在有效沟通过程中，逐渐适应合作式学习、体验式探究，大胆发表自己对游戏看法，说出自己实际感受，实现语言表达水平提升。

2.2根据幼儿特质，促进人际沟通互动能力

幼儿克制能力及专注力差，枯燥的练习使人疲倦，需要不断变换游戏方法，以巩固形象化教学，使每个游戏都能迅速地吸引孩子。例如小车闯关游戏中，教师可以将桌椅当做山川、地板和地垫当做河流和沿岸公路。小车前进时，会碰到“猎豹”等障碍，诱发幼儿请求帮助或与“猎豹”进行沟通放行等。在进行多轮回合练习后，孩子逐渐能在相似情境下主动与“猎豹”沟通，从而达到沟通互动模式的提升。

2.3挖掘游戏内容，创新教学方式

打破常规化的教学模式，深入挖掘游戏内容，注重创新教学方式，其重要性不言而喻。游戏具有趣味性和竞争性，对幼儿有较大吸引力。比如，老师把幼儿带到一个安全有灌木丛的地方，两人一组，请一个幼儿蒙上眼睛，另一个幼儿带他到一棵树旁，摸摸叶子，再把他带离5米左右，原地转两圈，睁开眼睛找刚才摸过的树。两人对换角色，继续玩。通过这样新颖的游戏方式对集中注意力、调动积极性能收到良好的教学效果。

2.4游戏与教育融合，助幼儿在集体教学中获得经验

游戏与教学融合是游戏与教学互为生成。这种互为生成包括两方面：一方面是教学生成游戏，即为预设的教学目标提供游戏经历，另一个方面是游戏生成教学。比如，教师要教幼儿“沉浮”，先了解幼儿对“沉浮”的经验水平，并提供有关游戏材料，让幼儿一边玩一边观察，教师要基于幼儿已有经验来组织“沉浮”的集体教学，帮助幼儿提炼经验。

2.5游戏促进幼儿智力、肌能发展

幼儿智能水平及玩耍技能24个月时，会在两个实物中分辨大小，会完成3块拼板，36个月有位置概念，会利用实物在上下左右前后穿过，48个月会分辨真实与不真实的东西等。游戏是按照循序渐进原则来设置，由易到难，简单到复杂，从基本操作比赛游戏到高层次的理解及装扮游戏，依据幼儿的智力发展来进行适当引导，让幼儿把被动经验化为主动活动。

幼儿小肌肉从1-3月开始，需要多动手来刺激大脑，使之发育完善，到了4-6月能从简单抓握逐渐过渡到准确抓握，7-8月会感知小手;选择物件，8-12月会对击物品;捏取物件，1-2岁会塞、舀、穿珠等。比如，教师准备一些不同颜色、不同大小、不同形状的珠子，让幼儿动手穿手链、项链、穿珠子等，透过拿、转、穿等训练孩子手部动作。

給幼儿创造条件，在不同生长发育阶段，让孩子充分地去抓、握、拍、打、敲等，使孩子自然地获得肌肉协调与动作练习，促进小肌肉的发展和游戏技能的提升。

结束语

游戏教学法可以有效地开展教学活动，高效率推进幼儿教学工作。游戏在幼儿教育中的应用可以使幼儿获得基本知识，获得身心健康的发展。作为一名幼儿教师，需要认识到游戏在幼儿教学中的重要性，并始终坚持幼儿在教学中的主要地位，从而成为课堂教学的大师。总之，如何最大化调动幼儿的热情和积极性，设计更具特色的游戏是广大幼儿教师需要不断发掘和探索的课题。

参考文献：

[1]卢玉斌.游戏教学法在幼儿园教育中的应用优势及实施策略[J].语文课内外，2020（11）：198-199.

[2]谢昌华.游戏在幼儿园教育教学中的运用研究[J].国际教育论坛，2020（10）：113-114.

[3]朱丽.幼儿园教育中游戏多元化教学方法的实际运用探讨[J].传奇故事：百家讲堂，2020（05）：64-65.

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