初高中生语文阅读能力的研究

关键词：初高中生;阅读;能力;培养

一、前言

一个人能够主动涉足到理论知识的学习渠道是相对比较有限的，其中，阅读教材、书本是最为关键性的对策，笔者认为，初高中生的记忆力水平的优化、学习能力的提升肯定要依靠阅读能力的提升来达成。教材的信息内容明显增加，有鉴于此，完善初高中生阅读与学习的技巧，是十分重要的，初高中生语文阅读能力的提升对于一个人的社会适应力有着十分重要的意义。中国素质教育工作一定要有序的優化初高中生的阅读技巧，本文力图利用涉及到语文阅读教育教学工作方面的经验与理论知识，推动初高中生的语文素养、文本阅读能力得到提升，促进语文教育工作的进步。

二、初高中生阅读能力培养的对策

（一）积极主动开设阅读活动，增加阅读机会

一般来说，初高中生学习文本信息内容中的主要渠道就是教材文本，也就是说，目前常规性、系统化、多元化的义务教育工作一定会利用到阅读技术与能力，初高中教育阶段是较好的培养初高中生适应社会、自我学习能力的关键性时期，这个时候的语文教育工作者一定要引导学生们主动阅读更多的课内外书本，掌握相应的教材、文本信息分析能力，优化学生通过语言、撰写文字等方式传递诉求的意识。[1]通过各种教育教学龚总的实践经验来看，目前桎梏初高中生群体提升语文文本阅读能力的因素是相关的课堂外书本阅读时间很少。[2]显而易见的，语言表述技巧与阅读文本的能力之间存在因果关系。为了增加学生的语文阅读能力，可以让学生主动使用教室里面的电脑查阅书本，有效的引导学生群体积极的提升语文爱好与兴趣。[3]

（二）创设阅读环境，增强情绪体验

初高中生群体提升语文文本阅读能力必然能够提升他们的交流和表述感情的能力，对孩子们以后融入社会有着正面的影响，随着个体语文阅读能力的提升，中心化意识淡化，社会化意识增加。[4]所以说，有效的构建阅读氛围，能够引导初高中生群体提升语文文本阅读能力，在构建孩子们的主动阅读教学环境的过程中，一定要重视情绪体验内容。[5]本文认为支持孩子们主动阅读离不开相关的环境与氛围的影响，所以说，语文老师一定要主动的创设语文教育教学工作中的相关阅读环境与氛围，显而易见的，这些工作必然能够优化学生群体的分析环境能力、语言感知能力、阅读意识，对于初高中生群体提升语文文本阅读能力有百利而无一害。[6]

（三）培养学生阅读兴趣

爱好和兴趣是培养学生自主、自觉寻找文本阅读的核心动力，但是因为学生群体本来就不容易静下心来，处于青春期阶段的初高中生群体提升语文文本阅读能力一定要从培养其兴趣爱好的角度出发，让学生们自觉、自愿的看书。语文老师一定要耐心的开导孩子们，在语文课堂教育教学活动中，避免阅读活动死板，如果语文教育工作死气沉沉，实际上，学生人处于青春期阶段，大脑思维意识、生理结构都发生了有规律的、频繁的成长，相对较好的实施语文阅读文本教学环节的手段便是循序渐进的培养孩子们主动寻找自己感兴趣的书，去沉淀下心情，耐耐心心、仔仔细细的阅读和观看，通过大量阅读书籍的方式，潜移默化的让孩子们理解阅读的好处，孩子们自然而然就会主动的去搜寻更多的具备文学价值的书籍。通过与语文老师的沟通，能够较好的构建起正面的阅读行为，培养感知文本信息的能力，这也会让学生们看到更多的中外文学巨著，达到书中自有黄金屋的效果，语文老师一定要鼓励孩子们主动积极的看书，让初中生长期坚持看书，沉淀内心，培养耐心和兴趣，构建起必要的阅读行为、阅读能力。

（四）重视亲子阅读

父母是孩子们的第一个老师，家长一定要和语文课的老师互通有无，引导学生们涉猎各种各样的书籍，从亲子阅读的层面，构建起学生们每天阅读的行为模式，初高中生阶段是培养父母和孩子们良好的家庭关系重要的时期，这个阶段中，家庭教育工作可以让家长主动购买大量的国内外名著，父母和孩子们一起看，互相沟通，一起交流。这样子不单单可以构建起学生群体的阅读能力、阅读行为习惯，更为关键性的一点是，作为监护人的爸爸妈妈和初高中生之间的关系会变得更加的和谐，全家人的文化素养一起提升，而且孩子们和父母之间的交流话题变得更多，和谐的家庭氛围能够更加深层次的推进文本阅读行为，再加上家庭教育的加持，创设健康的语文阅读行为模式便水到渠成了。言传身教最为容易影响到处于青春期阶段的初高中生，监护人的行为模式直接影响了学生们，然后学生会不自觉的模仿自己的父母，所以亲子阅读教学模式能够支撑学生们培养阅读行为习惯。

三、结语

初高中生的语文阅读、表述能力的培养不单单是保障学生们的语文考试成绩的前提，更是帮助孩子们在以后的人生旅程中口吐莲花、才学兼备的重要前提，本文从培养学生们主动阅读语文教材、课堂外的文学名著的方式，去帮助处于青春期阶段的初高中生构建相应的阅读兴趣爱好，并提出了具备参考性价值的对策，推动中国语文教育教学工作的发展。

参考文献：

[1]王洁. 对初高中生早期阅读能力的培养[J]. 考试周刊，2019，（4）：177-178.

[2]周文娟. 初高中生园早期阅读能力的培养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018，（10）：234-234.

[3]洪洁. 初高中生早期阅读能力培养探析[J]. 文科爱好者：教育教学版，2019，（3）：152-152.

[4]潘美娟. 精选阅读，提高能力--谈初高中生早期阅读能力的培养[J]. 家教世界，2018，（11）：29-29.

[5]程亚蒙. 初高中生早期良好阅读能力的培养策略[J]. 教师，2021，（17）：35.

[6]范建华. 巧用多媒体拓展初高中生语文课外阅读[J]. 科学中国人，2019，0（1X）.

作者简介：

冯志佳（1998-12-1-）男，满族，吉林省四平市伊通满族自治县景台镇东方红村陈家屯，学科教学（语文）