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浅析新时代背景下少先队工作与学生德育融合

2021-03-05许君

快乐学习报·教师周刊 2021年45期
关键词:新时代德育

许君

摘要:在新时代教育背景下,学生要充分发挥少先队作用,把德育活化为喜闻乐见的少先队活动,促使德育工作融和在学生情感和精神中,促进校园德育务实化。增强少先队工作和德育活动实效性,是新时代教育背景下的必然要求。思想道德教育是影响学生成长和发展的终身教育,是少先队教育工作的使命。本文立足于小学生教育教学角度,分析了新时代背景下少先队工作与学生德育融合策略,希望具有一定参考价值。

关键词:新时代;小学少先队;德育

引言:要以特色少先队活动锻炼和提升学生德育,增强学生社会认知和参与能力,引导学生把知识学习实现生活转化,思考和探究少先队员组织在学生德育中的重要价值和意义。随着教育改革的不断深化,德育教育越发重要,因此,对于新时代背景下少先队工作与学生德育融合策略研究有着鲜明现实意义。

一、少先队工作在小学德育教育中的功能

小学少先队具备独特的德育功能,和德育教育工作属于相辅相成的一种关系,而且具备多方面的功能。首先,小学少先队工作能够全面展现出德育教育的指导作用,少先队组织具备一定的政治属性,主要任务是指导少先队员树立一定的远大理想,让每一位学生拥有积极的价值观与人生观,用共产主义的伟大理想来激励少先队员,同时也会用集体主义与爱国主义来教育少先队员,让小学生能够积极进取,树立正确的信念与理想。其次,少先队中的德育教育表现为实践育人,使学生在文化知识学习的过程中能够武装头脑,用知识与思想来为自己的人生发展奠定坚实基础,而少先队组织活动能够指引小学生结合情感体验来升华思想,实现理论知识与实践活动的进一步融合。最后,少先队工作能够传递育人与服务的教育理念。少先队组织属于小学生组织,能够把服务少先队员作为出发点与落脚点,着重体现出了服务理念,用心呵护每一位小学生,正确处理学习中的问题。除此之外,少先队工作能够体现出鲜明的小学校园文化,实现文化育人,为小学生营造轻松与健康的校园环境。

二、新时代背景下少先队工作与学生德育融合

1.以人为本,开展德育渗透

小学阶段处于人生的起步阶段,正是树立良好三观的关键环节,但部分教师和家长单纯地将关注点放在提高学生的文化知识学习能力层面,却对学生的德育教育工作有所忽视,认为开展德育教育活动会与学习文化知识产生冲突。其实,这种想法是有失偏颇的,只有抓住小学阶段这一良好的育人时机,才可以为学生后续的生活、学习做好基础铺垫工作,学生只有具有较强的德育素养,才是基础前提。尤其对于刚加入少先队的小学生而言,对党的信仰和认知理念仅存在表层,因此,需要教师秉承人本教育理念,在开展少先队活动中,强化对小学生进行德育渗透,以此激发小学生的爱国情怀和民族责任感。教师也应在开展少先队活动中,对小学生给予充分的尊重,激发学生自身的爱国使命意识。

例如,教师在带领学生开展先锋队活动的过程中,可以秉承以人为本的教育理念,通过讲述法让学生了解认知少先队的发展史,以及每名少先队员需要担负的责任和使命。并在讲解结束后,让学生从自身角度出发,分析阐述作为一名少先队员,应如何在现实的生活和学习中,在家庭和班级内发挥出少先队员应有的作用,争取在家庭中,做一名孝顺父母,帮助父母分忧解难的好孩子;在学校做一名认真学习又听话的好学生;在社会上做一名遵纪守法的好公民。通过教师的讲述及学生通过理解教师的讲授内容,而不断进行自我完善,以期提高少年队员的德育素养,确保从生活层面入手,逐步提高自身的德育修养。

2.让少先队教育活动社会化渗透学生信息教育

让少先队教育活动社会化引领学生成长和发展。少先队教育活动社会化是学生教育发展的时代需要,是帮助队员更好成长的重要手段,是促使队员参与意识提升的关键。社区实践是队员走出课堂了解社会的有效途径,要让队员关注社会,培养队员责任感和创造力。少先队主题活动要充分发挥少先队员的主观能动性,引导队员好问、敢说和敢做,注重队员现实心理和行为教育,促使队员更多更好走向社会和参与社区实践,用丰富多彩的社会化少先队教育活动落实德育主旨。少先队教育活动要让队员参与社会实践,用学生亲身感受丰富队员生活和拓展视野,促使队员通过自我认识达到自我完善。学校要依托社会实践基地构建少先队教育长效机制,让少先队活动走出课堂融入社会,用社会化的教育活动促进学生个性发展。用榜样示范的说服力和感染力提高社会化少先队教育成效,有效形成良好校风、班风和学风。要积极开展符合时代气息的社会化少先队活动,组织队员到厂矿企事业参观学习,构建队员揽胜家乡期关怀;组织参观革命传统教育点,让队员升华爱国情怀;建立社会实践服务点,培养队员社会责任意识。丰富的社会化少先队活动要立足社会让队员走出去,拓宽学校少先队教育途径。

3.少先队改革要符合小学生身心发展

要想让少先队改革促进小学德育教育工作的创新与发展,需要加强对少先队改革的重视,并且少先队改革工作要符合小学生的身心发展。少先队中的德育理念是以人为本,而且每一个少先队员都属于一个鲜明的个体,但也能够构建一个和谐的少先队组织,由此,只有结合少先队的身心发展规律与特征来开展少先队改革工作,才能够真正展现出少先队的德育功能。首先,在少先队改革工作中,每一位教师需要做到充分调查少先队员的实际需求,同时辅导员要加以正确的引导,投入更多的耐心与爱心,让每一个少先队员都积极参与到少年队改革工作之中去,这样才能够达到理想的少先队改革教育效果。其次,辅导员需要和少先队员多多沟通与交流,多多倾听少先队员的一些想法和建议,在交流过程中如果发现问题,一定要做到及时解决问题,进一步满足少先队员的心理需求与生活需求。这是因为辅导员只有成为少先队员的知心朋友,才能够成为少先队改革工作中的牵引者与模范者。再次,在少先队改革工作中,一定要尊重少先队员之间的个体差异性,对于不同性格的个体对象,教师则需要采用相应的工作模式对待,多多进行鼓励与肯定才行,进而才能提高全体少先队员的学习与生活自信心。最后,一定要注重提升少先队员的品质修养,全面融入中华民族的传统美德教育,注重锻炼少先队员的身体素质,多多设定一些实践类的少先队活动,让少先队改革工作能够有目的、有主题,这样少先队员才能够在改革实践中真正有所学习与感悟,真正有所成长。

结论:活动是少先队发挥教育作用的主要途径。少先队活动形式多样,教育意蕴丰富,引导着学生的思想意识走向和道德成长。因此,提高少先队主题教育活动的实效性,是推进少先队教育工作和培养学生积极价值情怀中意义重大。新时期的少先队工作要凸显时代教育精神,调动整合社会优质教育资源和力量,发挥少先队优势提高学生綜合素养,关注学生身心成长,落实学生思想品德教育,让少先队教育“为有源头活水来”。

参考文献:

[1]相伟.如何发挥少先队、班集体等组织在德育工作中的作用[J].教育观察(中下旬刊),2015,4(08):21+36.

[2]马宏,丁成浩.德育少先队活动课程综合化实施研究——以巴蜀小学集体校会“中课堂”为例[J].辅导员,2014(36):32-33.

[3]王立婷,齐剑波,齐典洲.利用少先队中队活动开展德育教育的多样化的研究[J].课程教育研究,2014(35):93.

[4]李婷.少先队工作在中学德育中的功能及实践探究[D].苏州大学,2014.

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