追求文化理念引领的课程构建

○冯媛媛

学校围绕“美善”文化精神内核展开和构建了学校课程体系。目前，已初步建立起了由学科基础型课程、品格修养型课程和自主发展型课程三大板块组成的课程体系，三大板块课程互相联系、互相补充，既注重全面素质，又注重个性发展和创新能力的培养。

具体来说，以上三大板块课程又通过5种课程形态来体现。

一、品格修养课程:尚德修身，培育“内外兼修，明理雅行”的人

1.美言善行，共树良品——修身课程。

我校利用队会课对学生“仪表形态、行为习惯、文明礼仪、社会生活、思想品德”等各方面进行教育规范，强化学生文明修养，奠定完整礼仪规范和优秀传统美德的人生基础。每个学生桌角处粘贴的“好习惯，我养成”提示卡，就像鲁迅先生刻在桌子上的“早”字，时刻督促着自己规范言行，塑造自身美好品行。

2.向美向善，共塑身心——健康课程。

学校重视健康教育，从学生的健康行为、疾病预防、心理健康、安全应急与避险等几个方面进行课程的开发。例如，录制了全面的安全卫生课；每周五开展安全逃生演习课；开展针对性的心理辅导课；优化身体素质的体育课程等。

3.美善相随，共赴成长——仪式课程。

仪式课程能感染学生的心灵，凝聚共同的力量。因此，学校努力打造开学、升旗、入队、毕业4种仪式课程。以开学为例，我们或赠读书卡，或为自己点赞，或开启新学期希望。这样的开学仪式已作为学校传统延续，并不断润色、深化，逐步形成了开学课程。

二、学科拓展课程：打破壁垒，培育“底蕴深厚、博学多才”的人

1.美文善读，共润书香——阅读课程。

阅读课程是基于国家课程的拓展，各个学科均离不开阅读。因此，学校十分重视阅读课程的开发与落实，学校鼓励以各种形式引领学生开启阅读之门。包括“书香润校园，阅读伴成长”的读书节启动仪式，“阅读存折”的创新研究活动等。

此外，学校成立了“共读一本书”教研组，开展阅读策略交流会，做班级阅读计划并进行每周一节的班级读书交流会。骨干教师领先研究尝试“导读课”和“聊书课”。同时，学校将阅读与写作结合，让共读、共写、共同生活成为师生的生活常态。

2.美玩善思，共享生活——少年宫课程。

学校以乡村少年宫为载体，全面培养学生的兴趣爱好，每周三下午采取选课走班的形式进行上课。运行的主体是辅导员队伍，一师两用。目前学校少年宫已经完善到近30个小组。学校每年都会组织以“多彩少年宫，绘出缤纷梦”为主题的少年宫课程汇报演出。演出结束后，学校还在操场上开设多个少年宫活动组展位，学生通过游园、体验、参观、投票评选的方式，选出最受欢迎的活动小组。

三、农桑探究课程：擦亮品牌，培育“创新探究，热爱生活”的人

1.美劳善勤，共建绿园——农耕课程。

学校为让学生亲近自然、了解农业，还开发了农耕课程，分为春耕、夏耘、秋收、冬享四个阶段进行。以春耕课程为例，以蔬菜种植为主题，包括课堂教学、种植实践和综合拓展三个模块。学校结合课程内容开展课堂教学和种植实践，并设计实践安排表、发现记录问题卡和种植日志，让学生记录自己的学习和种植历程。

2.美知善学，共抒桑情——桑葚课程。

校园内有三棵历史悠久的桑葚树，据此，学校进行了课程开发。将桑葚课程由浅到深设置为知桑树、研桑叶、品桑果和赞桑树。桑葚课程构架普及到各年级、各学科。学校还尝试开设了轮岗制捡桑葚、养蚕、品桑叶茶、做桑果蛋糕、创作小绘本等实践课程。

四、社会实践课程：超越课堂，培育“知行合一，生动活泼”的人

1.美景善研，共沐阳光——研学课程。

学生是研学活动的策划者，根据自己的兴趣，结合实际的资源特色自主选择和整合，确定研学主题。研学中，学生接触自然、认知社会、开阔眼界、增长知识。课程结束后，各小组自行组织评价活动，通过照片、作文、交流会等形式展示评价此次课程的完成情况。

2.善做善成，共尽力量——志愿者服务课程。

志愿者课程为小志愿者们提供了为学校和社会服务的平台。学生能以自己的实际行动美化校园，用言传身教的方式播撒文明的种子。校园志愿岗位、图书室小义工、社区志愿行动、红领巾宣讲等活动中，处处可见小志愿者的身影。

五、文化氛围课程：环境育人，培育“尚美乐创，阳光自信”的人

环境建设是隐性课程的重要内容，学校环境氛围同样以“美善”为主题创建。如班级区域的走廊墙壁上悬挂以“善行、善思、善创”为主题的三字歌、小故事，充分发挥“于无声中寓教育，于点滴中教化人”的环境教化功能。今后，学校将进一步完善“美善”课程体系，继承传统与开启未来相结合，让这条“美善”教育之路，愈发熠熠生辉！

评价

沧州市运河区教体局：新世纪小学始建于2001年，2015年9月由中心校管理改为区教体局直接管理。建校以来，该学校始终坚持以文化育人、课程育人的原则开展各项工作。尤其是近年来，在区里大力倡导下，学校将文化基因与课程建设统筹考虑，着力构建了以“美善”文化为核心精神的课程体系，学科、品德、能力拓展全面推进、协调发展，真正将“五育并举”要求落在了实处。