探析如何科学地开展幼儿教育中的一日活动

陈晓娇

摘要：幼儿园教育是幼儿的学习生涯中极为重要的教育阶段，在孩童时期，良好的教育实践方法有利于幼儿们健康成长。世界上没有两片相同的树叶，每个幼儿都是不一样的个体，不管成长的道路如何，最终都会长成参天大树。对于幼儿阶段的教育要因材施教，根据不同幼儿的性格特征来制定不同的教育实践方法，还要合理的组织一定的教育活动。教师需要借助一日活动的有效开展来提升幼儿的积极性和主动性。

关键词：幼儿教育;一日活动;策略研究

引言：幼儿园是幼儿接受教育的初始阶段，对于幼儿的文化知识奠基思维启发具有十分重要的意义。在幼儿园，教师不仅仅只关心幼儿的学习情况，而要注意学生各方面的个人能力，以及给予幼儿一定的生活上的协助。近几年，我国社会经济与信息技术的不断发展进步，促使信息技术逐渐渗透到了社会中与人们生活中的各个角落，幼儿园的教育进程中也存在着信息技术的影子。在幼儿园一日活动的组织中，将信息技术与一日学活动结合产生了良好的效果，为了适应现阶段幼儿教育的新形势，应该结合有效教育方案，提升一日活动的有效性，提升幼儿能力。

一、采取正确的活动组织策略

（一）科学利用信息技术

在科学信息技术大变革背景之下的大环境中有效开展幼儿园教育中的一日活动会事半功倍，通过对信息技术的大力应用，丰富活动中所使用的应用教育资源，使活动内容更加完整全面。因此，幼儿教师需要对活动组织的形式进行改革创新，改变过去幼儿园教学一日活动中单调的活动形式，不单单对幼儿进行死板知识的传输教育，还要将活动教育引人到特殊的情境之中，从而更好地使幼儿在玩耍中获得进步，在极大程度上提高幼儿在一日活动中的参与兴趣。利用信息技术这里指的是一日活动教育内容呈现的工具不单单以黑板为主，而是以电子教具为辅助使用工具。利用电子信息技术让教学内容更加形象直观的表现在幼儿面前，提升幼儿的融入感。

（二）结合幼儿年龄个性

处于花季的幼儿正是人生中重要的生长发育时期，这一时期的少儿斗志昂扬，自信满满，有着今后任何一个年龄段都无可比拟的状态。这个时候的儿童对于新事物产生的热爱会让他们投入十二分的努力。他们生性活泼，对于任何新事物有着极其强烈的好奇心[1]，对于新式教育一日活动有着极强的适应能力。这是幼儿阶段所独有的特点，接受新事物的能力和模仿能力在这个年龄段的儿童身上所全面的体现。游戏是幼兒的学习和生活中的主要组成部分，通过游戏的进行，让幼儿在玩耍中学习，在玩耍中尽情的释放天性。通过营造良好的教学氛围让孩子们快乐学习，快乐玩耍。在适当的时机增添一些游戏内容有利于帮助一日活动进行的更为顺利。之所以借鉴游戏的主要目的是为了要激发幼儿的学习兴趣，更好的帮助他们将所了解的知识理解的更为深刻，更能提高整个幼儿教学整体效率。激发他们参与教学活动的欲望。使他们学在其中，乐在其中。

（三）户外活动提升能力

儿童不仅是未来的社会主义事业接班人，也是未来民族的希望。要重视幼儿阶段的教育。通过一日活动教育的活动来不断提升他们的能力，不断提升他们参与活动的动力，寻找他们的潜在能力并加以激发，促进能力的提升。此外，还要根据心理年龄特征来制定不同的教学策略，找到适合他们的教育方式。每个幼儿都是不同的个体，有些不同的喜好，性格特征。有的幼儿生性活泼喜欢交流说话，有的幼儿不爱说话，喜欢沉浸在自己的小世界。根据不同幼儿的性格及爱好，来制定不同一日活动，打开每个幼儿的内心世界。在一日活动《找春天》这一游戏栏目中，教师应鼓励幼儿积极参加户外活动，并亲自带幼儿去户外体验愉快的群体性校外娱乐活动，走出校园，走进社区，也是幼儿生活实践课的目标。找春天，春天的校园，春天的广场，春天的公园，春天的野地，不只是户外的自然景色[2]，要带幼儿们感受人文社会的氛围，体验不同的社会关系.在学校的身份是幼儿，在购物时的身份是消费者，要引导幼儿体会社会角色，鼓励幼儿们进行采访社区的服务人员，并做好记录，对不同采访效果的幼儿分别做记录.以此来分析体会幼儿的不同性格，以及交流交际的能力，来制定下一步针对性的教育教学方法策略。又例如在《我会拼图》的活动教学中，在幼儿完成这个拼图任务中，教师利用幽默风趣的语句进行提问，提问大家关于自己的拼图作品像生活中的那些物件，来激发幼儿的想象力。在这样的提问之下，幼儿们努力思考自己的答案，并进行集体讨论，从而提升自己的想象空间能力与个人交流能力，教师的生动语言可以引导幼儿进入到一个引人入胜的情景，使幼儿的大脑里涌现出大量的空间意境.在幼儿们的集体讨论交流中，既提升了交流能力，又拓展了想象力空间。像这样的教育活动能够有效打开幼儿的心扉，让内向不爱说话的幼儿能够舒适的爱上交流。针对不同性格的幼儿，教师要针对性展开教育活动。

（四）创造有趣视觉效应

通过创设一个有效情景，能够有效使幼儿沉浸在平日的一日活动教育中，增强幼儿的注意力。尤其是在幼儿这样的学习阶段，幼儿都是处于孩童阶段的幼儿，他们相信童话，想象力丰富，创设情境的教学途径可以说在幼儿教育阶段较为有效的教学方法，幼儿们会认真的跟随老师一步一步地将老师所描述的画面在脑海里展现出来，例如教师在讲述一个童话故事时。可以用有一个豆荚，里面有五颗豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的，豆荚在生长，豌豆也在生长，豌豆按照他们在家里的地位做成一排。太阳在外照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那越长越大，他们想，我们得做点事情啊的表示方法。教师在对这段文字进行情境创造的时候可以让幼儿们首先朗读这一段文字，然后用电子信息设备多媒体或电脑投屏等设备来将此画面呈现给幼儿们。此方法可以让幼儿对老师描述的内容有着更深刻的记忆，画面的视觉冲击总是更能直观的让幼儿们体验到不一样的心灵感受，这样的情景创设教学方法可以让幼儿的学习提高吸收效率。

（五）平等师生关系

在当前新教育环境之下的一日活动，要特别注重幼儿的个体特征。教师不能因为幼儿的年级尚小而忽视幼儿的主体性。幼儿教师想要完成教育教学目标并实现幼儿教育的真正目的就要坚持以幼儿为本的理念，幼儿的个性不应被忽视，在日程一日活动的教学开展中，教师要给予幼儿个性充分的尊重，挖掘幼儿的天赋。在日常一日活动的教育中，教师要建立与幼儿平等的师生关系，拉近与幼儿的距离，减少幼儿对教师的恐惧。一个平等和谐的师生关系对于幼儿园一日活动教育的开展有着极大的推动作用，帮助教师更高效的完成教学任务。

二、结束语

正所谓：“实践出真知”，幼儿园一日活动教育的开展是一个漫长的实践过程，需要教育工作者不断的努力探索并作出大量的尝试。在活动开展的整个过程中，幼儿的游戏表现、教师教学方式和幼儿的学习的效果体现是非常重要的。在幼儿认真进行一定的教学活动后，教师还需要通过多种形式的效果检测，检验一日活动教育方法所产生的效果。

参考文献：

[1]罗玉婷.结合一日活动开展幼儿STEM教育[J].小学科学：教师，2019（11）：P.1.

[2]李润玲.幼儿一日生活中科学活动的开展[J].2021（2018-7）： P.123-123.

[3]鲁毅.新时代背景下如何有效开展幼儿科学教育[J].文渊（中学版），2019，000（004）： P.297.

[4]吴应香.论如何科学地开展幼儿教育中的一日活动[J].好家长：创新教育，2019（7）： P.1.