初中英语教学管理的策略研究

金鑫

摘要：由于当前社会市场经济的发展，我国现已开始注重对英语的教学，同时还把英语看做是学校教育中的重点学科，其高质量的管理能力在英语教学中也有助于提升教学质量。所以，在英语教学中，课堂教学管理工作始终占据着非常重要的地位。论文内容主要针对初中的英语课堂教学管理工作的基本策略进行了探讨。

关键词：初中英语;教学管理;策略研究

我国教育部对英语的教学水平是非常重视的，但随着时代的发展，社会上又给初中英语教学水平提高了要求，并且有关英语的教学实践和科学研究也在一步一步的进行，而在这其中必然又存在着若干问题，因此，要使初中的教学水平紧跟现代的脚步，就需要研究如何提升英语的教学管理效果。

1教师与学生应在管理上达成共识

在初中英语课程中，如果要想进一步提高教师课堂教学管理策略的科学合理性，就需要教师与学生在课堂教学管理工作上达成共识，这就可以帮助学生们更高效地协调好教师的课堂教学管理，进而根据老师所提出的课程方案组织好课堂教学管理，为培养学生的英语创新能力营造了良好的教育和管理环境。如：对于学生们，在初中阶段的期中、期末成绩的主要考核方式中，不少人都指出通过这种客观的方法可以培养学生学习积极性;不过，也有人指出这种的方式与教育思想不符，严重影响了学校对学生综合素质的培养。

而这二种观点均有一定的道理，并且因为这些方法在该校教育中也产生了一定的教学效果。所以，当笔者在担任该校备课组负责人时，便明确的提出了在学校教学管理中整合该校所有教师的观念，从而促使了许多人在学校教学管理的思路与方式上取得了一致性，从而达到对初中阶段教师的统筹管理。另外，通过促进老师和学生之间在英语教学管理上取得共识，将有助于增强学生的教育活动积极性，从而提升学生学习效能，并以此来推动初中阶段英语课程的发展。

2成立英语教学管理小组

在初中英语课程中，教师们如要采取科学可行的教学管理方式，可以从本校的实际教学情况与学生的状况进行综合考量，从而形成了教学管理机构。而该组织主要担负着制定课程实施方案、检测教师对学生的掌握情况等具体工作。在普通初中的英语课程中，通过使用课堂管理系统组织并监督教师课堂，可以大大提高教育的质量与效果，为学生全面掌握英语打下了坚实的基础。首先，在课堂教学管理队伍中应由学校各年级的英语组长作为主要领导者，而后在所有的英语老师中挑选出一名课堂经历比较丰富老师担任主要成员，以共同探讨英语课堂管理的有效措施。其次，要确保该校认真执行教学管理工作措施，发挥出教学管理工作在学校英语教学中的主要功能。另外，学校英语课堂管理小组还应根据学生的英语学习质量，应适时调整教学管理措施、优化教学模式，以保证学校初中阶段教学活动的科学性与有效性。

3注意强化师生之间的沟通交流

而师生之间的沟通和互动，在初中英语教学中也具有重要影响和地位。但师生之间的交流，不应该单纯是在课堂教学活动中的交流，还需要把师生之间沟通拓展至课后活动，以促进师生之间建立更良性的合作关系，进而提升师生之间相辅工作效率。例如：老师可利用微信和学生们成为了好朋友关系，在业余时间解决学生们英语教学方面的问题等等。只有老师和学生之间建立了好友关系，则学生们才可以信赖老师，从而主动地协助老师，并且让老师在与学生们高度合作的情况下，更高效地进行教学管理。而在今天，我们借助于学生和老师之间的有效沟通，老师们能够在更加熟悉学生的具体情况基础上优化教学，以便于更加完善教学管理措施，也因此增强了初中英语教学管理的实效性。

4课堂教学与课外教学相结合

初中英语老师们把大部分的精力重心都放到了课堂教学中，这也是该校进一步提升教学质量的主要措施。但尽管如此，人们也要注意到，虽然该校只是进行着每周几节课的英语教学，并且对学生的口语理解能力培养也比较有限。但是，在制定教师管理策略的过程中也需要特别注意，因为这样可以使课堂教学与课外教师之间达到有效融合。课堂外英语教学中既不能是单纯的延续教学，也不能是完全无组织、无目的的口语教学，因为教师们需要针对不同学校、各种学生的语言能力等因素，通过科学的方法组织学生进行课堂外的英语教学活动。例如：教师们可以利用丰富业余时间，开展英语音乐会等相关活动。并且在英语教学中的备课过程中，老师们也要充分考虑到课堂教学活动和课外英语教学之间的有效融合，以便于教师共同开展有效的英语教学工作，从而有效提升学生的英语水平。

5结束语

为了实现初中阶段课堂管理策略的实效性，在教师开展集中备课活动的过程中，教师们可以注重通过与教师们和学生之间在管理上的一致、主动形成英语课堂中的班級管理小组、注重师生的沟通与交流活动、把课堂教学和课外的教学活动有机地结合等方法，以便于对英语课堂进行有效的管理，进而培养学生的英语创新能力和素养，为学生发展奠定了良好基础。

参考文献：

[1]高一虹.跨文化交际能力的培养：“跨越”与“超越”[J].外语与外语教学，2017（10）.

[2]张安德、张翔.论外语教学的文化意识培养与文化导入[J].外语与外语教学，2016（06）.