微课在信息技术教学中的运用

张勇

摘要：信息技术作为高中阶段的一门基础学科，旨在培养学生的信息技术运用能力、提高学生的信息素养。而微课是互联网时代下的新型教学产物，其在教学中可利用多媒体的直观性、形象性等优势，将教学内容清晰地呈现在学生面前，对培养学生的信息技术应用能力具有重要作用。因此，利用微课开展高中信息技术教学活动已是必然趋势。

关键词：微课   高中信息技术   课堂教学   运用策略

教育信息化已成为世界各地教育发展的重要标志。微课作为信息化时代下的新型网络教学工具，其教学优势十分明显。高中信息技术学科虽不属于高考科目，但属于现代高中素质教育的重要组成部分，该课程教学的目的是提高学生的综合能力及培养综合型人才。因此，将微课应用于高中信息技术教学，是非常符合教学需求的。然而，要如何利用微课展开教学，已成为当前的教育难题。对此笔者提出了几点建议。

一、结合微课视频，开阔学生视野

视频制作是微课应用的关键，可以说，视频是展示教学内容的主要载体。教师在课前应该整合教材内容、梳理重难点知识，然后将其导入微课教学平台，供学生观看和学习。教师在制作视频时，要注意控制好时间，尽量避免视频时长过长或过短。除了导入核心内容之外，教师还应该收集相关的课外内容进行拓展教学，加深学生对相关知识背景的了解，从而开阔学生的视野，提高教学的效果。例如，在指导学生如何查找信息时，教师可以结合学生现有的经验，进行视频设计与制作。一般来说，高中生对如何利用网络查找资料已经十分熟悉，只是很难用专业术语去表达自己的操作。对此，教师在制作微课视频时，可以先列举学生在搜索信息的过程中存在的问题，然后为学生详细讲解操作方法，让学生直观地了解操作步骤。又如，在“多媒体技术加工和表达形式”一课的教学中，教师在制作视频时，可以将教学内容分为“多媒体的初步认识”“Photoshop的使用方法”“声音选取与加工”“视频制作合成”“PowerPoint的操作方法”“多媒体发布和评价”6个小部分，将每个部分制作成几分钟的教学视频。教师在播放微课视频时，要注意引导学生边观看边思考，让学生在原有的经验上进一步认识多媒体，形成系统的知识体系。

二、考虑学生特性，强化自主学习

与初中、小学阶段的学生不同，高中生学业压力比较大，若高中信息技术教学按照传统模式，只注重理论教学，那么将很难激发学生的学习兴趣。而微课具有多项优势，可以激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，让学生在枯燥乏味的理论学习中感觉眼前一亮。因此，教师在教学过程中，要以学生的特性为切入点，充分利用微课的优势对学生进行教学。例如，在讲授有关文件下载的内容时，为了更好地激发学生的兴趣，教师在制作微课视频时，可以结合学生的兴趣爱好，插入一些好听的音乐和趣味性的动图。这样可以很好地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与课堂教学。

学生在感兴趣的领域学习，学习效果自然会更加理想。此时，教师再引导学生在电脑上进行实践操作，就会发现学生进步的速度和对知识点的掌握程度明显比以往好得多。这充分说明，微课教学能在很大程度上激发学生对信息技术的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，从而优化高中信息技术的教学效果。

三、重视个体差异，开展分层教学

通常情况下，高中阶段的学生身心发展已接近成熟，但不可否认的是，学生在学习能力方面仍然存在一定的差異。鉴于此，教师在利用微课开展信息技术教学时，要充分了解学生的个体差异，重点关注、分析导致学生出现差异的原因，然后根据学情开展分层教学，从而帮助学生建立对信息技术的认知，提高学生的信息技术水平。例如，在“信息的加工与表达”一课的教学中，教师可以先统一讲解关于计算机信息加工、文本信息加工、表格信息加工的知识，然后根据学生的能力安排微课任务。对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励他们在微课上查找一些关于文档知识的教学视频并自主展开深入学习;而对于能力中等或偏下的学生，教师可以鼓励他们在微课平台上收集一些关于文本信息处理的练习题，自主进行巩固训练。如此一来，教师不仅可以为能力强的学生提供深度学习的机会，而且可以帮助能力一般的学生巩固理论知识、掌握计算机基础技能。

四、增强师生互动，建立密切关系

与传统教学方式相比，微课最大的优势是突破了课堂授课的界限，将教学延伸到课外。由此可以看出，微课教学必定是建立在良好的师生互动之上的。因此，教师在教学过程中，应该高度重视与学生之间的沟通交流及良好师生互动形态的建立。教师应该借助微课拉近与学生的距离，营造轻松愉快的课堂氛围。例如，在“信息安全法律法规及道德规范”这一部分的教学中，教师可以设计几个讨论话题，如“网上道德规范标准”“全国青少年网络文明公约”“网络黑客”等，待微课视频结束后，师生共同针对这些话题进行激烈讨论，以营造良好的师生互动氛围。在讨论过程中，教师要充分尊重学生发表的观点，同时可以结合自己的不同见解提出一些看法，并让学生进行评价，从而让学生放下内心的敬畏感，敞开心扉与教师进行交流。值得一提的是，虽然学生在研讨会上被鼓励畅所欲言，但是教师还是要注意引导学生往正确的方向思考，让学生明白提高自身网络道德修养的重要性。此外，学生在课后也可以随时登录相关网站，回顾过往微课学习的内容，及时向教师请教不懂的地方。这也是促进师生良好互动的一种方式。

综上所述，微课作为近年来新推出的一种教学方法，在高中信息技术教学中发挥了极大的作用，为课堂教学注入了新鲜的血液。利用微课进行教学，可以让学生更好地掌握网络基础知识与计算机操作技巧，激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要合理利用微课，立足学生的个体差异，创设个性化的教学方法，从而开阔学生的视野，强化学生自主学习的能力，培养学生良好的信息素养。

参考文献：

[1]梁晶晶.微课在高中信息技术教学导入中的应用策略[J].中小学电教，2019（12）.

[2]王富才.微课在农村高中信息技术课中的应用研究[J].内蒙古教育，2019（30）.

（作者单位：江苏省睢宁县第一中学）