求实创新树学风

摘 要：高校“科技兴趣小组”以培养学生的专业应用能力为出发点，通过鼓励、引导学生运用所学知识解决实际问题，参加各类学科竞赛，提升学生的创新实践能力。以为应用化工技术专业为例，简要介绍如何依托“科技兴趣小组”培养学生的创新实践能力。

关键词：高校;科技兴趣小组;成长成才

一、基础情况简析

我校2017级应用化工技术专业1班，专科层次，共有55人，其中男生为46 人，女生为 9人。该班级高考分数位于178-363之间，趋于低分段。总体看，该班学生从行为习惯到学习生活等多个方面均与本科学生迥异。其特点主要有以下五个方面：

一是基础知识和理论学习相对薄弱，学习的主动性和自觉性不足;二是自我认知不足，生涯规划意识淡薄;三是时间观念不强，如上课、参加活动经常迟到早退等;四是比较关注自我满足感，注重自我实现的价值;五是动手兴趣较高，具体体现在对实践课程比较感兴趣。

二、“科技兴趣小组”案例分析

（一）“科技兴趣小组”建设基本理念

辅导员总是把学风建设放在学生工作的首位，怎样激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，一直是我在思索解决的问题。良好的学风可以丰富学生课余时间，提高学生的专业能力，解决欠学分、就业难等问题，多年的辅导员工作经历让我萌生依托“科技兴趣小组”以点带面促进学风的想法，经过查阅大量文献进行研究后在2017级施行。

大学生“科技兴趣小组”能够帮助学生在兴趣中学习，能够把学生从枯燥、乏味的“灌输式”教学的束缚中解放出来，鼓励他们动手实践、动脑思考，在培养一定的创新意识和创新能力，启发创新思维，收获创新创业理论知识的同时，还能够有效地激发创造潜能，培养学生对所学专业的兴趣，在这种兴趣与爱好的驱使下提高大家的学习热情，达到参与学生在“学中用、用中学”，提高独立思考和解决实际问题的能力，培养在专业、班级中具有带头作用的应用型人才。

通过依托“科技兴趣小组”为载体，实施双导师制（辅导员+专业指导教师）以实验室、实训室为平台的创新创业实践能力培养体系，通过自身发现项目上的问题及瓶颈，双导师及时跟进，了解项目的进展情况，通过探讨、沟通与交流其中存在的问题，并给予精心的指导和全力的帮助。在项目实施过程中充分发扬学生的主体性，形成一种你争我赶、不甘落后的学习氛围，使得参与学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，保障学生的成长成才。

（二）具体操作流程

1.项目的选择。选择研究项目时应紧密围绕学生，根据小组成员的兴趣爱好及专业特长，由专业指导教师制定研究指南，也可以根据指南自定方向。

2.小组人员组成。同学采取竞聘组长的模式，成立各个科技小组，小组成员由组长挑选与教师指派的方式组成团队，每个小组配备一名相关领域专业教师作为实验指导，并委派一名实验员老师或高年级学生干部进行过程监督，预防实验安全提高学生研发进度，通过定时定标上交研发产品，提高学生学习研发的自觉性。

3.实施过程。双导师应及时关注和跟进整个项目的进 展，引导学生发现问题、分析问题，最后用自己所学知识解决问题，形成发现问题—分析问题—查阅 资料，拟订方案—动手实验—解决问题的“递进式”学习模式。这样既可以巩固学生所学的专业知识，又培养了学生理论联系实际解决问题的能力。在整个项目的实施过程中，学生会发现自己所学专业知识和储备的理论知识远远不够，这必然会激发 他们课堂学习的积极性，促使他们课后及时查找知识自发学习， 自觉地充实相关理论知识并主动完善知识结构与深度。这种学以致用的培养模式能够深深地触发学生的潜意识，使他们充分认识到知识的重要性，进而激发学生学习的主动性、积极性和自觉性。

4.研究成果。总结是锻炼学生对实验数据的处理能力，培养学生科技论文的写作能力，在科技兴趣小组完成课题项目的过程中，一旦有了相应的成果，就应积极鼓励学生进行总结，指导学生及时处理数据，撰写并发表论文，如若可能，最好形成专利。

5.结题汇报。在结题时，应要求整个项目组必须提交一份完整而详实的结题报告，内容包括：实验数据的记录与处理、现象的解释与分析、结论的获得等，然后项目组成员还需要进行结题汇报，讲述自己在项目实施与完成过程所充当的角色和所起的作用，以及自己在此过程中的收获与感悟。经过这样一个完整的科技兴趣小组项目的实施过程，项目组成員的专业理论知识、实验实践技能和科研能力都得到显著提高，通过研究项目的实施与完成，项目组每一位成员都将对如何进行科学研究、如何把理论知识运用于实践活动，进而达到创新的目的有了一个全面而系统的理解和体会，确实帮助他们树立创新精神、培养创新意识并提升创新实践和科研能力。

三、工作成效

通过一到二年左右时间的培养，大部分学生的理论和实践能力都得以明显提升。学院部分教师指导的科技兴趣小组成员以第一作者身份发表多篇高水平论文，成功申请多项专利;另外，从兴趣小组中选拔优秀的学生组成创新创业团队，参加各级大学生创新创业大赛或专业技能竞赛，屡创佳绩。   近年来，依托“科技兴趣小组孵化+技能竞赛与面试选拔+优 秀杰出人才培养计划”，已为我校培养了一批化工类专业创新型人才。化工类毕业生在找工作过程中，凡出自科技兴趣小组，参加过各类竞赛和创新创业大赛的学生，都是企业青睐的重点对象。

四、依托“科技兴趣小组”提升应用型人才学风建设的几点思考

“科技兴趣小组”旨在探索高校大学生创新创业实践教育的新模式，应充分调动广大专业教师，特别是知名教授，参与“科 技兴趣小组”的积极性;应提倡“不只是给一个萝卜浇水，而是照料整个果园” 的教育理念;要鼓励学生试错，宽容失败。

参考文献：

[1]徐九春，韦冬.依托“科技兴趣小组”培养大学生创新实践能力的探究.[J].现代职业教育，2020（8）.

[2]张正根.给予第二课堂的大学生创新创业能力派样探索[J].山东商业职业技术学院学报，2016（10）.

作者简介：

张成明（1989.10-）男，汉族，山东潍坊人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。