新时代背景下工商管理类专业课程思政建设路径探析

易成平

摘要：课程思政建设旨在将思政教育渗透到课程教育与改革创新的各个方面，不仅思政课程要发挥育人价值，其他学科课程也要进行思政教育。课程思政并非具体的教学课程或者教育活动，其属于教育体系。课程思政理念的贯彻落实不但会影响高校思政工作格局，而且亦会对高校教育范式带来深刻影响。所以，有必要对高校课程思政建设进行逻辑梳理，明确全课程育人背景下高校课程思政建设面临的困境和优化路径，这对强化课程思政建设工作具有现实意义。基于此，本文章对新时代背景下工商管理类专业课程思政建设路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：工商管理类专业;课程思政;建设路径

引言

党和国家始终高度重视高校思政教育工作，这是关乎人才培养与国家未来发展的重要课题。高校课程思政的核心要义，在于系统化梳理思政与课程教学之间的关联性，并依托课程思政的实施，提升高校思政育人与人才培养的工作质量。

一、课程思政建设的基本要求

一是高校思想政治教学课程需要始终与思想政治课保持育人方向上的一致，在长期的教学工作中，需要处理好育人导向和价值引领之间存在的差别，避免二者之间出现冲突的情况。二是高校教师需要保证该自身的隐性教育和显性教育能够互相融合，保证育德能力和育德意识方面的有机统一。高校思想政治课程教育属于当代大学生接受思想政治教育的主要阵地，同时也是思想政治教学任务推广的重要途径。三是高校思想政治课与专业课之间需要做到有机融合，保证二者之间的协同联动性，保证教育模式采取的运行机制能够发挥出自身应有作用。四是从实际教学角度出发，对高校课程思政进行有效探索。高校属于为社会培养人才的主要机构，不同的高校均有着不同的发展历程，并且在育人方面均有着自身特色。

二、工商管理类专业课程思政建设的现状

（一）建设机制不够完善

課程思政是全新的思政教育理念，需要科学合理的制度保障作为支撑。然而我国高校现有的规章制度和管理理念，却难以在课程思政建设中发挥功能和作用，无法在有限时间内构建出涵盖评价机制、运行机制、管理机制和领导机制的制度体系，进而导致顶层设计缺乏依据、执行部门缺乏章程，教师教学缺乏约束，致使课程思政建设质量难以得到有效的提升。

（二）课程思政教育资源发掘不够充分

课程思政教育资源是以专业课程内容、思政教育内容为切入点，对学生进行多方位教育，令学生明晰思政教育本质，真正达到专业与专业之间的融合，拓展学生的思政视野面。然而，从现阶段课程思政教育资源挖掘及建设角度而言，存在严重的分化现象，即为思政教育理念与专业课程的理论教学、实践教学无法达到一致。究其本质原因，则是学校在建设课程思政教育体系时，未能充分挖掘到课程思政教育资源，造成教育方面存在一定的失范性问题。

三、工商管理类专业课程思政建设路径

（一）创新课程思政建设的理念

“共享”“开放”“绿色”“协调”“创新”等理念是我国马克思方法论和世界观的现实应用和集中体现，能够为课程思政的实践探索和教育理论提供思路和方法，可以切实地丰富思政课程和课程思政的思想内涵，帮助专业教师创新教育形式，开阔教师的教学视野，使其更好地培养并提升学生的政治素养、人文精神和道德品质，推动学生的全面发展。对此，高校应在顶层设计的基础上，利用“共享”“开放”“绿色”“协调”“创新”等理念，重构课程思政的建设体系、流程及方法，使思政教师和专业教师在提升意识，注重实践的过程中，开拓出寓情于理、层层剥笋、循循善诱的思政元素表达方法，使思政教育工作者能够更好地开展和创新课程思政的建设途径，提升学生的思政素养。

（二）完善课程保障

高校实施课程思政不仅仅是任课教师的任务，同时需要高校不断完善各种各种设施的保障机制，构建完善的制度体系，继而保障课程思政的实施效果。一方面建设激励机制，课程思政的实施主要依托高校任课老师，行之有效的激励机制，能够更好地促进任课教师规范教育意识的形成。高校方面要加强任课教师思政意识，培养转变其错误的思想认知观念，在任课教师培训的过程中，将德育意识融入其中，使其认知到思政教育是每一个高校教师的责任和使命。另一方面，加强考核评估体系建设，充分了解课程思政实施状况，并评估课程思政实施效果，为广大任课教师提供反馈信息，使其能够明确课程思政实施的问题，不断改进教学，提高学生课程思政学习积极性。首先，课程思政评价机制的建设要注重评价主体与评价维度的多元化，由任课教师咨询以及学校领导和学生共同展开评价，评价的主要内容关注学生的思想情感以及价值观等维度变化。其次，评价方法和评价标准要多样化，不能雷同照搬，应注重学生知识与技能掌握，更要从隐性维度展开对学生的评价。

（三）构建与时俱进的教学机制

在高校思想政治理论课教学活动中，构建与时俱进的教学知识体系是十分重要的。新时代高校思想政治教育受到社会因素的影响主要有两方面，一方面，我国社会主义市场经济取得了长足的发展，完成了全面建成小康社会百年目标，承担着建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国的新时代使命。这些不仅改变着社会经济生活，对于大学生的思想品质和价值取向也产生了深刻的影响，处于这样一个社会转型期，大学生思想道德行为的标准和着眼点也将发生相应的改变。另一方面，大数据时代，网络科学技术的不断发展，对大学生的思想意识带来了一定的冲击。基于以上分析，亟待构建与时俱进的思想政治教学机制，并根据社会大环境的变化，及时地更改教学方式方法，对学生的思想进行引导和教育。

（四）因地制宜全方位拓宽课程思政渠道

课程思政建设具有针对性特点和地域性差异，开展教育工作的高校事业单位和相关部门要做到因地制宜、因时制宜、因人制宜。中华大地幅员辽阔，各地区经济发展程度不尽相同，其文化背景、教育条件、语言沟通等存在差异，导致教育资源呈现出不协调的局面。推进课程思政建设应当运用不同方法和策略针对不同背景的学生群体进行知识传授。总而言之，就是要有总体设计、试点先行、以点带面、逐步推开，全方位拓宽课程思政的渠道，绝不能采用“大水漫灌”“一刀切”的粗暴模式，这样便会阻碍课程思政工作的有序推进和实施。

结束语

高校思政理论课是实现立德树人根本任务的重要途径，围绕这个途径建立与时俱进的课程体系、革新教学机制、强化人才队伍建设，同时需要利用先进的、科学的反馈评价机制，建设完善有效的思政课教育体系，相信随着高校思政理论课程体制的逐步完善，在不久的将来，我国高校的思政理论课教育事业会迈上一个新的阶梯，高校实现立德树人根本任务也会是顺理成章、水到渠成。

参考文献：

[1]陈伟.工商管理专业线上线下课程思政课堂教学建设途径与探索[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（12）：29-32.

[2]王琦玮，徐明霞.基于OBE理念的工商管理专业课程思政模式改革探索[J].现代商贸工业，2020，41（30）：95-96.

[3]唐和.工商管理课程思政分析——以组织行为学为例[J].作家天地，2020（16）：154-155.

[4]李炜铮.用课程思政教育理念改革工商管理专业课教学[J].商业文化，2020（22）：78-79.

[5]周燡.在工商管理专业课堂开展课程思政——以《纳税申报》为例[J].知识文库，2019（03）：189.